Разработка открытого урока по русскому языку "Правила общения. Правильность выражения мыслей".

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к учебной деятельности

Организационный момент

Громко прозвенел звонок

Начинаем наш урок

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь

А теперь садитесь.

Ребята, сегодня урок русского языка у нас необычный, к нам пришли гости посмотреть как вы работаете.

Скажите, чем мы занимаемся с вами на уроке русского языка? Пишем, развиваем речь

А для чего нам надо её развивать?

Давайте вспомним, что такое речь? (Речь - это средство общения людей).

На доске слово речь.

Какой бывает наша речь?

Чем отличается устная речь от письменной? (в устной речи мы говорим и слышим, а в письменной видим и пишем)

Контролируют и оценивают свою готовность к уроку.

Ответы детей

Чтобы быть грамотными.

Ответы детей

Устной и письменной

Регулятивные:

формирование способности к организации своей деятельности.

Включение в учебную деятельность 

Минутка чистописания.

Самооценка

Поиск решения. Открытие нового знания. 

Постановка учебной проблемы.

Открываем тетради, записываем число и классная работа.

Как вы написали эти слова?

Как вы думаете какая ещё должна быть письменная речь? (грамотной разборчивой).

В этом нам всегда помогает…..

На доске слова: грамотно разборчиво

Ну раз мы заговорили сегодня про речь запишем это слово несколько раз и писать будем грамотно, разборчиво.

Возьмите зелёный карандаш и обведите слово, которое у вас особенно хорошо получилось.

Задание

Сколько букв в этом слове? А звуков? Почему?

Напишите наверху карандашом.

Ой, беда, развалились все слова!

Их собрать нелегкое задание!

Посмотрите на доску и прочитайте начало предложения.

На доске: Коротко и ясно,

-Давайте закончим …..(оттого и прекрасно). (Слайд2)

Это предложение является одним из жанров устного народного творчества. Как вы думаете каким?

-Чему учит эта  пословица?

На доске слово ясно

Какая это речь?

Мысль должна быть изложена коротко чтобы не утомлять собеседника и ясно, то есть понятно для любого слушателя.

Ребята, а вы всегда следите за своей речью и говорите ясно и понятно?

Ребята, у нас получилась такая схема-кластер. Она подскажет нам тему урока. (Правила общения. Правильность выражения мыслей.) (слайд 3)

Чему будем учиться на этом уроке?

Запишите пословицу в тетрадь разборчиво и грамотно.А сейчас поработаем в парах. Правила работы (слайд 4)

Каждый из вас будет проверять тетрадь соседа и исправлять ошибки простым карандашом. Поставьте на полях +, если работа написана грамотно, все слова разборчивы.

  Я тетрадочку открою

И как надо положу

Я друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

красиво аккуратно

минутка чистописания.

Записывают в тетрадь.

Обводят буквы

4 буквы, 3 звука

Ь звука не имеет.

Дети собирают слова получается предложение. Коротко и ясно, оттого прекрасно.

Пословица

Надо говорить ясно и коротко.

 Устная

Ответы детей

Учиться говорить ясно понятно, правильно выражать свои мысли, писать грамотно, разборчиво.

Оценивают работы

Коммуникативные:

слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

Познавательные:

выделять существенную информацию.

Коммуникативные:

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

  Первичное применение знаний.

Послушайте стихотворение А. Л. Барто «Сильное кино». Помогите девочке разобраться в рассказе мальчика.

Заранее, заранее всё было решено:

У школьников собрание, потом у них кино.

Домой придёт мой старший брат,

Он мне расскажет всё подряд,

Он объяснит мне что к чему,

А я большая! Я пойму.

И вот он начал свой рассказ:

- Они ползут, а он им – раз!

А тут как раз она ползла,

А он как даст ему со зла!

Они ей – раз! Она им – раз!

Он был с ней заодно…

Ух, сильное кино!

Нет, видно я ещё мала:

Я ничего  не поняла.

 - Почему же не поняла сестричка рассказ  брата?

-Для чего нам нужны слова?

 - Чтобы речь была понятной надо расширять свой словарный запас, чтобы точно выразить любую мысль. Как вы думаете, что для этого нужно делать?

 Ученица и ученик читают стихотворение.

 Делают вывод:

 Мальчик пытается рассказать о фильме, о действиях героев, за которых он переживал. Пробует рассказать и не может – не хватает слов.

 Чтобы речь была понятной 

Много читать

Регулятивные:

Определять границы собственного знания, незнания; принимать учебную задачу.

Познавательные: наблюдать, анализировать, контролировать и оценивать результаты действий.

Коммуникативные:

отвечать на вопросы.

Физкультминутка.

 Потрудились вы на славу. Отдохнуть пора по праву. (слайд 5)

Выполняют движения под музыку.

Вторичное применение знаний.

Работа по учебнику.

Работа в парах

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Самоанализ и самоконтроль.

Итак, давайте повторим какой должна быть наша речь? Читают хором

Работа по учебнику. С62 упр3

Давайте рассмотрим рисунок (слайд6)

-В чем ошибка художника?

Есть  такие слова: пироги -пироги

-Что общего в этих словах?

- Чем  отличаются?

(от ударения меняется и значение слова).

Ребята, а кто знает что такое пироги?

Где можно найти значение слов?

Работа с толковым словарем

Пироги - печеные изделия из раскатанного теста с начинкой. Пироги - узкие, длинные лодки у народов Америки, выдолбленные из ствола дерева.(слайд 7,8)

Составьте предложения  с этими словами и запишите в тетрадь. 

Задание

Поставить ударения в слове. Разделить его на слоги. Выделить ударный слог.

Оцените себя. Правильно ли вы выполнили задание

А сейчас, мы поработаем в парах и проведём звуко-буквенный анализ слова пироги. Правила работы в парах.

Устная(Ясной и понятной). Письменная (грамотной и разборчивой)

пироги не плавают по реке

написание

ударением

В словарях.

Устанавливают значение слов с помощью словаря.

Записывают  предложения в тетрадь. Ученик работает у доски. Мама испекла вкусные пироги. На берегу стояли большие пироги.

Дети работают в парах. Выполняют фонетический разбор слова пироги.

Ученик работает у доски и со звуковыми схемами.

Предметные:

вдумываться

в лексическое значение слова, понимать его;

выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Регулятивные:

принимать цель деятельности,

поставленную учителем;

 работать по предложенному плану;

прогнозировать результат

деятельности; осуществлять

самоконтроль.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; строить рассуждение. Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества.

 Подведение итога урока.

Рефлексия

Наш урок подходит к концу.

Скажите, что нового вы узнали сегодня на уроке?

Достигли ли мы цели урока?

Как вы будете теперь общаться друг с другом?

Давайте ещё раз повторим правила общения. (Слайд 9.)

Оцените себя шкалами в конце работы.

Покажите свой смайлик, своё участие на уроке. (Слайд 10.)

Спасибо за работу. Урок окончен.

Учащиеся рассказывают о приобретенных на уроке знаниях.

  Дают полные  ответы.

Дают оценку виду деятельности, который им больше понравился. Проводят самоанализ собственной деятельности на уроке.

Личностные:

устанавливать связь между целью  деятельности

и ее результатом.

Коммуникативные:

умение планировать учебное сотрудничество с товарищем.

Регулятивные:

давать оценку собственной деятельности на уроке.