| Актуализация знаний Словесный: Слово учителя.
Сл.: ответы на вопросы
Практический: Артикуляционное упражнение | 9 мин. | - Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением одного известного писателя. Но сначала мы свами послушаем стихотворение. Вы мысленно нарисуйте картинку. (Стихотворение «Осень»). Поспевает брусника, Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце только грустнее. Стаи птиц улетают, Прочь за синее море, Все деревья блистают В разноцветном уборе. Солнце реже смеется, Нет в цветах благовонья. Скоро Осень проснётся И заплачет спросонья
- Какая картина предстала перед вами во время прослушивания стихотворения? -О каком времени года говорится в стихотворении? - Назовите признаки осени. - Какие животные и как готовятся к зиме?
Речевая разминка (на слайде): Бобры добры идут в боры; Бобры для бобрят добры. - Прочитайте медленно. - Подготовьтесь читать скороговорку: • с вопросительной интонацией; • с восклицательной интонацией; • с ускорением; • быстро.
- Ребята, а что вы знаете о бобрах? Расскажите
- Сегодня на уроке вы узнаете больше о жизни бобров, прочитав произведение И.С. Соколова-Микитова. |
| Р: принимать и сохранять уч. задачу Р: адекватно воспринимать оценку учителя П: осуществлять подвед. под понятие П: строить речевое высказывание
Р: принимают и сохраняют уч. задачу
|
| Решение частных задач Сл.: монолог
Сл: ответы на вопросы
Работа с книгой: прогнозирование текста Сл.: диалог
Практический: Комбинированное чтение; | 12 мин. | - Найдите в учебнике имя писателя. Как полностью звучит его имя?
Соколов-Микитов родился в 1892 г. Прожил он 83 г. Родился и рос в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины.
Детство он прожил в деревни. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету. Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной Смоленщины.
Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создан цикл рассказов о родной природе. С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов. В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон.
Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.
Книги И. С. Соколова-Микитова - это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки!
- Ребята, посмотрите на экран, прочитайте название произведения. - Как вы думаете, о ком или о чём будет произведение с таким названием? (предположения детей о том кого могут звать Листопадничком) - Как вы думаете, когда, в какое время года будут происходить события в этом произведении? Почему? - Как вы думаете, что могло бы произойти осенью с этим героем? - Предположите, каков жанр этого произведения: рассказ или сказка? Вывод: мы попытались предположить, о ком пойдет речь, и что будет происходить в произведении, опираясь только на его название.
- Теперь проверим наши предположения и прочтём произведение. Я начну читать, а вы продолжите. | Слушать монолог учителя об авторе
Открыть учебники
Отвечать на вопросы
Читать произведение
| П: строят речевое высказывания
Р: Оценивание характера героя, его поступки и их мотивы, сравнение своих ответов с ответами одноклассников К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
| Решение частных задач Сл.: Беседа по тексту; учебный диалог
Словесный: Ответы на вопросы
Практический: Комбинированное чтение
Словесный: Ответы на вопросы
Практический: Работа над характеристикой героя
Пр.: чтение по ролям; поиск части
| 12 мин. | - Понравилось ли вам произведение? Чем? - К какому литературному жанру это произведение относится? (Сказка о животных) - Докажите (животные разговаривают, события нереальные) - Назовите основных героев произведения. (Мать-зайчиха, Листопадничек, бобры, журавли) - Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась? - Кого встретил зайчонок во время путешествия? Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему он там остался? - Каких страхов натерпелся Листопадничек? - Расскажите, как зайчонок попал на болото. Что стали с тех пор говорить в лесу о Листопадничке? - С кем познакомился Листопадничек у глухой лесной речки? - Прочитайте по ролям разговор зайчика с бобрами. - Чем занимался Листопадничек в бобровой хатке зимой? - Найдите иллюстрации в книге, подберите к ним часть из текста. | Отвечать на вопросы
Доказывать свою точку зрения
Называть героев произведения
Анализировать поступок героя
Читать по ролям
Подбирать к иллюстрация слова из текста | П:слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;
П: работать с текстом: выделять в нём тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
П:строят речевое высказывание |
| Итог урока Сл.: ответы на вопросы
Рефлексия Словесный: ответы на вопросы, самоанализ
домашнее задание | 5 мин. | - Какую мысль хотел донести этим произведением до нас Соколов-Микитов? -Чему вас научило это произведение? (-Надо дорожить своей Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни.) - Какова основная мысль сказки? (нет ничего лучше, чем родной дом)
Закончите предложения: Я узнал…. Мне было интересно…
Чтение рассказа | Делать нравственный выбор.
Оценивать свои достижения.
Записывать домашнее задание | П: строят речевое высказывание П: осуществляют синтез П: строят рассуждения Р: осуществляют итоговый контроль.
Р: самоконтроль |
2 174
23 193 
