Разработка урока по русскому языку "Деепричастия совершенного вида" (7 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

основная общеобразовательная школа села Осиповка

муниципального района Благовещенский район РБ

Открытый урок в рамках проведения недели русского языка и литературы в 7 классе

по теме «Деепричастия совершенного вида»

Учитель русского языка

и литературы: Целищева Л.М.

2016 г.

Конспект урока в 7 классе

Учитель: Целищева Лена Мударисовна

Предмет: русский язык

Класс 7

Тема урока: Деепричастия совершенного вида

Оборудование урока: учебник «Русский язык», 7 класс Т. А. Ладыженская, раздаточный материал с текстом по занимательной лингвистике.

Характеристика класса: в классе 7 человек, их них 5 девочек, 2 мальчика.

Цели: ознакомить учеников со способами образования деепри­частий совершенного вида; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; воспитывать уважение к родному языку и культуре речи.

Методические приемы: беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные упражнения, работа над речевыми ошибками; словарная работа, задания по занимательной лингвистике.

1. Орг. момент.

2. Релаксация.

3. Сообщение темы и целей урока.

4. Повторение и закрепление.

5. Подведение итогов урока.

6. Объяснение домашнего задания.

1. Организационный момент.

- Дорогие, ребята, здравствуйте! Я рада всех приветствовать. Сегодня у нас на уроке присутствуют учителя нашей школы. Поприветствуйте их. Они хотят посмотреть, чему вы научились на уроках русского языка, как вы умеете работать, как умеете общаться друг с другом. А теперь посмотрите, какое ясное солнышко за окном, как природа радуется приходу весны. Улыбнитесь друг другу, пусть урок пройдет организованно, весело, с пользой. Удачи вам, новых знаний!

- Тем нашего урока "Деепричастия совершенного вида".

Прежде чем изучить новую тему, мы с вами повторим пройденный материал.

Ответьте на вопросы: 1. Деепричастие - это... Деепричастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. Деепричастие не изменяется. Бывают совершенного и несовершенного вида. В предложении деепричастие является обстоятельством.

2. Что называется деепричастным оборотом?

Ответ:

Деепричастный оборот – деепричастие с зависимыми словами. В предложении является одним членом предложения – обстоятельством. На письме с обеих сторон выделяется запятыми.

3. Как пишется НЕ с причастиями?

4. С помощью каких суффиксов образуются деепричастия?

Ответ:

Деепричастия совершенного вида образуются обычно от основы неопределенной формы глаголов совершенного вида путем прибавления суффиксов –в, -вши, -ши; от основы простого будущего времени некоторых глаголов с помощью суффикса –а(-я), например: выскочив, выскочивши, замахнувшись; услыша, заметя.

Деепричастие несовершенного вида образуются обычно от основы настоящего времени глаголов несовершенного вида путем прибавления суффикса –а(-я).

- Теперь рассмотрим глаголы, из которых вы должны образовать деепричастия несовершенного вида.

Опаздывать - опаздывая, черпать - черпая, следовать - следуя, побеждать - побеждая, наклеивать - наклеивая, обозначить - обозначая, кричать - крича, баловать - балуя, ржаветь- ржавея.

3. Изучение нового учебного материала.

Если деепричастия несовершенного вида означают незакончен­ные добавочные действия, то легко догадаться, что деепричастия совершенного вида означают законченные, совершённые добавоч­ные действия и отвечают на вопрос что сделав?

Деепричастия чаще всего образуются от основы неопределенной формы глагола. Обратим внимание, что суффиксы деепричастий совершенного вида -в, -вши, -ши {устро­ив, разбившись) похожи на суффиксы действительных причастий прошедшего времени -вш-, -ш-.

Как их не перепутать? Деепричастия - неизм. часть речи, т.е. не имеет окончаний, у причастий же окончания есть.

Деепричастия совер. вида могут образовываться от основы простого будущего времени некоторых глаголов с помощью суффикса -а (-я): дыша, видя.

Заметим также, что суффиксы -вши, -ши имеют разговорный оттенок. Если же после них стоит постфикс -ся (-сь), этот оттенок исчезает: зацепивши - зацепившись, унёсши - унёсшись.

Деепричастие.

4. Закрепление учебного материала.

1. Синтаксический разбор предложения у доски.

Синтаксический разбор предложения, характеристика дее­причастий.

Запись предложения в тетради. Лед гремевш...й треск...вш...йся иударявш...йся о гранит на­бережной давно уже изм...лъчал и раста...л.

Лед, гремевший, трескавшийся и ударявшийся о гранит набе­режной, давно уже измельчал и растаял.

Физ. минутка.

- Ребята, вы работаете очень хорошо. Молодцы! Сейчас немного отдохнём, проведём физкультминутку.

- Как живёшь?

- Вот так! (Поднимают большой палец, произносят слова задорно, весело.)

- Как идёшь?

- Вот так! (По ладони два пальца.)

- Как бежишь?

- Вот так! ( Локти, прижатые к бокам, задвигались, изображая бег, быстро, чуть задыхаясь.)

- Ночью спишь?

- Вот так! (Две ладони укладываются под щеку, голос сладок, чуть растянут, медлителен.)

- Как даёшь?

- Вот так! (Широкий жест рук от себя, гордость.)

- Как берёшь?

- Вот так! (Широкий жест рук к себе, голос чуть игрив, шаловлив.)

- Как шалишь?

- Вот так! (Молча надуть щеки и похлопать.)

- Как грозишь?

- Вот так! (Грозят указательным пальцем, сопровождая жест словами с дразнящей интонацией.)

5. Выполнение упражнений по учебнику.

1. Упражнение 178: устный разбор.

2. Упражнение 179: устный разбор; Уточним задание: записать образованные от данных глаголов деепричастия совершенного вида в несколько групп (по месту ударения):

Работа над орфоэпически­ми нормами. Ответы детей:

с ударением на втором слоге: донять, занять, нанять, на­чать, отнять, поднять, принять, создать, увидеть, раскаяться, наклеить;

с ударением на третьем слоге: успокоиться, невзлюбить, принести;

с ударением на четвертом слоге: распорядиться.

Работа у доски, запись в тетради.

Упражнение 180: комментированное письмо.

Комментарий, нельзя образовать деепричастие совершенного

вида от глагола опаздывать, т. к. он несовершенного вида.

3. Самостоятельная работа.

Упражнения 182, 183.

Самостоятельная работа по вариантам, с последующей взаимопроверкой.

4. Занимательная лингвистика.

Стихотворение проецируется на экран.

- Я познакомлю вас с уникальным по своей форме и содержанию стихотворением английского поэта Роберта Саути «Лодорский водопад» в переводе В.Жуковского.
Кипя,
Шипя,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Свиваясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, круша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, развиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,
Так падают бурные воды
В сверкающем быстром Лодоре.
- В чем особенность стихотворения?

( Состоит из 48 одиночных деепричастий и одного деепричастного оборота.)

6. Задание на дом.

Запись задания в дневники.

§30.

Упражнение 181.

Упражнение 186: устно (подготовка к диктанту).

Подобрать материалы из спортивных газет с описанием мат­чей, соревнований.

- Наш урок подошёл к концу. Всем спасибо. Молодцы!

YII. Тестирование по пройденному материалу.

Цель: проверка ЗУН учащихся по теме урока, выявление пробелов.

I вариант

1. Найти деепричастие:

а) почуяв б) сожалел в) услышан г) ознакомься

1. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) беспокоясь б) закончив в) отдыхая г) продумывая

1. В каком случае НЕ пишется слитно:

а) (не) доумевая б) (не) подготовлено

в) (не) освещена г) (не) почувствовал

1. 4. Найти предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания:

а) Она стояла, слегка запрокинув голову, и щурясь от яркого света.

б) Белоснежные чайки, весело покрикивая, реяли в воздухе и гонялись одна за другой.

в) Туча, сверкая молниями и издавая сердитый рокот, спешила на северо-восток.

г) Любка проснулась чуть свет и, напевая, стала собираться в дорогу.

д) В эту минуту отворилась дверь, и в комнату, робко озираясь вошла девушка.

1. В каком слове следует писать И?

а) увид…в б) зате…вши

в) посе…в г) замет…в.

II вариант

1. Найти деепричастие:

а) присутствовал б) услышав в) посеян г) страстно

1. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) схватившись б) говоря в) разбирая г) переписывая

1. В каком слове НЕ пишется слитно:

а) (не) здоровится б) (не) шелохнувшись

в) (не) страшась г) (не) домогать

1. Найти предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания:

а) Надвигалась гроза, и туча набирая силу, поднималась из-за леса.

б) Опустив голову, бабушка закружилась в танце.

в) Залюбовавшись птицами, я забыл о еде.

г) Собака залилась громким лаем, но, распознав знакомого человека, успокоилась.

д) Сдвинув на затылок косынку, и опираясь на швабру, девочка прибирала веранду.

1. В каком слове следует писать Е?

А) услыш..в б) посе…в

В) постро…вшись г) обид…вшись.

- Выполнение упражнения. Образуйте от глаголов деепричастия совершенного и несовершенного вида. (Упражнение выполняется устно.)

Образец: замирать – замирает –замирая, чувствовать – чувствует – чувствуя, безмолствовать – безмолствует – безмолствуя, наслаждаться – наслаждается – наслаждаясь.

Образуйте деепричастия совершенного вида.

Образец: построить – построив – построивши, услышать - услышав – услышавши, растаять – растаяв – растаявши.

С двумя деепричастиями устно составьте предложения.