Разработка урока литературного чтения (3 класс) на тему «Секреты стихов Е.А.Благининой»

1 урок изучения нового материала

Урок для 3 класса

по теме «секреты стихов Е.А.Благининой»

Цели урока:

План урока:

Оборудование:

Используемые методы обучения:

Ход урока:

1. Организационный момент.

(1 слайд)

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Дмитриевна. Я проведу у вас сегодня урок литературного чтения.

2. Мотивационный этап.

Прежде, чем объявить тему урока, сначала задам вам 3 вопроса: 2 лёгких и 1 трудный.

-Не боитесь?

-Спасибо! На 1-й вопрос вы уже ответили. Поняли на какой?

-Вот вы ответили и на 2-й вопрос.

-Я задала вам 2 лёгких вопроса, вы меня поняли и ответили на них. А я поняла ваши ответы.

-Теперь трудный вопрос: Почему мы с вами так хорошо понимаем друг друга? (Говорим на одном языке. Понимаем смысл слов.)

-Верно. Вы отлично справились с 3 вопросами.

-Как вы думаете, если сейчас я прочитаю стихотворение на русском языке, вы его поймете также хорошо? (….)

-Я вот почему об этом спрашиваю: мне хочется узнать, нужно ли специально учиться, чтобы понимать стихи? Или достаточно знать язык, понимать смысл слов? (…)

-Послушайте, как об этом говорят сами поэты:

(2 слайд)

Ребятам так сказал поэт:

«Я вам хочу открыть секрет,

Не каждый взрослый знает это:

Есть у стихов от нас секреты!»

«А что стихи таят в секрете?»-

Спросили у поэта дети,

«Как открывать секреты эти?».

И он ответил:
«Чем смогу,

Я вам охотно помогу».

1. Постановка темы и цели урока.

(3слайд)

-Что таят в себе стихи? (секреты)

-Для чего нам нужно знать эти секреты? (помогут понимать стихи)

Тема урока «Секреты стихов» -по щелчку

Цель: открыть секреты стихов

научиться понимать их . – по щелчку

-Что для этого нужно делать на уроке?

Задачи: слушать, читать, сравнивать, делать выводы – по щелчку

4. Первичное восприятие стихотворения.

-А как, по-вашему мнению, вы умеете слушать стихи?

-Давайте проверим. Поставим эксперимент. Я вам расскажу стихотворение, а потом задам 3 вопроса: 2 лёгких и один трудный.

-Если вы ответите на все три вопроса, будем считать, что вы умеете слушать стихи, а если не ответите,… подумаем, чему вам нужно ещё учиться.

-Согласны?

(4 слайд)

-Я прочту вам стихотворение Е.А.Благининой «У кота-воркота».

-В нём встретятся 2 слова, которые вам могут быть непонятны.

(4 слайд)

Бархат – плотная шёлковая хлопчатобумажная ткань с мягким гладким и густым ворсом.

Воркота – ворковать – издавать мягкие однообразные гортанные звуки.

У кота-воркота

Шёрстка – бархат-мягкота,

Глазки с искорками,

Ушки с кисточками.

Наш коток-воркоток

Укатил клубок-моток.

Клубок катится,

Нитка тянется…

Уж коту-воркоту

И достанется:

Будут гладить-миловать,

Спать положат на кровать!

5. Изучение нового материала.

-А теперь вопросы:

-Первым лёгким вопросом я проверю вашу память.

-Кто написал это стихотворение?
-Память у вас прекрасная.

-Какое настроение после прослушивания стихотворения?

-Третьим вопросом проверю ваше внимание

-Сказано было в стихотворении, какие звуки издавал кот:

Мяукал

Молчал

Мурлыкал

-Как вы думаете, что делал коток-воркоток?

-Значит, вы пока не открыли главного секрета. Ну ничего. Попробуем сделать это вместе.

-Послушайте первые строчки стихотворения еще раз. Обратите внимание, какие слова и звуки я буду выделять голосом

-Какие слова и звуки услышали? Воркота бархат шёрстка Р-р-р-р

-Что помогают услышать эти звуки: мяукание, мурлыкание или молчание?

-Верно. Главный секрет в этом стихотворении, что поэт Е.А.Благинина пишет такими словами (воркота- ворковать – издавать мягкие однообразные гортанные звуки., бархат, искорки, шёрстка), которые подходят не только по смыслу, но и по звучанию.

Поэт пишет звуками.

Этот секрет называется ЗВУКОПИСЬ.

-Это замечательный прием поэтической речи, который позволяет не только услышать звуки стихотворения, но и увидеть картины и образы.

-В этом стихотворении Елена Александровна Благинина подбирает такие слова с рисующими звуками, которые позволяют нам увидеть как выглядит котик, как он себя ведёт.

-Так, слова бархат-мягкота протяжными звуками а-а- передают как свободно чувствует себя кот, как ему хорошо . мурлыкание от этого становится громче.

-А если мы произнесем слова коток-воркоток, выделяя звуки о-о-, почувствуем как кота любят хозяева, любуются им.

-Все это вместе помогает лучше представить, как выглядит кот, как он себя ведет.

-Перед вами два портрета. Какой из них, по-вашему, наиболее точно передает образ кота-воркота? Докажите своё мнение.

-Поэт нарисовал кота звуками, художник – красками, а мы попытаемся все это объединить и выразить голосом при чтении.

-В тексте цветом выделены буквы рисующих звуков. При чтении их нужно будет выделять голосом.

6. Закрепление

–Какой поэтический секрет помог вам услышать кота, увидеть какой он, почувствовать его состояние?

-Что помог услышать звук р-р-р? а-а-а? о-о-о?

-Прием звукописи позволил вам передать это при чтении голосом.

-Значит вы настоящие первооткрыватели секретов.

-А чтобы вы убедились в том, что действительно можете открывать секреты стихов, я приготовила для вас еще одно стихотворение.

- Возьмите лист……, на нём стихотворение «Котёнок» той же поэтессы. Помните, кто автор первого стихотворения?

Верно, Благинина.

КОТЁНОК

Я нашла в саду котёнка.

Он мяукал тонко, тонко,

Он мяукал и дрожал.

Может быть его побили,

Или в дом пустить забыли,

Или сам он убежал?

День с утра стоял ненастный,

Лужи серые везде…

Так и быть, зверёк несчастный,

Помогу твоей беде!

Я взяла его домой.

Накормила досыта…

Скоро стал котёнок мой

Загляденье просто!

Шёрстка – бархат,

Хвост – трубой…

До чего ж хорош собой!

-Прочитайте стихотворение про себя. Почувствуйте его настроение.

(читают)

-Поделитесь впечатлениями от этого стихотворения. Что вы чувствовали во время чтения?

-Перенесемся на место событий.

-Сколько важных событий произошло в стихотворении?

- Найдите и зачитайте фрагмент, соответствующий первому событию.

-Сможете ли уже сейчас сказать, какие звуки издавал котёнок?
(Могут сказать, что мяукал ,т .к. в стихотворении сказано «мяукал»)

-Как мяукал? (тонко)

-Можно ли сказать, что он плачет, жалуется, просит о помощи?

-Найдите слова с цветными буквами. Зачитайте эти слова, выделяя голосом обозначенный звук.

-Какое чувство появляется, когда вы их слышите?

-Верно, эти звуки передают плач, жалобу, просьбу о помощи.

-Как, по вашему мнению, выглядит котёнок?

-Что чувствует к нему девочка?

-А какие чувства вы испытываете к нему?

-Теперь найдите и зачитайте часть, в которой описывается второе событие.

-Изменилось ли ваше настроение? Почему?

-Зачитайте слова, в которых есть цветные буквы. Что вы заметили?

7. Обобщение.

8. Итог урока