Разработка урока по географии в 6 классе по теме "Градусная сеть на глобусе и карте"

Этапы урока

Деятельность обучающегося

Дидактическое обеспечение

1.Организационный момент.

Обучающиеся рассаживаются по местам.

Соответственно расставленные парты. Глобус на каждую группу. Доска. Учебник. Атлас. Мандарины))))

2.Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня у нас с Вами необычный урок! Нам сегодня предстоит очень многое записать в наши тетради, но мы не будем ничего писать из учебника или под диктовку, а будем записывать свои собственные открытия.

Готовятся к уроку, слушают, отвечают на вопросы

.

3. Актуализация знаний и пробного учеб-ного действия.

Каждый из нас имеет домашний адрес. А как узнать «географический адрес» нашего населенного пункта? На этот вопрос мы постараемся ответь в течение нашего урока. Но чтобы нам было легче и веселее, давайте сначала поиграем в морской бой!

Так же, как и в игре, Земля условно покрыта координатной сеткой, которую называют «градусной». А вот из чего эта сетка состоит Вы узнаете сами!

Играют с учителем в морской бой.

Вспоминают, что такое координатная сеть.

В процессе игры вспоминают, что такое координаты определенной точки.

Отвечают на вопросы.

4. Постановка проблемы и построение проекта выхода из затруднений

Реализация построенного проекта. Пер-вичное закреп-ление во внеш-ней речи.

Ребята, посмотрите внимательно. На Ваших столах стоят глобусы. Я прошу Вас ответить на вопрос: «Какое полушарие больше - северное или южное?

Теперь давайте выясним что такое параллели?

Уменьшаясь к северу и югу,

Форму круга сохранить сумели.

Параллельны все они друг другу,

Потому зовутся параллелями.

Самую большую звать экватор,

Маленькая – это точка полюс.

Все с востока тянутся на запад,

И по ним к широтам ведут поиск.

Глобус весь пересекают,

Сходятся на полюсах.

Постепенно подвигают

Стрелки на любых часах.

Через сушу, океаны

Пролегли ... Меридианы

Давайте выясним с Вами, ребята, что же это такое?

А теперь давайте посмотрим на наш глобус повнимательнее. Что это за цифры написамы возле каждой параллели и каждого меридина?

На каком уроке Вы уже сталкивались с градусамо? Давайте вспомним, сколько градусов в окружности и сколько – в полукруге?

Давайте подсчитаем, чему же равен 1 градус экватора и любого меридиана?

Давайте вспомним с Вами стороны света.

Молодцы! Вы очень хорошо поработали!

(учитель раздает всем мандаринки))))

Ребята, скажите, а что Вам напоминают мандиринки? (Земной шар). Давайте попробуем аккуратно снять кожуру с мандаринки и разложить ее на листе бумаги.

Обучающиеся осматривают глобус, совещаются. В итоге записывают в тетради первое открытие - Северное и Южное полушария равны, а разделяет их экватор, находящийся ровно посередине.

Обучающиеся находят параллели, дискутируют, выделяют главное. Открытия записывают в тетрадь:

-- Экватор - самая длинная параллель.
-- Параллели можно провести через любую точку на поверхности Земли

-- Параллели действительно параллельны экватору.

-- Длина параллелей уменьшается от экватора к полюсам.

Обучающиеся находят меридианы, дискутируют, выделяют главное. Открытия записывают в тетрадь:

-- Все меридианы сходятся на полюсах.
-- Меридианы можно прочертить через любую точку на поверхности Земли
-- Все меридианы равны, т.к. соединяют по кратчайшему пути точку на поверхности с

Обучающиеся отвечают на вопросы и делают новое открытие:

- параллели это окружности и равны 360 градусам. А меридианы - полуокружности, равны 180 градусам.

- сами определяют, чему равен 1 градус экватора и любого меридиана (получится 111 км.)

Вспоминают стороны света и самостоятельно приходят к выводу, что меридианы показывают направление Север-Юг, а параллели - Запад-Восток.

Обучающиеся приходят к выводу, что выпуклую поверхность без искажений никак нельзя превратить в плоскую, она прежде всего порвётся по краям..., проводят параллели с глобусом и картой!.

6. Первичное включение но-вого знания в систему знаний и повторение нового знания

Предлагается задание по отгадыванию кроссворда «Глобус и географическая карта».

По вертикали:

1. Модель земного шара с очертаниями суши и водных пространств.

2. Окружность, условно проводимая по поверхности Земли параллельно экватору.

4. Параллель, проводимая на земном шаре на одинаковых расстояниях от обоих полюсов.

По горизонтали:

3. Точки на земной поверхности, через которые проходит воображаемая ось Земли.

5. Одна трехсотшестидесятая часть окружности.

6. Условно принятая линия на поверхности земного шара, проводимая от полюса к полюсу и пересекающая экватор под прямым углом.

Обучающиеся совещаются в своей группе и отвечают.

5. Подведение итогов урока

Выставление оценок, оглашение домашнего задания. Подведение итогов.

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание:заполнить таблицу: