Разработка классного часа " Жестокость и насилие в жизни, как противостоять им?"

1.Монолог Анастасии:

Они бьют меня…часто.. сильно, иногда я даже не понимаю за что. Меня зовут ++ ,мне 13 лет, у меня есть маленький брат - Миша, ему всего полтора года, и я не хочу, чтоб он жил так, как приходится жить мне. Когда я прихожу из школы, я убираюсь в доме, сижу с Мишей, и если они слышат громкий плач или смех, они приходят и бьют меня по лицу, даже не стесняясь брата. Я пытаюсь угодить им, где-то промолчать, где-то пропустить мимо ушей, а взамен получаю удары по лицу, по телу, иногда первым, что попадет им под руку. Я больше не могла жить с ними.

В тот дождливый день я ушла..на крышу нашего дома. Стоя на краю, ощущала, как холодные капли били меня по лицу, не так больно как родители, но все же и в этот момент у меня было лишь одно желание - разбиться вдребезги об асфальт и не видеть больше никого, хотя у меня никого и нет: в школе со мной не общаются, наверное, боятся моих родителей, и я их понимаю. Сделав шаг навстречу смерти, я услышала звук - кто-то вошел на крышу, это была компания ребят, наверно, старше меня… Они заговорили со мной, и я рассказала им всё, потому что больше некому… С того самого дня мы проводим время вместе. Они показали мне отличный способ расслабиться - воткнула шприц в вену и все, больше ничего тебя не волнует… так я живу около полугода, и следы на сгибе левой руки не проходят, а родители продолжают надо мной издеваться, но мне нет до них дела, мне нет дела ни до чего… кроме наркотиков. Но я не хочу так жить. Помогите мне, пожалуйста!

2.Монолог Влады:

-Дети - жестоки. И огромную долю жестокости я испытала на себе. Меня зовут Ира, мне 14 лет. Все началось с обыденной ситуации: я перешла в новую школу. 1 сентября волнуясь, но все же с радостью пошла в новый класс. Но встретилась с глухой стеной непонимания. Меня почему- то все сразу же невзлюбили. Не знаю, что послужило этому виной, но факт остается фактом. Я стала изгоем. Ежедневно я испытывала насмешки, язвительные высказывания, оскорбления со стороны новых одноклассников. Меня никто не хотел слушать, с моим мнение не считались. А девчонки демонстративно подчеркивали свою ненависть ко мне путем постоянных придирок к чему-либо. Однажды ко мне подошла одноклассница и под дружное хихиканье своих подруг заявила мне: "Ты распускаешь обо мне слухи! Да кто ты вообще такая?! Откуда взялась? Я разберусь с тобой!" На мое недоуменное "О чем ты?" мне в ответ назначили встречу после школы. Я отказалась. Но у выхода из школы меня все равно подкараулили - не буду описывать, что там произошло- но домой я пришла с ссадинами, ушибами и царапинами. Родителям сказала, что упала с лестницы. Я никогда не имела привычки жаловаться, все хотела решить сама. Но уже несколько месяцев ситуация не изменяется. Нет, меня больше не караулят группами по 10 человек, но ежедневные оскорбления - это просто невыносимо. Подскажите, что мне делать?

Тема: Жестокость и насилие в жизни как противостоять им?

Цель: Обсудить с учащимися понятия «жестокость» и «насилие», способы противостояния им.

Задачи:

• Предупреждение и преодоление агрессивного, конфликтного поведения подростков;

• Формирование чувства эмпатии, умение оценивать ситуацию и поведение окружающих;

• Показать учащимся необходимость целенаправленного воспитания в себе доброты, побудить их к этому.

• Воспитывать у учащихся доброжелательность, отзывчивость, доброту и толерантность.

• Помочь взрослеющему человеку сформировать активную жизненную позицию, основанную на уважении себя как личности и уважении окружающих людей.

• Прививать основы нравственного поведения.

Оборудование: мультимедиа проектор, колонки, вырезанные сердечки, презентация (Приложение 1).

Эпиграф к классному часу:

Я счастлив счастием мне чуждым

И грустен горестью чужой;

Чужим несчастиям и нуждам

Готов помочь я всей душой.

Суриков.

Тема: Жестокость и насилие в жизни как противостоять им?

Я счастлив счастием мне чуждым

И грустен горестью чужой;

Чужим несчастиям и нуждам

Готов помочь я всей душой.

Суриков.

Жестокое обращение - причинение вреда физическому и психическому здоровью человеку, угроза его развитию и жизни.

• травмы
• человек в поведении становится опасливый, осторожный по отношению к другим;
• избегает или уклоняется от физического контакта с людьми;
• проблемы в общении, конфликтность;
• низкая самооценка;
• задержка развития;
• самодеструктивное поведение, нанесение себе вреда;
• эмоциональные проблемы;
• не проходящий страх;
• совершение насилия или становление жертвой насилия;
• склонность к употреблению наркотиков, алкоголя, курению;
• пожизненные нарушения физического и психического здоровья,
• последствия в социальной и профессиональной области могут в конечном итоге замедлить экономическое и социальное развитие страны.

• в течении продолжительного времени преобладает плохое настроение, депрессия;
• закрывается от других людей;
• покорность, апатия, пассивность, отставание взросления, тревожность, беспомощность, некоммуникабельность.
• деструктивное поведение, конфликтность;
• формируется стратегия решения личных проблем – «избегание, уход» (бежит из дома, отказывается идти домой, суицид);
• поведение агрессивное, импульсивное.
• стресс может нарушать развитие нервной и иммунной систем.
• совершение насилия или становление жертвой насилия;

• ночные кошмары и нарушения сна;
• сексуальное поведение высокого риска или развитие сексуального поведения задержано;
• эмоциональные проблемы;
• деструктивное поведение;
• совершение насилия или становление жертвой насилия;
• депрессия;
• курение;
• ожирение;
• незапланированная беременность;
• заражение инфекциями, передаваемым половым путем
• вредное употребление алкоголя и наркотиков.