Разработка нестандартного урока по русскому языку в 3 классе по теме "Непроизносимые согласные". УМК "Школа 2100"

1.

Ф.И.О.

Шкода Светлана Викторовна

2.

Место работы

МКОУ СОШ № 7

3.

Должность

учитель начальных классов

4.

Предмет

русский язык

5.

Класс

3

6.

Тема и номер урока в теме

Правописание непроизносимых согласных

7.

Базовый учебник

Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 3 класса. Под науч. ред.акад. А.А.Леонтьева. Изд. 5.-М.:Баласс, 2013.

8.

Цель урока:

развитие умений находить орфограммы непроизносимых согласных в корне слова, графически обозначать их, объяснять выбор букв, опираясь на обобщённое правило написания орфограмм-букв согласных в корне слова.

9.

Задачи:

- обучающие: - выполнять упражнения на повторение данной орфо­граммы. По­вторять правило написания непроизносимых согласных в корне слова;

- развивающие: - развивать умения называть и находить в словах «опас­ные» буквосочетания;

-воспитательные: воспитывать интерес к предмету, аккуратность и ответственность в учебной деятельности, прививать уважительное отношение к одноклассникам.

10.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

Личностные: воспринимать одноклассников как членов своей команды; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Регулятивные: Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания. Устанавливать тип орфограммы.

Познавательные: Задавать вопросы. Прини­мать роль в учебном со­трудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Воспринимать русский язык как явле­ние национальной культуры. Развивать способ­ность к самооценке.

Коммуникативные: Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации сотрудниче­ства при работе в парах и группах.

11.

Тип урока:

закрепление и обобщение знаний.

12.

Формы работы учащихся:

коллективная (групповая и работа в парах), индивидуальная.

13.

Необходимое техническое оборудование:

компьютер, проектор.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Постановка цели.

• Какую тему мы с вами изучаем?

• Сегодня у нас не простой урок русского языка. Мы должны вспомнить всё, что знаем о непроизносимых согласных и выпустить газету.

• Какое название будет у газеты?

• Для этого наш урок превращается в заседание редакционного совета. У нас будут работать:

• отдел новостей,

• справочный отдел

• отдел писем,

• отдел художников,

• отдел рекламы.

• Я буду вашим главным редактором, а вы – моими коллегами. Уважаемые коллеги, нам поручили выпустить газету «Непроизносимые согласные». Мы с вами отправимся в командировку. Вам выдается командировочное удостоверение (Зачитывается командировочное удостоверение и раздается детям).

• Итак, мы перемещаемся в редакцию газеты и наше заседание редакционного совета газеты «Непроизносимые согласные» объявляю открытым.

- Непроизносимые согласные в корне слова.

«Непроизносимые согласные».

Личностные:Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания. Устанавливать тип орфограммы.

Познавательные: Задавать вопросы. Прини­мать роль в учебном со­трудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Воспринимать русский язык как явле­ние национальной культуры.

1. Самостоятельная работа. Принятие собственного решения.

• Первый отдел, который мы с вами посетим – это отдел новостей.

Отдел новостей.

- На столе лежит задание, прочтите его. Что необходимо сделать?

- Подберите слова с непроизносимой согласной, близкие по значению данным – и прочтете в столбике ключевое слово:

- Какое ключевое слово получилось?

- Что такое синонимы? (Синонимы – это слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению).

- Синонимы – это наше первое определение, которое мы поместим в нашу газету. (Вывешиваю в газету)

- Проверьте непроизносимую согласную подбором родственного слова.

- Как проверить слова, чтобы не ошибиться в написании?

- В каких словах непроизносимая согласная не проверяется?

- Что будете делать, чтобы не ошибиться в написании этих слов?

- Вот и задача для отдела справки. Переходим в отдел справки.

Справочный отдел.

- Непроизносимые согласные существуют не просто так. У них есть своя история, и вы в этом сможете убедиться. Эта история слов помещается в этимологических и толковых словарях.

Историческая справка.

О происхождении слова «праздник» найдите информацию в интернете и в словаре.

О происхождении слова «окрестность» узнайте, воспользовавшись словарем и учебником.

Значение слова «здравствуй» спросите у гостей и посмотрите в учебнике.

- Уважаемые коллеги, кто готов предоставить отчет?

- Так каким же словом проверим слово «праздник»?

- Слово «окрестность»?

- Слово «здравствуйте»?

- Из истории слова можно узнать проверочное слово, а так же узнать много интересного и полезного. Этот материал мы тоже помещаем в нашу газету в рубрику «Это полезно знать»

Отдел писем.

- А теперь уважаемые коллеги прошу вас перейти в отдел писем. В нашу редакцию пришло письмо от ученика 3 класса Иванова Сергея. Он просит нас о помощи.

- Посмотрите внимательно и скажите, что затрудняется сделать Сергей?

- Давайте поможем ему.

- Пропущенные буквы на какую орфограмму?

- Уважаемые коллеги, присядьте на свои рабочие места и в парах выполните задание.

Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы.

Поз…ним ненас…ным вечером счас…ливые учас…ники экспедиции остановились на ночлег в горной мес…ности. Далеко внизу ярос…но билась о скалы горная речка. Люди чу…ствовали гордость в этом чудес…ном краю, полном опас…ности и неизвес…ности. Радос…но оглядывали они прелес…ные окрес…ности.

- Какое правило вам помогло, чтобы проверить непроизносимые согласные в корне слова?

- Найдите письме Сергея слова, которые следует отличать от слов с непроизносимыми согласными.

- Как проверить?

- Ребята, давайте вспомним шуточное стихотворение для проверки.

- Ответом на письмо Сережи будет алгоритм для проверки данной орфограммами шуточное стихотворение. Поместим его в нашу газету.

Задание для художников.

- Ребята, все вы видели газеты и журналы. Скажите кроме текстов туда еще что-нибудь помещается?

Газета будет интересной, если она будет содержать иллюстрации.

- А как вы думаете, какой отдел этим занимается?

- Правильно. Поэтому переходим в следующий Отдел художников.

- На столе лежат иллюстрации в виде пазлов. Соберите их и подберите соответствующее слово с непроизносимой согласной для каждой иллюстрации.

- Какая орфограмма объединяет эти два слова?

- Можно ли их проверить?

- Помещаем наши иллюстрации в газету.

Отдел рекламы.

- Коллеги, чтобы газета была популярной и о ней узнали, что нужно создать?

- Именно для этого мы переходим в отдел рекламы.

- Что такое реклама?

- По телевизору вы часто видите рекламу, какова она по продолжительности?

- Сейчас я предлагаю составить рекламу к нашей газете по плану.

РЕКЛАМА.

Написать рекламу нашей газеты по примерному плану.

1. Кому будет адресована реклама?

2. Почему необходимо прочитать нашу газету?

- Ребята, кому же будет адресована наша реклама?

- А как вежливо обратиться к ученикам начальных классов?

- Почему необходимо прочитать нашу газету?

Ответы: 1. Здравствуй. 2. Гигантский. 3. Окрестность. 4. Радостный. 5. Праздник. 6. Счастливый.7.Местный. 8. Честный.

Синонимы.

- Нужно подобрать такое проверочное слово, чтобы непроизносимый согласный стал четко слышаться или стоял перед гласным.

- Здравствуйте, праздник, окрестность.

- Посмотреть в словаре и в интернете, спросить у взрослых, запомнить.

Дети ищут информацию в различных источниках.

Дети по очереди зачитывают найденную информацию.

- Он затрудняется вставить пропущенные буквы и подобрать проверочные слова.

- Непроизносимая согласная в корне слова.

- Подобрать проверочные слова: если в них не слышится звук т, то и писать его не надо.

Вкусный, гласный, интересный,

безопасный и небесный,

И чудесный, и прекрасный,

и ужасный, и напрасный –

Этих слов не забывайте,

букву Т в них не вставляйте.

- В газетах и журналах кроме текстов помещаются фото, иллюстрации, картинки.

- Отдел художников.

- Лестница и чувство.

- Эти слова необходимо запомнить.

- Нужно создать рекламу.

По продолжительности реклама короткая.

Личностные: воспринимать одноклассников как членов своей команды; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

Регулятивные: Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания. Устанавливать тип орфограммы.

Познавательные: Задавать вопросы. Прини­мать роль в учебном со­трудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Воспринимать русский язык как явле­ние национальной культуры. Развивать способ­ность к самооценке.

Коммуникативные: Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации сотрудниче­ства при работе в парах и группах.

1. Выслушивание классом отчёта редакционного отдела.

Редакторы отсчитываются о проделанной работе – зачитывают рекламу.

1. Уважаемые ученики начальных классов.

2. Прочитав нашу газету, вы закрепите знания о правописании слов с непроизносимыми согласными в корнем и повторите слова, которые следует отличать от слов с непроизносимым согласным. А так же узнаете алгоритм проверки слов с непроизносимой согласной. Желаем удачи! Читайте с удовольствием!

Личностные: воспринимать одноклассников как членов своей команды; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

Регулятивные: Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки.

Познавательные: Задавать вопросы. Прини­мать роль в учебном со­трудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Развивать способ­ность к самооценке.

Коммуникативные: Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации сотрудниче­ства при работе в парах и группах.

1. Подведение итога.

• Наша командировка подходит к концу. Сейчас каждый из вас даст оценку деятельности. Переверните свои командировочные удостоверения.

1. Самооценка.

-Как вы оценили свою работу? (Зачитывают 2-3 ученика)

- Сдайте свои командировочные удостоверения. Мне было приятно сегодня с вами работать. Спасибо за работу уважаемые коллеги.

Познавательные: Развивать способ­ность к самооценке.