Разработка урока "Древнерусское государство при Ярославе Мудром"

Тип урока: Урок с использованием технологии РК МЧПЧ.

Тема : Рассвет древнерусского государства при Ярославе Мудром

Задачи:

обучающие

• Создать условия для понимания учащимися исторической роли личности.

• Формировать мотивацию к обучению.

• Создать условия для развития критичности ума и самостоятельности суждения

• Создать условия для актуализации личностного смысла учащихся в изучении темы.

Развивающие:

– развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с дополнительным материалом.

– развивать внимание, память, мышление, диалогическую и монологическую речь, расширять словарный запас учащихся;

– развивать умение анализировать и обобщать информацию, делать выводы;

– развивать коммуникативные навыки через работу в группах и оценку деятельности.

Воспитательные:

– воспитывать интерес к истории страны, патриотические чувства: чувство гордости за свое Отечество за его историческое прошлое,

УУД:

• Личностные УУД:

– осознавать сопричастность учащихся к стране, в которой они живут;

– развивать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

•  Регулятивные УУД:

– развивать умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже было знакомо

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знать содержание основной мысли урока ( Кто такой Ярослав Мудрый и за, что получил прозвище «Мудрый»

• Уметь применять основную мысль урока и осмысленно использовать в своей речи понятия и термины.

Средства обучения

У М К: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина.

Конспект занятия.

1. Стадия «Вызов»

Актуализация предыдущих знаний, формирование мотивации на учебную деятельность.

Прием «Игра Верите ли…что?»

1. Москва-главный город России.

2. Была построена при Владимире Путине

3. В далеком прошлом была деревянная.

4. Город Москва получил название от реки.

5. Москва располагается на семи холмах.

6. «Сердце» города- Московский Кремль.

7. На купюре достоинством 1.000 рублей изображен Юрий Долгорукий.

II. Стадия « Осмысления»

1. Учитель предлагает учащимся рассмотреть купюру.

2. Пытаемся совместно сформулировать тему занятия,

3. Учитель обращает внимание на доску, где записан проблемный вопрос: ответ на который ученики будут искать в течение всего урока. «Оправдывает ли князь Ярослав свое прозвище- МУДРЫЙ?»

4. Записываем в тетрадь тему урока.

5. Прием « Таблица З-Х У.

Первую колонку (З- знаю) учащиеся заполняют сами.

Вторую колонку Х (Хочу узнать) с помощью проблемного вопроса.

4. Сообщение ученика по теме «Борьба за власть сыновей Владимира».

5. Задание классу: дополнить колонку «Знаю».

6. Работа с учебником.

(Работа организована по вариантам: 1вариант - внешняя политика, 2 вариант -внутренняя политика).

III. Стадия «Рефлексии»

Прием «Незаконченное предложение».

Учитель дает начало предложения, а ученики дописывают сами

Например: Почему современники назвали Ярослава Мудрым?

1……………………………………..

2…………………………………………….

3………………………………………..

1. Вызов Актуализация предыдущих знаний. формирование мотивации на учебную деятельность. Целеполагание.

2. Игра «Верите ли вы…что?