Разработка урока по родному (русскому) языку. Тема: Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий: «Что ни город, то норов.».

Тема: Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий: «Что ни город, то норов.».

Цель: познакомить с устаревшими словами, обозначающими части города.
Задачи: развивать устную и письменную речь учащихся, умение отвечать на заданный вопрос полным ответом; развивать память, внимание, связную речь, умение оценивать результаты своей деятельности; воспитывать внимательное отношение к слову, интерес к предмету.

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять различия в значениях слова, исходя из истории языка; выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: Учебник «Русский родной язык.» 3 класс авт. О.М.Александрова, Л.А.Вербицкая и др.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

• Игра «Отгадай слово»

—Отгадайте слова, являющиеся географическими понятиями, названиями, в которых есть числительное 100.

— город «Золотого кольца» России. (Ростов)

— героический город в Крыму, давший название знаменитому вальсу. (Севастополь)

— город РФ, порт на Тихом океане. (Владивосток)

1. Самоопределение к учебной деятельности.
   - Отгадайте загадку:

Расширяясь год от года,

Так растет и строится,

Что в черте его дорога

Улицей становится.

Ответ: Город.

- Что такое город? (Ответы детей.)

- Но город был таким не всегда. И сегодня на уроке мы с вами узнаем, каким он был и почему его так назвали.

1. Работа по теме урока.
   Работа с учебником.

• Упр.1 с. 67-68.

- Какими двумя способами объяснено в тексте слово город?
1. Место, где много людей, машин, больших домов.
2. Ограждённое место, крепость.

• Рубрика «Интересный вопрос» на с. 68.

- Прочитайте вопрос. Что вы можете на него ответить?
- Рассмотрите иллюстрации на с. 68 и прочитайте рубрику «Из истории языка и культуры» на с.69.

• Упр.2 с. 69.

- Запишите названия городов, изображённых на фотографиях.

• Рубрика «Интересный вопрос» на с. 69.

- Прочитайте старинную загадку. Что в ней зашифровано? (Город – год,
12 башен – 12 месяцев, 4 окошка – 4 недели в месяце, 7 выстрелов – 7 дней в неделе).

Физкультминутка «Солнце глянуло в окно…»

1. Закрепление изученного материала.
   
   

• Упр.3 с. 69 - 70.

- Прочитайте задание. Как вы его поняли? (Найти и выписать синонимы к словам «крепость», «укрепление»).

Первый текст «Владивосток» (форт, твердыня)
Второй текст «Волгоград» (твердыня)
Третий текст «Севастополь» (бастион)

Твердыня – 1.Укрепленное место, укрепление; 2.Оплот, опора, укреплённая позиция.

• Рубрика «Из истории языка и культуры» на с.70.

- Что вы узнали из истории города Севастополя?

• Упр.4 с. 71-72.

- Прочитайте текст. Почему башню Белого города называлась Семиверховой?
(Она венчалась семью шатрами-башенками, семью верхушками).

- Выполните письменное задание в данном упражнении на с. 71, заполняя пропуски в предложении. (Выполняют с комментированием, «цепочкой»):

Фёдор Конь был горододелец. Самые известные его постройки - Белый город в Москве и крепостные стены в Смоленске.

Белый город был разобран по приказу Екатерины Второй.
Смоленская крепость разрушена во время войн, но часть стены и 17 башен можно увидеть и сейчас.
Площадь Покровские ворота в Москве находятся на месте проездной башни Покровских ворот, а площадь Никитские ворота – на месте проездной башни Никитских ворот.

1. Рефлексия.
   - Как называли строителей город в старину?
   - Как звали самого известного из горододельцев?

– Дайте определение понятиям: кремль…, крепость…, твердыня….

1. Итог урока.
   - О каких городах мы говорили сегодня на уроке?
   - Покажите их на карте России.

2. Домашнее задание: с.72-73 упр.5 (1,2,3 – на выбор обучающихся).