Растровая и векторная графика

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Флипчарт,

№ страницы

1.Организационный. ТБ

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Вспоминают ТБ.

Включаются в деловой ритм урока. Проговаривают правила поведения в компьютерном классе.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация

2. Этап воспроизведения знаний.

Выяснить уровень усвоения учащимися основных понятий по теме «Графическая информация »

Организовать проведение опроса и проверку правильности ответов на вопросы и выполнения заданий.

Отвечают устно на вопросы, выполняют коррекцию ответов на вопросы.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, воспринимать информацию на слух;

Регулятивные: самоконтроль , самооценка.

1,

2

3. Этап рефлексии

Закрепить умение учащихся решать типовые задачи по теме «Графическая информация »

Организовать решение задачи у доски .

Один ученик решает задачу у доски , остальные помогают ему и записывают решение в тетрадь.

Познавательные: воспринимать информацию на слух, уметь записывать информацию кратко ( условие задачи),

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Коммуникативные: планирование учебного процесса с учителем и одноклассниками.

4.Физпауза

Снять усталость и напряжение; 
внести эмоциональный заряд.

Проделывает вместе с детьми упражнения под музыку.

Дети выполняют упражнения, повторяя за учителем.

5.Этап вызова.

Мотивировать учащихся на расширение информации по теме.

Направлена на активизацию деятельности учащихся и мотивации их к дальнейшей работе.

Систематизирует информацию до её изучения , формулирует вопросы необходимые для изучения.

Познавательные: составление списка известной информации;

Личностные: смысло-образование ;

Регулятивные: прогнозирование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в сборе информации.

3-6

6.Этап осмысления содержания

Осмысление нового знания по теме урока.

Направлена на сохранение интереса к теме при работе с новой информацией.

Ученик вместе с учителем заполняет второй столбик таблицы . Читает параграф учебника , ведёт записи по мере осмысления новой информации.

Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии, основам поискового чтения ;

Регулятивные: саморегуляция в форме осознанного управления своей деятельностью; Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, способы взаимодействия.

7-9

7.Подведение итогов.

Подвести итог работы на уроке.

Задаёт вопросы, по пройденному уроку, по его полезности. Оценивает работу учащихся.

Отвечают на вопросы.

Личностные: смысло-образование;

Регулятивные: самоконтроль, самооценка.

8. Этап определения домашнего задания

Обеспечить понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Записывают задание в дневник.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный. ТБ

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Просит вспомнить правила поведения в компьютерном классе.

Включаются в деловой ритм урока

2. Этап воспроизведения знаний.

На сегодняшнем уроке мы продолжим изучение темы «Графическая информация ». Давайте повторим с вами, что мы изучили на прошлом уроке.

Отвечают на вопросы, выполняют коррекцию ответов на вопросы. Один отвечает у доски, остальные работают на месте.

3. Этап рефлексии

Проверяют усвоение темы с. 114 вопросы и задания

Один ученик отвечает у доски, остальные помогают ему и записывают ответы в тетрадь.

4.Физпауза

Проделывает вместе с детьми упражнения под музыку.

1. И.п. – 1 левую руку на пояс, 2 правую на пояс, 3 левую к плечу, 4 правую к плечу, 5 – 8 то же в обратном порядке.

2. И.п.о.с. руки за голову. 1 наклон влево, руки верх, 2 и.п., 3 – 4 то же в другую сторону.

3. И.п.о.с. руки к плечам. 1 резко руки вперед, 3 наклон назад, 3 то же в другую сторону.

Дети выполняют упражнения, повторяя за учителем.

5.Этап вызова.

На предыдущем уроке мы говорили , что изображение может быть представлено в аналоговой форме или в дискретной форме. И выяснили, что изображение на экране?.. является растровым изображением, то есть представлено в дискретной форме.

Если есть специальное название для дискретной формы , значит должно быть и для аналоговой формы . Давайте вспомним примеры таких изображений .

Картины написанные маслом, акварелью , пастелью; геометрический чертёж и так далее.

Кто- то сталкивался уже с названием для такой графики ?

Называется она векторная графика. И сегодня на уроке мы рассмотрим общие свойства этих способов представления графической информации, их достоинства и недостатки.

Систематизирует информацию до её изучения, формулирует вопросы необходимые для изучения.

6.Этап осмысления содержания

Тема урока:

Растровая и векторная графика.

Всю информацию по данной теме будем записывать в таблицу :

Учитель вместе с учениками заполняет столбец Растровая графика.

Ученик слушает учителя и читает параграф учебника, ведёт записи по мере осмысления новой информации.

7.Подведение итогов

Учитель: Что нового для себя вы открыли на этом уроке, что было полезным? Где и как эти знания могут вам пригодиться в будущем?

Достигли мы поставленной цели? Проанализируйте свою работу на уроке и её результат. Выставляет оценки.

Отвечают на поставленные вопросы.

8. Этап определения домашнего задания

§ 21 читать, таблицу доделать. Доп. Задание принести 2 изображения: растровое и векторное.

Записывают задание в дневник.

№
п/п

Критерий сравнения

Растровая графика

Векторная графика

1

Основной элемент изображения

2

Представление объектов

реального мира

3

Качество редактирования изображения

4

Размер файла