Разработка урока на тему "Гидросфера - водная оболочка Земли"

УРОК ГЕОГРАФИИ 6 класс

Тема: «Гидросфера – водная оболочка Земли».

Цели и задачи урока:

образовательные:

- формировать представление о гидросфере, выяснить её состав;

- формировать представление о Мировом круговороте воды в природе (большом и малом);

- раскрыть значение воды в природе Земли;

развивающие:

- продолжить работу по формированию умений работать с картографическими и статистическими источниками информации;

воспитательные:

- учить вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою точку зрения.

Оборудование: «Физическая карта мира» - настенная карта, схема «Мировой круговорот воды в природе», учебник, карты атласа.

Тип урока: формирование новых знаний.

Структура и ход урока:

1. Организационный момент: приветствие, проверка отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку.

II. Этап целеполагания: оболочки Земли: «изучили…, предстоит изучить …, какая оболочка следует за литосферой?..»;

1. Актуализация знаний:

- составить вместе с учащимися план изучения оболочки (возвращаясь к схеме изучения литосферы…):

1) название оболочки,

2) из чего состоит? (из какого вещества?),

3) структура оболочки (составные части),

4) границы,

5) значение,

6) связь с другими оболочками (явления, происходящие в оболочке).

1. Мотивация учебной деятельности: значение знаний о гидросфере.

1. Этап формирования новых знаний:

- отработка учебного материала по плану (интерактив):

1) … происхождение названия,

2) … свойства воды – физические – цвет, запах, вкус… (агрегатное состояние воды - 4-е состояние плазма, условия перехода воды из одного состояния в другое), химические свойства – растворитель,

3

Вода в атмосфере ?

Вместо знаков ? проставить цифровые значения

На основании схемы построить круговую диаграмму (с помощью учителя).

1. Физкультминутка: «А над морем чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою (машем руками).

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй (плавательные движения).

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу (ходьба на месте).

Сядьте, дети, на песок,

Продолжаем наш урок.

4) …, работа с картами атласа (определить, с какой картой необходимо поработать, вспомнить правила работы с географическими картами): определить границы гидросферы – верхнюю (уровень воды Океана) и нижнюю (Марианская впадина – 11022м.), средняя глубина Океана – 3800м.,

5) …, по разному проявляет себя (почему? Постановка проблемной ситуации), работа с текстом учебника, записать значение гидросферы по пунктам, обсуждение ответов,

VII. Обобщение и систематизация полученных знаний:

6) .., МКВ в природе – результат взаимодействия всех оболочек Земли: работа со схемой «Мировой круговорот воды в природе» - путешествие капельки воды (игровой момент). Значение МКВ, перенос воды, перенос веществ вместе с водой.

1. Закрепление изученного материала: ответить устно на вопросы 3 – 7 к § 27.

IX. Подведение итогов урока: выполнение целей и задач урока. Оценивание работы учащихся на уроке.

X. Инструктаж выполнения домашнего задания: § 27 – читать, просмотреть записи в тетради, всем устно ответить на вопросы 1 – 2 к § 27, устно ответить на вопросы 8 – 10 к § 27 – по желанию (задания ⃰ ), принести на следующий урок контурные карты.