Разработка урока "Тропы как художественный приём формирования идейно-эмоционального содержания текста"

Тема урока: Тропы как художественный приём формирования идейно-эмоционального содержания текста

Цели: повторение основных видов тропов; совершенствование навыков и умений различать тропы в текстах художественного стиля; продолжение работы по совершенствованию культуры речи; развитие навыков работы с текстом художественного произведения; формирование и закрепление в сознании учащихся бережного отношения к родной речи через осознание художественной ценности русского языка и литературы. 

Тип урока: урок формирования умений и навыков.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, карточки с заданиями, текст стихотворения С.А.Есенина «Отговорила роща золотая».

Ход урока

1. Организационный момент.

Сегодня нас ждет работа над словом, потому что это главный инструмент писателей и поэтов, чьими произведениями мы восхищаемся. Русский писатель Н.В.Гоголь писал: « Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи». А другой русский писатель А. П. Чехов сформулировал свои мысли в высказывании: «По сути для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться также неприлично, как не уметь читать и писать».

1. Сообщение темы и целей урока.

Во все времена было очень востребованы люди, которые красиво говорили, понятно и доходчиво излагали свои мысли. Знаменитый философ Сократ однажды сказал, молчавшему перед ним молодому человеку: «Заговори, чтобы я увидел тебя»

Как же использовать богатство русского языка, чтобы наша речь стала красивой, выразительной и величественной? 

Выберите понятия из предлагаемого списка, делающие наш язык красивым.

Тропы, стилистические фигуры, неоправданное употребление заимствованных слов, слова-штампы, бранные слова, жаргонизмы, просторечные слова.

О чем мы должны поговорить сегодня на уроке? Какую цель мы перед собой поставим?

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

1. Орфоэпическая минутка.

Расставьте ударение в словах. 

Средства, метафора, метонимия, омонимы, инверсия, литота, синекдоха, эпитет, антитеза, градация.

(СрЕдства, метАфора, метонИмия, омОнимы, инвЕрсия, литОта, синЕкдоха, эпИтет, антитЕза, градАция)

Что это за слова? (Изобразительно-выразительные средства или тропы)

1. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения

Знание грамматических норм позволит овладеть грамотной речью. Сделаем синтаксический и пунктуационный разбор предложения, записанного на доске. Это народная мудрость.

«В умной беседе быть - ума прикупить, а в глупой - и свой растерять ».

Запишите это предложение в тетрадь и разберите его.

1. Работа по теме урока

1. Беседа

Образность речи очень часто достигается благодаря употреблению слов в переносном значении 

-Что такое переносное значение слова? (Это значение, которое возникает в результате переноса названия с одного явления действительности на другое на основании какого-то сходства. Например: работа кипит (т.е. проявляется в сильной степени, как кипящая вода))

Слова, которые использует писатель в переносном значении, называются тропами (это греческое слово в переводе – «образ, поворот, оборот»). Тропы нужны художнику слова для наглядности изображения тех или иных предметов. (Учащиеся записывают понятие в тетрадь)

Тропы: метафора, эпитет, гипербола, метонимия, перифраза, синекдоха, олицетворение.

2. Работа с терминами

Вспомним некоторые определения (Слайды)

Метафора - перенос названия с одного предмета на другой на основании их сходства. Например: Горит восток зарею новой (П.) - слово горит, выступая как метафора, рисует яркие краски неба, озаренного лучами восходящего солнца. Эта метафора основана на сходстве цвета зари и огня, в контексте она получает особый символический смысл: перед Полтавским боем красная заря воспринимается как предзнаменование кровопролитного сражения.

Еще Аристотель заметил, что слагать хорошие метафоры - значит подмечать сходство.

 Олицетворение - наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека [...Звезда с звездою говорит (Л.); Спит земля в сиянье голубом... (Л.)]. Олицетворения используются при описании явлений природы, окружающих человека вещей, которые наделяются способностью чувствовать, мыслить, действовать

Парк качался и стонал (Пауст.);  Забормотал спросонок гром... (Пауст.)

Аллегория - выражение отвлеченных понятий в конкретных художественных образах. Например, в баснях, сказках глупость, упрямство воплощаются в образе Осла, трусость - в образе Зайца, хитрость - в образе Лисы. Аллегорический смысл могут получать иносказательные выражения: пришла осень может означать «наступила старость», замело снегом дороги - «к прошлому нет возврата», пусть всегда будет солнце - «пусть неизменным будет счастье» и т.д.

Метонимия- перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности. Например: Фарфор и бронза на столе (П.) - названия материалов использованы для обозначения сделанных из них предметов. При метонимии предметы каким-то образом связаны: название сосуда используется в значении содержимого (...Шипенье пенистых бокалов... - П.); имя автора заменяет название его произведений (Траурный Шопен громыхал у заката. - Св.) и т.д.

 Антономасия - употребление собственного имени в значении нарицательного. Например, Геркулесом иногда образно называют сильного мужчину. Часто образное значение придается именам литературных героев (Отелло, Квазимодо). Нарицательное значение получают также имена известных общественных и политических деятелей, ученых, писателей

Мы все глядим в Наполеоны... (Пушкин)

Синекдоха - замена названия целого на его часть и наоборот. Например:

…и слышно было до рассвета,
       как ликовал француз...(Лермонтов)

(здесь «француз» вместо «французские солдаты»).

Здесь единственное число существительного француз  выступает в значении множественного числа. Синекдоха усиливает экспрессию речи и придает ей глубокий обобщающий смысл.

Эпитет - образное определение предмета или действия . У А.Блока:

Все, как было. Только странная

Воцарилась тишина.

И в окне твоем - туманная

Только улица страшна.

Эпитет "странная" создает эффект разрыва тишины, а после слова «туманная» у читателя возникает ощущение таинственности, гулкого эха.

Создание образных эпитетов обычно связано с употреблением слов в переносном значении (ср.: лимонный сок - лимонный свет луны; седой старик- седой туман). 

Сравнение - сопоставление одного предмета с другим с целью художественного описания первого

Морозной пылью серебрится его бобровый воротник... (Пушкин)

Сравнение всегда двучленно: в нем называются оба сопоставляемых предмета (явления, качества, действия).

Лед неокрепший на речке студеной словно как тающий сахар лежит (Некрасов)

Гипербола - образное выражение, состоящее в преувеличении размеров, силы, красоты, значения описываемого

Одни дома длиною до звезд, другие - длиной до луны; до небес баобабы (Маяковский).).

Литота - образное выражение, преуменьшающее размеры, силу, значение описываемого

Лошадку ведет под уздцы мужичок в больших сапогах, в полушубке овчинном, в больших рукавицах... а сам с ноготок! (Некрасов)

Перифраза - описательный оборот, употребляемый вместо какого-либо слова или словосочетания

...о град державный,
Твердыня северных морей,
Венец отчизны православной,
Жилище пышное царей,
Петра державное творенье. (А. С. Пушкин)

1. Отработка умений и навыков.

1) Какие виды тропов иллюстрируют данные примеры?

1. Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
   Не жаль души сиреневую цветь.
   В саду горит костер рябины красной,
   Но никого не может он согреть. (С. А. Есенин) (метафора— употребление слова в переносном его значении на основе сходства признаков)

2. Под нами с грохототом чугунным
   Мосты мгновенные гремят. (А. А. Фет) (эпитет— необычное, красочное определение)

3. И полусонным стрелкам лень 
   Ворочаться на циферблате, 
   И дольше века длится день 
   И не кончается объятье. (Б. Л. Пастернак) (гипербола- фантастическое преувеличение чего-либо)

4. И вслед за ним, как бури шум,
   Другой от нас умчался гений, 
   Другой властитель наших дум. 
   Исчез, оплаканный свободой, 
   Оставя миру свой венец.
   Шуми, взволнуйся непогодой: 
   Он был, о море, твой певец. (А. С. Пушкин) (перифраз - описательное выражение, употребленное вместо того или иного слова )

5. Скажи-ка, дядя, ведь не даром

Москва, спаленная пожаром,

Французу отдана..(Лермонтов) (синекдоха - замена слова: большее вместо меньшего или меньшее вместо большего)

1. Никнет трава от жалости, а дерево с горем к земле приклонилось. ("Слово о полку Игореве") (олицетворение- перенесение свойств одушевлённых предметов на неодушевлённые)

Дорога, как змеиный хвост

7. Полна народу, шевелится... (А. С. Пушкин) (сравнение - сопоставление одного предмета с другим)

8. Люблю я пышное природы увяданье. (А.Пушкин.) (оксюморон - нарочитое сочетание противоречивых понятий)

9. Все флаги в гости будут к нам (А. Пушкин) (метонимия - употребление названия одного предмета (явления) вместо названия другого предмета или явления )

10. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить (Н.Некрасов) (литота - преуменьшение признака явления)

2) Подбор соответствующих эпитетов.

Карточки: текст с пропущенными эпитетами

I. А. Фет

... картина. Как ты мне родна: ... равнина, ... луна, Свет небес..., И... снег. И саней... ... бег.

(Чудная, белая, полная, высоких, блестящий, далеких, одинокий.)

II. Зимний день

Мороз и солнце! Под ногами скрипит... снег. Украсил... веточку... снегирь. В воздухе мелькают... снежинки.... иней опушил... березку, словно....

3) Анализ текста. Тропы в стихотворении С.А.Есенина «Отговорила роща золотая»  (коллективная, индивидуальная работа). Приложение 2.

Если мы хотим проникнуть в тайны художественного замысла поэта, то должны опираться и на знание тропов.

Прослушивание аудиозаписи «Отговорила роща золотая» 

 Определите тему этого стихотворения( о чем оно?), подтвердите свое мнение строчками из стихотворения.

Вывод: это стихотворение - философское размышление Есенина о жизни. От непосредственного созерцания пейзажа поэт переходит к философским размышлениям на “вечные темы”, а образы природы передают душевные переживания лирического героя

Каким чувством наполнено оно? (Грустью.)

    Выделяем строчки, касающиеся жизни природы и жизни людей..

Какую же роль в этом стихотворении выполняет пейзаж? (Усиливает чувства лирического героя.)

Найдите эпитет роща золотая. Вдумайтесь в этот эпитет. Что имел в виду поэт? (“Золотая” - это время юности поэта.)

  Какие тропы также передают грусть лирического героя? (Берёзовым, весёлым языком – метафора; журавли, печально пролетая – олицетворение.)

 Природа в произведении одухотворена. Автор использует олицетворения («отговорила роща золотая»,«о всех ушедших грезит конопляник»), метафоры («в саду горит костер рябины красной»), эпитеты (равнина «голая», юность «веселая»).  Благодаря этим оригинальным и в то же время необычайно органичным поэтическим средствам и приемам традиционные лирические образы (дом, дерево, журавли) создают запоминающуюся картину — типичный пейзаж среднерусской полосы.

VI. Проверка знаний.

Проверочный тест (См. приложение 1.)

Определите, какие тропы встречаются в данных отрывках.

VII. Подведение итогов урока. Зачем нужны тропы?

Создают новые сочетания слов с новым значением;

Обогащают речь новыми оттенками смысла;

Придают речи образность;

Усиливают художественную выразительность речи.

1. Рефлексия.

Чему мы сегодня научились?

Мы  говорим, пишем и думаем словами. И чем богаче будет речь, тем яснее будем излагать свои мысли. Средства выразительности языка – это путь к выразительной, образной речи.

От того, как мы говорим, от нашей речи зависит многое. Словом можно порадовать человека, а можно и огорчить, восхитить и разочаровать. Овладеть искусством художественного слова может каждый, если захочет этого.

1. Домашнее задание.

Подберите текст художественного стиля речи и проанализируйте его с точки зрения использования в нём тропов.

Благодарю всех за совместную работу

Источники:

http://www.forlove.com.ua/aforizmy_o_russkom_yazyke_citaty_i_vyskazyvaniya_pro_russkuyu_literaturu_frazy_velikih_ludei_o_velikom_russkom_yasyke

http://www.aforism.su/71_2.html

http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook028/01/part-014.htm

http://russo.com.ua/pedagogicheskoe_rechevedenie/page/tropyi.256

http://www.openclass.ru/node/27243

http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/testy-po-teme-tropy

festival.1september.ru/articles/528488/pril6.doc

www.teacherjournal.ru/.../046_Итоговый%20урок%20по%20тропа..

http://tak-to-ent.net/load/219-1-0-3134

http://www.audiopoisk.com/track/relikt/mp3/s-esenin-otgovorila-ro6a-zolotaa/

Приложение 1.

Приложение 2.

С.Есенин

Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник -

Пройдет, зайдет и вновь покинет дом.

О всех ушедших грезит конопляник

С широким месяцем над голубым прудом.

Стою один среди равнины голой,

А журавлей относит ветром в даль,

Я полон дум о юности веселой,

Но ничего в прошедшем мне не жаль.

Не жаль мне лет, растраченных напрасно,

Не жаль души сиреневую цветь.

В саду горит костер рябины красной,

Но никого не может он согреть.

Не обгорят рябиновые кисти,

От желтизны не пропадет трава,

Как дерево роняет тихо листья,

Так я роняю грустные слова.

И если время, ветром разметая,

Сгребет их все в один ненужный ком...

Скажите так... что роща золотая

Отговорила милым языком.

Приложение 3.

Композиция: С. Есенин Отговорила роща золотая
AudioPoisk.com›track…s-esenin-otgovorila…zolotaa/