Разработки уроков в игровой форме по географии

КВН.

1. РАЗМИНКА (вопросы по очереди каждой команде).

2. Можно ли сегодня получить телеграмму посланную завтра? (можно если она послана из Владивостока рано утром).

3. Где находится море Москвы? (на обратной стороне луны).

4. Какой полуостров России омывается водами двух океанов? (Чукотский).

5. Что южнее Магадан или Санкт- Петербург? (оба на широте -60градусов с.ш.).

6. Какой остов сам говорит о своей величине? (Ямал).

7. Какой город самый сердитый? (Грозный).

8. Какой город самый сладкий? (Изюм).

9. Я город герой стою над Невой? (Санкт- Петербург).

10. Я городов русских мать как меня звать? (Киев).

11. Какая земля никогда не состарится? (Новая).

12. Где находится крыша мира? (На Памире).

13. Какова столица страны восходящего солнца? (Токио).

2. Художники. Стихи (домашнее задание).

3. Конкурс капитанов.

1. каким поясом не подпоясываются? (географическим).

2. Какая страна в центре Америки носит такое же название что и головной убор (Панама).

3. Какая сибирская река носит название посуды? (Таз).

4. Какая река находится во рту? (Десна).

4. Географические чемпионы.

1. Самая большая по площади страна в мире? (Россия).

2. Самое большое озеро в мире (Каспийское площадь 372тыс км.).

3. Самое глубокое озеро в мире? (Байкал 1620м).

4. Самый большой остров? (Гренландия).

5. Самые многоводные реки? (Конго, Заир).

6. Самая большая пустыня? (Сахара).

7. Самая длинная река (Нил).

8. Самая большая природная зона на материках (Лесная).

9. Самая большая равнина (Русская).

10. Самые древние горы (Урал, Аппалачи).

11. Самые молодые горы (Кавказ, Анды, Кордильеры).

12. Самая высокая вершина в мире? (Эверест, г. джамолунга).

13. Самый высокий материк над уровнем моря (Антарктида).

5. РЕБУСЫ.

6. Вопросы друг другу (по 3 вопроса).

7. конкурс кроссвордов.

1. Река, вытекающая из озера Байкал. (Ангара).

2. Самая большая река Дальнего Востока. (Амур)

3. Река, на которой находится Красноярская ГЭС. (Енисей)

4. Самая длинная река Европейской части России. (Волга)

5. Река, впадающая в Азовское море. (Дон)

8. География и стихи.

1. О какой реке написаны эти стихи А. Твардовского.

«семь тысяч рек, ни в чем не равных

И с гор стремится бурный бег

И меж полей в изгибах плавных

Текущих вдоль семь тысяч рек.

Она со всех концов собрала

Больших и малых до одной.

Что от Валдая до Урала

Избороздили шар земной (Волга).

2. какая это река? А.П. Чехов.

Я не видел реки великолепней

Могучей, богатырь, который не знает куда девать свои силы и молодость?

Поэт И. Кокарев посвятил ей:

«Тебе кипучи начало

Дано вершинами Саян

Недаром гордо величало

Ты втекаешь в грозный океан (Енисей).

3. Какая это река? Ю. Марщикевич посвятил ей строки

Я вода голубая из озера Ильмень.

Но как только я к Ладоге трогаюсь в путь

Возникает тогда мое древнее имя

Чуть глуховатый и волшебное чуть. (Волхов).

4. Какой реке посвятил эти строки поэт И.И. Молчанов- Сибирский

«Коварная, милая, сумасбродная,

Родная дочь Байкала- старика,

Ты по тайге меж гор течешь свободная

Могучая сибирская река (ангара).

5. А.С. Пушкин так писал об этом городе. Какому городу посвящены эти слова?

«Люблю тебя, Петра творенье.

Люблю твой гордый строгий вид

Невы держаное теченье

Береговой ее гранит

Твоих оград узор чугунный

Твоих задумчивых ночей ( Санкт- Петербург).

6. Назовите город о котором Н. Рыленко писал:

«Город мой, про тебя скажет каждый

Кого ни спроси, это летопись битв,

Это повесть о судьбах Руси!

Это каменный щит, что хранил ее сердце Москву.

С чем еще я сравню тебя

Как я тебя назову

Сколько раз приходилось

Народ твой за Русь поднимать

И кормилась вспять не одна иноземная рать!

И пока не покатятся волны Днепровские вспять

Ты у кручи веков выше прежнего будешь стоять. (Смоленск).

9. Географические игры.

1. География интересная наука (10б).

На столе разложены буквы, команды по очереди находят нужные буквы и складывают предложения. ГЕГРАФИЯ- ИНТЕРЕСНАЯ НАУКА.

2. «Слово в словах».

Из географического слова нужно составить другие географические название, не прибавляя новых букв, а буквы которые есть в этом название, в одном слове можно использовать только один раз.

КАРАГАНДА (Канада, ангара. Анкара, Гана, Карадаг).

Команды называют по очереди.

3. «Кто быстрее».

Написать географические названия и термины, которые заканчиваются на Ь и Т.

Ь. –Ярославль, Казань, Познань, Рязань, Неаполь, Вертикаль, горизонталь.

Т.- Ташкент, Бухарест, турист, горизонт, порт. Эхолот, батистас.

4. «Десять шагов». Реки, острова, города, озера и т.д.

В зале отмеривается 10 шагов. Побеждает тот участник который быстрей пройдет все расстояние быстрей.

5. «Третий лишний».

На листке три понятия кто меньший.

1. амазонка, Нил, ДЖОМОЛУНГА.

2. ДНЕПР, Кавказ, Урал.

3. вертикаль, ВОЛГА, горизонталь.

4. атмосфера, ГИДРОСФЕРА, стратосфера.

5. Анды, Кордильеры, БАТИСТАС.

6. Везувий, ДОН, Эльбрус.

6. «географическая цепочка».

Ученик называет любой город, другой называет город, начинающийся на последнею букву уже названного города.

1. «Собери карту». Учитель разрезает контурную карту или географическую карту на кусочки в виде неправильных очертаний. Ученики должны собрать карту.

2. «Головоломка».

Если ты сумеешь найти кружок первой буквы названия материка, то седуя за линей соединяющей кружки прочтешь его название.

1. «расшифровка».

Расшифровать цепочку.

7495, 1620, 2210, 5642, 1894.

7495- пик коммунизма.

1620- глубина озера Байкал.

2210- глубина черного моря.

5642- г. Эльбрус.

1894- гора Народная.

10. «Ты капитан».

Капитан. Задание Привести груз из Владивостока в Одессу. Путешествие сопровождается рассказом (шутка). Лучшим капитаном признается тот кто выбрал самый короткий путь и удобный, а также подробно его описал.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.

1. «по экватору пешком».

В игре принимают участие малочисленная группа (2-4)ребят. Они вычерчивают на земле большой круг (экватор) встают за прочерченной линией на равном расстояние друг от друга. Первый участник (его координата 0градусов широта и 0 градусов долгота).

Начинает игру. Двигаясь на восток. (т.е. против часовой стрелке) он называет все географические объекты, которые встречаются на его пути: Например Атлантический океан, западное побережье Африки, река Конго и т.д. дойдя до 2 участника первый останавливается и движение продолжает второй игрок. Побеждает тот кто быстро и правильно назовет все объекты на своем пути, имея минимум штрафных очков.

1. «Лови не лови».

В ней принимают участие 8-12 человек. Участники игры образуют шеренгу полушаге друг от друга. Ведущий с волейбольным мячом находится в 7-8 шагах от игроков. Он объявляет условия при броске мяча произносится слово, если оно на географическую тему то надо поймать мяч, если нет не ловить. Тот кто ошибется выбывает из игры. Она продолжается до тех пор пока не останется один самый внимательный игрок. Он становится ведущим и игра повторяется.

3. «Раз, Два, Три».

Участники игры берутся за руки и образуют круг. Начиная движение по часовой стрелке они произносят слова РАЗ, ДВА, ТРИ- 3раза

Море назови.

При последних словах все останавливаются и начинают по очереди перечислять название морей. Если кто- нибудь промолчит более 3 секунд то он выбывает из игры

4. «широта и долгота».

Участники игры их должно быть не меньше 4 человек делятся на 4 группы.

1.-северная широта.

2.- южная широта.

3- восточная долгота.

4- западная долгота.

Игроки вперемешку выстаиваются в шеренгу. Ведущий называет любой географический объект, участники игры быстро вспоминают где он находится. Те которые представляют «широты» и «долготы» объекта, должны быстро присесть. Например, ведущий называет остров Мадагаскар- ю.ш. В.д

Кто ошибается получает штрафное очко, а при повторной ошибке выбывает из игры.

5. игра «ловушка».

На земле вычерчивают конторы материков. Играющие делятся на 6 групп каждая группа выбирает себе один материк. Затем участники образуют большой круг, встав так чтобы нарисованные контуры были внутри круга.

Ведущий громко произносит название животного или растения, обитающее на каком- то материке например пингвин игроки выбравшие Антарктиду должны за 3 секунды забежать в контур своего материка. Кто вовремя не успел или ошибся исполняет номер художественной самодеятельности. После чего игра продолжается.

6. игра «Я река».

Участники игры образуют большой круг. Один игрок держит в руках обруч, он и начинает игру со словами, «я река, Волга впадаю в…» сделав паузу игрок должен закончит фразой «в каспийское море» ответив он называет другую реку и отправляет обруч по кругу. Тот участник который затрудняется ответить получает в наказание от товарищей по игре два любых географических вопроса. Если вновь не может ответить покидает круг.

7. «кто быстрее».

Участники игры выстраиваются в две параллейные колонны. Впереди, лицом к командам стоит ведущий с мячом. Подбрасывает мяч вверх и произносит:

«Пусть не мячик, у меня

И не глобус, а земля

Ее кручу, ее верчу.

Остановиться я хочу

Это суша иль вода

Отгадайте-ка друзья.

При последних словах ведущий отбивает мяч от пола. Это служит сигналом и началом игры. Первый игрок из одной команды, быстро называет море или горы, или название какого- нибудь объекта. Ведущий еще раз отбивает мяч от пола. После чего первый игрок из другой команды дает ответ, если ответ верный оба участника удаляются за финишную линию. Если нет то неверно ответивший встает в хвост своей команды.

Ведущий вновь произносит слова и первый игрок уже из 2 команды гадает вопрос, а из первой отвечает. В таком порядке игра продолжается до тех пор пока одна из команд полным составом не перейдет за линию финиша.

8. Игра «Вверх- вниз».

Игроки образуют полукруг в нескольких шагах от ведущего. Он начинает перечислять большие и малые по площади государства. Если называет большое государство (Россия, Китай ,США, Бразилия) ребята поднимаются на носки и тянут руки вверх, тем самым как бы показывают размеры. Если же называют небольшие или маленькие все приседают и опускают руки. Сделавший две ошибки выбывают из игры. Ведущий не только называет страны но и сам делает движение иногда намеренно ошибаясь. Те кто невнимателен и копирует действия ведущего, скоро выбывает из игры.

Горы, озера и т.д.

пицом к командом стоит ведущий с мячом. нны. 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

ИГРА- ПУТЕШЕСТВИЕ.

«ВОСХОЖДЕНИЕ НА ПИК ГЕОГРАФА».

1. ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ.

Обрыв, отметка уреза воды. Шоссе с обсадкой и линей связи.

Река, мост и направление реки. Ключ. Колодец

Смешанный лес кустарник редколесье луг

Озеро, болото.

1. занимательная.

1. через какие ворота может пройти даже ледокол (Карские).

2. название какого притока реки Днепра состоит из приставки и числительного (при пять).

3. название какого цветка надо соединить с титулом турецкого князя и мягким знаком, чтобы получить торговый город в России (астра –хан-ь)

4. с птицы начинается зверьком кончается как город называется (Воронеж).

5. к названию животного приставь одну из мер- получишь полноводную реку в России (Волга).

6. на каком материке нет рек (Антарктида).

7. у какого моря земного шара нет берегов (Саргассово).

1. Горная.

1. назвать молодые горы к югу от Восточно- Европейской равнины (Кавказ).

2. назвать горную систему, где находится самая высокая вершина (Тимолан).

3. крыша мира. Где она находится (Памир- крыша мира).

4. к торжественному крику прибавь согласный звук, чтоб протянулись горы с севера на юг (Ура-л).

5. потухший вулкан на Кавказе (Эльбрус).

6. какова высота г Джамолунга (8848м).

7. назвать вулкан на Апенинском полуострове (Везувий).

8. назвать самый крупный действующий вулкан в России (Ключевская сопка).

9. назвать невысокие горы в Северной Америке (Аппалачи).

1. водная.

1. он без рук, он без ног.

из земли пробиться смог

нас он летом в самый зной

ледяной поит водой (родник).

1. кругом вода, а с питьем беда кто знает где это бывает (море).

2. кораблю там нет пути капитан зевать не смей.

если рядом где-то (мель).

1. по морю идет, идет

а до берега дойдет тут и пропадет (волна)

1. под осоку на песок уронили поясок

и лежит да не поднимешь

и бежит да не поймать. (ручей).

6. чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе

Узкий кончик в роднике

А широкий в море (река).

7. много рек, озер, морей.

Он в себя вобрал

Ты подумай и ответь

Что за великан (океан).

1. зеркало большое средь полей лежит

небо отражает, землю украшает (озеро).

5. Координаты.

1. по координатам определить города

60 с.ш. 30в.д.

51с.ш. 30в.д.

20с.ш. 73в.д.

54с.ш. 27 в.д. назвать город где теплее и почему?.

66 с.ш. 67в.д.

50с.ш. 72в.д

1. я даю координаты

поищите-ка ребята.

на каких материках

гор вершины в облаках.

62с.ш 150з.д.- Мак-кинли.

31ю.ш. 70з.д. Акангагуа.

3ю.ш.38в.д. Килиманжоро.

77ю.ш. 170в.д. Эребус.

«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?».

1. конкурс: разминка на тему: «самые, самые».

1. самое низкое место в России. Название, местонахождение? (Прикаспийская низменность).

2. самый высокий действующий вулкан в России (Ключевская сопка).

3. самые высокие горы в России (Кавказ).

4. самое глубокое озеро (Байкал).

5. самое глубокое море у берегов России (Берингово).

6. самый крупный остров в России (Сахалин).

7. самая длинная река в России (Обь с Иртышем).

8. самая многоводная река в России (Енисей).

1. конкурс: составление названий географических объектов из заданных букв. Нужно переставить буквы в слогах так, чтобы получилось

1. название городов, рек.

Навар- Нарва Уран- Нура

Остров –ростов Рубаха- Бухара

Мура- амур Веки- Киев

Игра- Рига мука- кума

Кушак- Кушка

Дания- Аинда

Куба- баку

Кусну- Нукус

1. конкурс. Конкурс эрудитов.

Назвать о каком животном идет речь, и где оно обитает.

1. лохматое животное, со страдальческим выражением морды, смерившись со своей неподвижностью висит на дереве вниз головой целыми часами ()ленивец, Южная Америка).

2. самое длинное животное? Сколько у него шейных позвонков. (жираф, 7. Африка).

3. самое крупное на земле животное (слон, Африка, Азия).

4. гигант моря- млекопитающий (синий кит).

5. животное которое называют «кораблем пустыни». (верблюд).

6. обитает в теплых краях, носит детенышей в сумке на животе (кенгуру, Австралия).

7. самая крупная из современных птиц, быстро бегает ,но не летает (страус, Австралия, Африка).

8. птица не умеющая летать, но отлично плавающая и ныряющая (пингвин, Антарктида).

1. конкурс. Географический аукцион.

Назвать наибольшее число рек нашей страны. Называют по очереди не повторяясь. Победителем считается та команда, за которой остается последнее название.

5 конкурс. Литературно- географический.

Определить автора.

1. Урал!

Завет веков и вместе

Предвестье будущих времен

И в наши души точно песня,

Могучим басом входит он.

Урал!

Опорный край державы

Ее добытчик и кузнец.

Ровесник древний. Нашей славы

И славы нынешней творец. (Твардовский).

2. Кавказ, надо мною, один в вышине

Стою под снегами у края стремнины

Орел с отдаленной поднявшись вершины

Парит неподвижно со мной наравне.

Отсюда я вижу потомков рожденья

И первые грозных обвалов движения. (Пушкин).

6. конкурс капитанов.

Кто это? Какие географические объекты носят его имя?

Хотя он был иностранцем по происхождению, но по праву считается одним из крупнейших русских деятелей. Он заслужил это право своей самоотверженной неутомимой 37 летней работой в России. Он был мореплавателем, офицером русского флота, участвовал во всех петровских морских походов и увенчал свою жизнь делами которые можно поставить в один ряд величайшими географическими открытиями имевшей огромное значение для России. Наиболее важные его путешествия- первая камчатская экспедиция. Его имя неоднократно запечатлено на карте. Кто это? Какие географические объекты носят его имя?

(Витус Беринг, в его честь названы Берингово море, Берингов пролив, остров Беринга, командорские острова.)

КВН

«РОССИЯ- РОДИНА МОЯ».

Тема: КВН «Россия- Родина моя».

Цели: 1. выявить и закрепить знания о физико- гегафических особенностях природы России.

1. продолжить активизировать познавательную деятельность учащихся в форме игры.

2. продолжить экологическое и эстетическое воспитание на пример своей страны.

Форма работы: индивидуально- групповая.

Методы: частично- поисковый.

Оборудование: настенная физико- географическая карта Россия и Смоленской области, географические атласы, задания к конкурсам.

Ход урока.

1.сообщение формы, методов, целей и темы урока.

2. проведение КВН: Россия – Родина моя».

1 конкурс. (по 5 баллов). Приветствие, представление капитанов, эмблема.

2 конкурс. (5 б за вопрос). Разминка.

1. есть ли страна. Где одновременно бывает яркий день и темная ночь? (Россия).

2. какие два моря в России противоположны по положению, температуры воды и названию. (белое и Черное).

3. назовите реку, озеро, море носящее название одного цвета (р. белая, озеро белое, море белое).

4. назовите пять крупнейших рек в России ( Амур, Енисей, Лена, Обь, Волга)

5. моря есть- плавать нельзя, дорога есть- ехать нельзя, земля есть- пахать нельзя. Что это? (географическая карта ,атлас).

6. Какой город летает (орел)

7. какой полуостров говорит о своей величине (Ямал).

8. через какие ворота может пройти ледокол, но в них нельзя забить гол (пролив Карские ворота).

9. какая река носит название предмета домашнего обихода (р. таз).

10. какой полуостров России омывается водами двух океанов. ( п. Чукотка).

11. назовите самое глубокое озеро в мире и в России (Байкал).

12. какая сибирская река носит название обозначающее упаковку (р. Тара).

13. какой город в нашей стране носит мужское имя (Владимир).

14. назовите государство расположенные в двух частях свеа (Россия).

3. конкурс (15б). таинственные письма.

Кто быстрее расшифрует

1.

2. 1620 2210 5642 1894

Оз. Байкал гл. черного моря г. Эльбрус г. Народная

4750 5410

вул. Ключевая сопка Обь с Иртышем

4 конкурс( 2 б за впрос). Домашнее задание.

Команды задаю друг другу по 3 занимательных вопроса.

5 конкурс (5б). расшифруй название команды – соперницы».

6 конкурс (5б. за 1 пр. ответ). Знаешь ли ты карту России.

На карте атласа обозначить географические объекты. Русская равнина, озеро Байкал, река Енисей, река Волга, Ладожское озеро, Вяземская возвышенность, река Днепр, Смоленск, Берингов пролив, Кольский пол, Алтай, о. Новая Земля.

7. конкурс. (5б за слово). Разгадай чайнворды

8. конкурс (5 б.). географические загадки.

1. к торжественному крику прибавь согласный звук

Чтоб протянулись горы с севера на юг. (Урал).

1. Я сибирская река. Широка и глубока.

Букву е на у смени стану спутником земли (лена- луна).

3. первый слог мой- нота.

Буква- слог второй

Целое- широко разлилось рекой (дон).

4. как инструмент меня ты ценишь

В искусной плотничьей руке

Но если д на б мне сменишь

Во мне утонешь как в реке (долото- болото)

5.что по воде так быстро мчится

найди название ему

прочти иначе превратится

он в детский лагерь что в Крыму.

(костер-артек).

6. когда жара иль дождь идет

Тебя от них всегда укрою

Прочти меня наоборот

Узнаешь озеро большое.

(навес- Севан).

7. название какого цветка надо соединить с титулом турецкого князя и мягкий знак. Чтобы получить название торгового порта в России. (Астра-хан-ь).

8. с птицы начинается, зверьком кончается. Как город называется (Воронеж)

9. к названию животного прибавь одну из мер, получится полноводная река в России (волга).

9. конкурс (5б. за слово). Кто быстрее.

Написать географические названия и термины заканчивающиеся на «а» и «ь».

10 конкурс (5б за слово). Слово в словах.

из географического названия нужно составить другие географические названия не прибавляя новых букв, а буквы которые есть в этом название в слове можно использовать только один раз.

СРЕДНЕСИБИРСКОЕ.

3. подведение итогов.

ПРЕСС- КОНФЕРЕНЦИЯ.

«ОХРАНА ПРИРОДЫ РОДНОГО КРАЯ».

ЦЕЛЬ УРОКА: Показать глобальный характер экологических проблем, необходимость коллективных усилий для предотвращения экологической катастрофы и ответственность каждого гражданина по отношению к природе.

Оборудование: 1. стенд «природа родного края». 2. фотоальбом «поход по родному краю». 3. рефераты учащихся «охрана природы Смоленской области». 4. музыкальное сопровождение П.И. Чайковский «Времена года», песни о природе.

Ход урока.

1. музыка П.И. Чайковского «Времена года».

2. стих С. Есенина «край любимый».

3. сообщение по темам:

1. охрана атмосферного воздуха в Смоленской области.

2. охрана флоры.

3. охрана фауны.

4. охрана недр и почв.

5. охрана водных ресурсов Смоленской области

1. просмотр кинофильма «охрана экологических систем» или «охрана природы и окружающей среды».

2. обсуждение возможных путей нормализации условий жизни, путей охраны и сбережения природы.

3. итоги конференция. Положительные и отрицательные моменты.

4. песни о природе.

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ.

УРОК- ИГРА.

«ЗЕМЛЯ- ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ».

ГЕТЕ… «ПРИРОДА- ЕДИНСТВЕННАЯ КНИГА, КАЖДАЯ СТРАНИЦА КОТОРОЙ ПОЛНА ГЛУБОКОГО СОДЕРЖАНИЯ».

Цели: 1. обобщить, углубить и оценить знания учащихся по теме, закрепить навыки работы со схемами. Приборами и наглядными пособиями.

2 продолжить формирование навыков работы в коллективе и воспитания чувства ответственности за сохранения природы.

3. продолжить развитие творческой активности и формирование интереса к предмету.

Оборудование: глобус, теллурий.

Схемы: 1. смена фаз луны.

2. обращение земли вокруг солнца.

Таблички: 1. лаборатория Земля.

2. Лаборатория Луна.

3. Лаборатория Солнце

4. лаборатория солнечной системы

Портреты К.Г. Циалковский.

С.П. Королев, Ю.А. Гагарин.

Ход урока.

1. рассказ учителя о необходимости изучения природы, природных явлений Земли, об уникальности нашей планеты и необходимости охраны ее богатств.

2. деление класса на группы лаборатории.

3. викторина:

1. кто из ученых нашей страны является основоположником космонавтики (к.э. Циалковский).

2. назовите выдающегося конструктора ракетно- космических систем. (С.П. Королев).

3. о какой дате речь идет в стихотворение А. Твардовского.

«Ах, этот день двенадцатого апреля,

Как он пронесся по людским сердцам

Казалось, мир невольно стал добрее

Своей победой потрясенный сам!

Какой гремел он музыкой вселенной,

Тот праздник в пестром пламени знамен

Когда безвестный сын земли Смоленской

Землей- Планетой был усыновлен.

(12 апреля 1961 г. день полета Ю.А. Гагарина).

4. может ли на луне работать барометр- анероид (нет, не может т.к. у луны нет атмосферы.).

5. можно ли находясь на поверхности планеты Венера ориентироваться по солнцу или звездам.(нет, нельзя так как небо на Венере закрыто мощным слоем облаков).

6. отрывок из книги шведской писательницы С. Лагерлеф «чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» в котором рассказывается о глупом тролле, построившем дом у самого солнца, и объяснить почему замерз глупый тролль. «Построю дом поближе к солнцу, - решил глупый тролль, -пусть оно меня греет. И тролль принялся за работу. Он собирал повсюду камни и громоздил, их друг на друга. Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч. Вот теперь пожалуй хватит- сказал тролль. Буду жить у самого солнца под боком. Уж рядом с солнцем не замерзну и тролль полез на гору. Только что такое чем выше он лезет тем холоднее становиться. Добрался до вершины.

Ну думает отсюда до солнца рукой подать. А у самого от холода зуб на зуб не попадает. Тролль этот был упрямый если уж ему в голову что западет, ничем не выбъешь. Решил на горе построить дом- и построил.

Солнце как будто бы близко ,а холод все равно до костей пробирает. Так этот глупый тролль и замерз. Почему же замерз глупый тролль? Чего он не знал? (тролль не знал, что воздух нагреется от земной поверхности. Поэтому чем выше над ней тем холоднее).

1. работа по группам.

Лаборатория «Земля».

1. что такое Земля? Какое место она занимает в Солнечной системе? Какова форма Земли? Как это было доказано? Что такое ось Земли. Объясните опыт с велосипедным колесом. В каких движениях участвует Земля. Что является доказательством вращения вокруг оси?

2. покажите с помощью теллурия положение которое занимает Земля, когда в Австралии наступает лето? Когда в Москве осень?.

Лаборатория «луна».

1. что такое луна? Каковы ее размеры и форма? Почему мы видим только одну сторону луны. Чем отличается луна от земли, как изучают луну, что означает число 380000км.

Лаборатория «солнце».

Что такое солнце. В каком состоянии находится вещества на солнце? Почему нам кажется что солнце и луна имеют одинаковые размеры что означают эти числа 6000, 150млн км.

Расскажите о значение солнца для земли.

Лаборатория «солнечная система».

Что входит в состав солнечной системы.

Какие планеты получают от солнца больше тепла и света, чем земля. Почему планеты видны с земли как яркие светящиеся точки.

Какие наблюдения вы проводили за полярной звездой какие вы знаете планеты солнечной системы.

Подведение итогов.

«НЕВНИМАТЕЛЬНЫЙ ТУРИСТ».

Юный турист написал об одном из своих путешествий. «выйдя из города Шарья Костромской области, я два дня шел почти точно по меридиану к югу. Переправившись через Ветлугу, я к исходу дня моего путешествия оказался в 75километрах к северу от города Шарья».

Странно, -не правда ли? Шел на юг, а оказался на севере….

Дело в том, что рассеянный турист в своей записи допустил ошибку. Ошибка чисто орфографическая.

НЕ ПЕРЕВЕРНУТЬ ЛИ ВОЗ?

Что может он означать? Разгадав ребус, вы прочтете название портового города. При этом вам пожалуй придется опрокинуть воз, как это советуется в заглавии.

На каком море находится этот порт?.

«РАССКАЗ КАПИТАНА».

Один капитан так рассказал о своем плавании: «окинув скалистые берега Европы, моя нехуна через 30 часов бросила якорь у берегов Мадагаскара….» Позвольте- перебили его слушатели- как же это могло быть, если между Европой и Мадагаскаром даже по прямой линии несколько тысяч километров». Возражение существенной ничего не скажешь засмеялся капитан, но тем не менее я не барон Мюнхаузен и все было именно так, как я сказал, и капитан показал своим слушателем карту Мозамбикского пролива.

Как вы читатель думаете о какой Европе говорил капитан.

«УРОК –ЗАЧЕТ».

«ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ».

Цели: выявить, закрепить, обобщить знания учащихся о внутренних водах России.

Оборудование: физическая, климатическая карты, контурные карты.

Ход урока.

1. подготовка к проведению урока- зачета.

1. разделение на группы.

2. задания выдаются все сразу на группу.

3. можно оказывать друг другу помощь.

4. можно пользоваться собственными контурными картами и рабочими тетрадями.

5. оценка задания из 8 вопросов 4-5 правильных ответа -3 (50-60%).

6-7правильных ответа -4(70-80)

8правильных ответов -5 (90-100%).

1. проведение зачета.

1. географический диктант.

Учитель читает вопросы, а учащиеся выбирают правильные ответы и записывают только номер ответа.

Ответы. 1. аллювий. 2. терраса. 3. водораздел. 4. падение реки. 5. уклон реки.

6. речная эрозия.7. базис эрозия. 8. мяандра. 9. эстуарий. 10 дельта.

ВОПРОСЫ:

1. размыв или смыв горных пород и почв текущей водой.

2. равнина, образованная речными наносами в устье реки, на которой река делится на рукава.

3. воронкообразное устье реки, расширяющиеся в сторону моря.

4. петлеобразная излучина реки.

5. формы рельефа, имеющие вид ступеней или уступов с горизонтальной или слегка наклонной поверхностью образованные эрозионной деятельностью реки.

6. превышение истока реки над устьем выраженные в метрах.

7. речные отложения состоящие из гальки «гравия» песка, и глины, накапливающиеся в речных долинах.

8. граница между бассейнами двух или нескольких рек.

9. уровень до которого река может разрабатывать свою долину.

10. величина падения реки, разделенная на длину реки, выражаемая в см на 1км.

1. выполнить задание.

1. покажите на рис где расположено

1. русло.

2. 1-я терраса.

3. 2-я терраса

4. 3-я терраса

5. –грива

6. –ложбина

7. прирусловый вал

8. пойма

9. бичевник.

1. по плану развития района на реке и предусмотрено построить город.

Подумайте сможет ли река обеспечить хозяйственно- бытовые и промышленные потребности города в воде, если U теч=0,5м/с максимальная потребность воды города достигает 200км в год.

1. 103+20/2=113

2. 45м*2м=90м

3. 113*90=10170

4. 10170*0,5=5085

5. 5085*360=160,36056

Годовой сток 160 км/год.

1. Чайнворды.

Ч-1.

1. река, до 1775 носившая название Ялк.

2. река, в восточной Сибири.

3. первый самый крупный приток Волки.

4. приток оби второго порядка.

5. река в Московской области.

6.река в архангельской области.

7. левый приток Волги.

8. правый приток волги.

9. левый приток Оби.

10. левый приток Ангары.

Ч-2.

1. река в Бурятие

2. левый приток Камы.

3. река, левый приток Оби.

4. река приток Шилки.

5. левый приток Тобола.

6. река в магаданской области.

7. река в Сибири.

8. Река приток северной Двины.

9. правый приток Лены

10. правый прток Северной Двины.

Ч-3.

Вписать название рек России с буквой Р.

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

«НЕЧЕРНОЗЕМЬЕ»

«ПОЛЕСЬЕ».

Цели: выделить, обосновать основную проблему рационального хозяйственного использования природы в Нечерноземье и Полесье.

Оборудование. Карта России.

Ход урока.

1. организация работы.

1. разделение на группы.

2. пользование дополнительной литературой

2. выполнение заданий.

1. определить по картам местонахождение Нечерноземья. На различных картах: физической, техтонической, климатической, почвенной, растительности, и природных зон. Сделайте вывод об особенностях природы региона с позиции возможностей использования его в хозяйственной деятельности человека.

2. определить проблему региона, факторы ее возникновения и пути решения.

Проблемы: на 44% населения производства ½ промышленной продукции. Но с/х дает 1/5 зерна, 50% картофеля, 33% овощей, 39% молока и яиц, 30% мяса. Факторы

Отток населения в города-

Сокращение возделываемых земель-

Дальнейшее падение продуктивности с/х угодий-

Отставание с/х-

Усиление оттока население-

1. рефераты: «проблемы Нечерноземья».

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

«КАСПИЙСКОЕ МОРЕ».

«АЗОВСКОЕ МОРЕ».

«ОЗЕРО СЕВАН».

Цели: выделить, обосновать основную проблему рационального, хозяйственного использования природы Каспийского, Азовского морей и озера Севан.

Оборудование: карта России.

Ход урока.

1. выполнит задание.

1. Каспийское море.

1. основная проблема моря. (общие снижения уровня воды, чередующееся с кратковременными периодами стабилизации или повышения).

2. назовите причины способствующие падению уровня воды в море.

3. каковы последствия от снижения уровня моря. (уменьшились рыбные ресурсы из-за исчезновения значительных площадей, отодвинулись от берегов поселки, изменились некоторые физико- географические характеристики условий мелководного Северного Каспия.

1. Азовское море. Озеро Севан.

1. проблемы азовского моря… (снижение уровня воды, ухудшение ее качества, изменения состава фауны, ее обеднение.

2. составить цепочку связей, показывающих влияние деятельности человека на природу азовского моря и озра Севан.

3. проблема озер.

Деятельность человека.	Строительство водохранилищ на реках, впадающих в море.	Общее снижение уровня воды.	Повышение солености воды за счет увеличения поступления воды из черного моря.	Резкое уменьшение рыбных ресурсов и объединение фауны.
	Забор воды на орошение
	Промышленные отбросы неочищенных вод.	Загрязнение промышленными отбросами ,удобрениями и ядохимикатами с полей.
	Прием воды с рисовых систем

Задание: составить географический прогноз изменения природы, Каспия в случае повышения уровня воды.

УРОК- ИГРА.

«МОРЯ РОССИИ».

Цели: закрепить, обобщить знания учащихся о особенностях морей, омывающих Россию.

Оборудование: карта России, карта атласа, кроссворды.

Ход урока.

1. географический диктант.

Обозначьте цифрами признаки морей России один и тот же признак может быть типичен для нескольких морей).

№ п/п	Главные признаки морей	Ответы (запись в тетради).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11	Мелководны Глубоководны Материкового происхождения Заполняют геосинклями Незамерзающие Замерзают на 4 месяца и более Опреснены реками Почти не опреснены реками Очень богаты ресурсами Окраинные моря Внутренние моря.	Баранцево Балтийское Азовское Черное Охотское Японское чукотское

2. тесты.

1. портом какого моря является Мурманск?

1. белого 3. Баранцева

2. северного 4. Карского

2 города подобраны в группы по разным признакам: города- миллионеры, портовые города, областные центры, города на Волге. Какая пара городов не соответствует перечисленным признакам.

1. Магадан- Мурманск

2. Самара- Волгоград.

3. Ростов- на Дону- санкт Петербург

4. Новосибирск- Петрозаводск.

3. кроссворды.

1. по вертикали:

1. незамерзающий порт на берегу Баренцева моря.

3. море Тихого океана.

4. Полуостров, вдающийся в Карское море.

По горизонтали:

1. море Северного Ледовитого океана.

5.полуостров на котором находятся самая северная точка материковой части России.

6. море Атлантического океана.

2. по вертикали.

1. море отделяющееся от Тихого океана островами одноименного названия.

2. мыс- самая восточная точка России.

3. самое северное море Тихого океана

По горизонтали: 4- группа островов омываемая водами Баренцева и Гренландского морей.

5. полуостров на севере Азиатской части России.

6. море северного Ледовитого океана.

3. по горизонтали:

1. море омывающее с востока острова Новая Земля..

5. остров у восточных берегов Азии.

6. мыс—самая северная точка России.

7. море Атлантического океана.

По вертикали: 2. полуостров на севере России.

1. полуостров расположенный на севере от Курильских островов.

2. море на берегу которого находится порт Владивосток.

«УРОК- ИГРА».

«КЛИМАТ РОССИИ».

Цели: 1. закрепить, обобщить знания учащихся о климате России ,о роли и значении климата в природе и хозяйственной жизни человека.

2. продолжить прививать интерес к географии с использованием нетрадиционных форм обучения.

Оборудование: географические атласы, карта «климат России».

Ход урока.

1. организация работы.

1. объяснения цели и задач урока.

2. разделение на команды.

2.выполнение заданий.

Задание 1.

Климатообразующие факторы. Каждой команде вручается по «ромашке» с одиннадцатью лепестками, на которых написаны не только факторы, определяющие климат. Задача команды собрать «ромашку» из 8 лепестков.

1. уровень солнечной радиации.

2. географическая широта местности.

3. выветривание

4. рельеф

5. состав горных пород

6. близость океанов

7. течение

8. высота местности над уровнем моря

9. эрозия почв

10. антропогенные воздействия.

Задание 2. климат, погода.

1. определить тип климата и климатический пояс для территории где живете.

2. в зимний период на нашу территорию вторгаются МУВ масса. Какую погоду она принесет.

3. вы собираетесь в приморский край в Хабаровск. Определить климатический пояс и тип климата этой местности.

4. в летний период времени на территории приморского края господствует МУВ масса. Какая погода там устанавливается.

Задание 3. термин- понятие.

Карточки задания и карточки ответы.

Каждый участник берет по одной карточке заданию и находит правильный ответ.

1. атмосферная циркуляция.

2. холодный фронт.

3. климатообразующие факторы

4. изобары

5. гололед

6. испаряемость

7. суховей

8. агроклиматические ресурсы

9. погода

10. рассеянная радиация

11. инверсия

12. воздушные массы

13. атмосферные фронты

14. арктический фронт

15. антициклон

16. изотермы

17. климат

18. муссон

19. климатология

20. испарение.

Карточки- ответы.

1.подвижные части тропосферы, отличающиеся друг от друга своими свойствами- температурой, влажностью, прозрачностью.

2. вихревые движения воздуха, связанные с областями низкого атмосферного давления.

3. линии соединяющие точки с одинаковым атмосферным давлением.

Фронт, возникающий между арктическими и умеренными воздушными массами.

Задание 4.

Найти ошибки.

В описание типа климата 4 ошибки.

«резко континентальный климат Восточной Сибири сложился в условиях значительной близости к океанам, положения в умеренном поясе, наличие высоких гор, которые свободно пропускают морские воздушные массы с Тихого океана. Здесь круглый год преобладают морские массы воздуха. Из-за этого зима холодная и продолжительная. А лето сравнительно теплое, в южных районах даже тур достигает 40-65 градусов и более.

Зимой случается морозы до – 60 градусов и ниже. Чем объясняются такие низкие зимние температуры. Зимой здесь поверхность земли медленно охлаждается. Постепенно охлаждаются и уплотняется и нижние слои воздуха. Возникает устойчивые антициклон. Устанавливается ясная, малооблачная и очень холодная погода.

УРОК ТЕСТИРОВАНИЯ.

«НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ».

Цель: ВЫЯСНИТЬ, ЗАКРЕПИТЬ, ОБОБЩИТЬ ЗНАНИЕ УЧ- СЯ О НАСЕЛЕНИИ России с помощью тестирования.

ОБОРУДОВАНИЕ: карта России.

ХОД УРОКА.

1. ТЕСТЫ.

1. ЕСТЕСТВИННЫЙ ПРИРОСТ НАСЕЛЕНИЯ- ЭТО ПРОПОРЦИЯ МЕЖДУ КОЛИЧЕСТВОМ РОДИВШИХСЯ И УМЕРШИХ.

2. ПРЕВЫШЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА РОДИВШИХСЯ НАД ЧИСЛОМ УМЕРШИХ.

3. Количество родившихся в течение года.

4. Количество людей, выехавших из страны в течение года

1. ПО ЧИСЛЕННОСТИ населения России занимает в мире:

1.1 место 3. 3место

2.6 место 4.8место

3. К ГОРОДАМ В РОССИИ относят населенные пункты.

1. С числом жителей более 1000 человек.

2. С преобладанием многоэтажных домов.

3. в которых проживают люди, не работающие в с/х

С числом жителей 12 тысяч среди которых 85% рабочие , служащие и члены их семей.

4. наибольшая плотность населения в России:

1. на юге Дальнего Востока.

2. на Урале.

3. В европейском центре.

4. на севе западной Сибири.

5. Россия превосходит по численности населения:

1. Казахстан.

2. Бразилию

3. ЮАР

4. Японию

5. США.

6. Индонезию.

7. Франция.

8. Великобританию.

6.миграция населения это-

1. преобладание рождаемости над смертностью.

2. уменьшение населения территории за счет его отъезда в другие страны.

3. передвижение населения по территории из одного места в другое.

4. рост доли городского населения за счет сельского.

7. плотность населения.

1. число жителей приживающих на данной территории.

2. соотношение городских и сельских жителей на данной территории.

3. Площадь территорий, делимую на число ее жителей.

4. количество жителей приходящиеся на единицу площади.

8. средняя плотность населения в России на 1км.

1. 15 человек

2. 9 человек.

3. 25 человек

4. 100 человек

5. 5 человек.

9. соотношение мужчин и женщин в России (%)

1.50:50

2. 47:53

3. 60:40

4. 20:80

5. 85:15

10 основная часть трудовых ресурсов России сконцентрированы

1. В западной Сибири.

2. В восточной Сибири

3. В Европейском центре.

4. на Урале

5. в Поволжье.

2. кроссворд «население».

По горизонтали:

1. город- миллионер Урала.

2. процесс повышения роли городов в развитии общества.

7.наука, изучающая историю общества.

10. совокупность людей. Проживающих на данной территории или в стране.

11. национальность человека, живущего на севере.

12. территория объединенная общностью границ народы которой тесно связаны совместной жизнью.

17. въезд в данную страну .

18. малочисленный народ на острове Сахалин.

По вертикали:.

1. изменение численности населения.

2. столица Татарстана.

4. город- герой

5. люди, объединенные единой культурой, историей, характером хоз. деятельности.

6. несколько государств объединившихся в единое государство целое с ед. границей

8. крупный город Дальнего Востока.

9. пустота населения данной территории.

13. столица России.

14. объединение сходных по языку народов.

15. столица Хакасии.

16. столица Удмуртии.

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

«ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ».

ЦЕЛИ: ЗАКРЕПИТЬ, ОБОБЩИТЬ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ О ПРИРОДНЫХ ЗОНАХ НА ПРИМЕРЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ.

Оборудование: карта природных зон, карт атласа.

Ход урока.

1. организация работы класса.

1. объяснение работе по группам.

Требование к работе.

2. разделение на группы.

2. проведение работы по группам.

Задания одинаковые.

1. к какой природной зоне относится следующее описание.

«лес по колено, даже по щеколотку. Деревья чуть больше гриба. Пурга валис с ног человека и оленя. Здесь добывают песца. Много озер и ягод, район скотоводства и овцеводства в закрытом грунте.

1. арктическая пустыня.

2. ТУНДРА.

3. лесотундра

4. степи.

1. определить, какой природной зоне соответствует такие показатели климата:

температура января -10-15 градусов. Температура июня +25+35 градусов

среднее количество осадков менее 150м/год, коэффициент увлажнения менее 0,2 снежный покров мощностью 10-15см, лежит здесь 2-3 месяца

1. степи

2. ПУСТЫНИ И ПОЛУПУСТЫНИ.

3. тундра и лесотундра.

4. тайга.

1. установить правильную последовательность смены природных зон, на территории России в направлении с севера на юг.

1. арктические пустыни

2. лесотундра.

3. тундра

4. смешанные леса

5. хвойные леса

6. широколиственные леса.

7. лесостепь

8. полупустыни

9. степи.

(1,3,2,5,4,6,7,9,8).

4. зоны смешанных и широколиственных лесов не простирается сплошными полосами от западных до восточных окраин России. Их отсутствие во внутренних районах территории страны обусловлено

1. низкими зимними температурами воздуха.

2.Очень высокими летними температурами воздуха.

3. малым плодородием почв

4. НЕДОСТАТОЧНЫМ УВЛАЖНЕНИЕМ ПОВЕРХНОСТИ

5. установите соответствие: природные зоны:

1. арктические пустыни и тундра

2.Степи

3. полупустынь и пустыни

Главная причина безлесья

А. скудная и ничтожное увлажнение.

Б. недостаточное увлажнение

В. низкие температуры воздуха в течение всего года ( 1В, 2Б,3А).

6. установите соответствие

Таежные леса.

1. восточно- Европейская равнина.

2. западная Сибирь

3. средняя Сибирь и северо- восток.

Преобладание хвойных пород деревьев.

А. лиственница.

Б. ель, пита, сосна.

В. ель, пихта, кедр (1-Б,2-В,3А).

7. дополните

1. в зоне широколиственных лесов Восточно- Европейской равнины произрастают такие деревья, как дуб….

2. в дальневосточных широколиственных лесах наряду с сибирскими видами деревьев растут бархатное дерево….

8. несмотря на отчетливо выраженные черты засушливости климата территория природной зоны почти полностью распахана. Здесь выращивают пшеницу, кукурузу. Просо, подсолнечник, и др. культуры

Определите эту зону.

1. лесостепная.

2. степная.

3. смешанные леса.

9. установите соответствие

Природные зоны	Типы почв.
арктические пустыни тундра хвойные леса смешанные леса широколиственные леса степи полупустыни	А. дерново- подзолистые Б. подзолистые В. арктические пустыни. Г. тунровые- гливые Д. черноземы и каштановые Е. бурые пустынные Ж серые и бурые лесные.

(1-в, 3-а.2-г,4-б,5-ж,6-д,7-е).

ИГРА: «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?».

Правила игры.

1. за нарушение дисциплины. Подсказку жури имеет право снять с команды от 2 до 5 очков.

2. каждая команда, должна иметь свою эмблему, девиз, название.

3. за стол садится 6 членов в команды. Их состав в течение игры может меняться произвольно.

4. за правильный ответ команде присуждается 2 очка.

5. если команда не смогла ответить на вопрос, то 1 очко присуждается команде в которой состоит ученик, придумавший вопрос

6. за самый интересный вопрос жури присуждает 3 очка.

7. если команда ответила на вопрос частично, то на усмотрение жури количество очков можно разделить между отвечавшей командой и командой задавшей вопрос,

8. если вопрос принадлежит классу команда которого в данный момент играет то она отвечает на следующий вопрос по ходу часовой стрелки.

1 конкурс. «разминка» на тему «самые. Самые».

Вопросы командам задают последовательно, время на обдумывания 30 сек.

1. самое низкое, место в России? Название местонахождение.

2. самый высокий действующий вулкан в России? Название, местонахождение ( вулкан Ключевская сопка. Полуостров Камчатка).

3. самые высокие горы в мире (Гималаи).

4. самое глубокое море у берегов России (Берингово).

5. самое глубокое озеро в России и в мире? (Байкал).

6. самый крупный остров в России (Сахалин).

7. самая длинная река в России? (Обь с Иртышем).

8. самая многоводная река в России (Енисей).

2 конкурс. Составление названий географических объектов из заданных букв.

Командам карточки с заданиями.

1. нужно переставить буквы в словах так чтобы получилось название городов: навар-Нарва. Остров-Ростов. Реки мура-амур.

2. название городов: игра- Рига, кушак-Кушка. Реки Дания-Линда

3. название городов: куба-Баку. Кусну- Нукус. Река Уран-Кура.

4. название городов: рубаха- Бухара. Веки- Киев.

Задания выполняются не более 1 минуты. В это время можно провести конкурс болельщиков ,который носит шутливый характер.

1. назовите конфеты которые носят название животных (мишка на севере).

2. какой полуостров кричит о своей величине (Ямал).

3 конкурс. Конкурс эрудитов.

Назвать о каком животном идет речь и где оно обитает. Время на обдумывания- 30сек.

1. лохматое животное, со страдальческим выражением морды, смерившись со своей неподвижностью висит на дереве вниз головой целыми часами ()ленивец, Южная Америка).

2. самое длинное животное? Сколько у него шейных позвонков. (жираф, 7. Африка).

3. самое крупное на земле животное (слон, Африка, Азия).

4.гигант моря- млекопитающий (синий кит).

1. животное которое называют «кораблем пустыни». (верблюд).

2. обитает в теплых краях, носит детенышей в сумке на животе (кенгуру, Австралия).

3. самая крупная из современных птиц, быстро бегает ,но не летает (страус, Австралия, Африка).

4. птица не умеющая летать, но отлично плавающая и ныряющая (пингвин, Антарктида).

4.конкурс. Географический аукцион.

Назвать наибольшее число рек нашей страны. Называют по очереди не повторяясь. Победителем считается та команда, за которой остается последнее название. Не более 10 минут

5 конкурс. Литературно- географический.

Много поэтов посвятили свои стихи нашей прекрасной Родине.

Определить автора произвнедения прочитанных отрывков.

1. Урал!

Завет веков и вместе

Предвестье будущих времен

И в наши души точно песня,

Могучим басом входит он.

Урал!

Опорный край державы

Ее добытчик и кузнец.

Ровесник древний. Нашей славы

И славы нынешней творец. (Твардовский).

2. Кавказ, надо мною, один в вышине

Стою под снегами у края стремнины

Орел с отдаленной поднявшись вершины

Парит неподвижно со мной наравне.

Отсюда я вижу потомков рожденья

И первые грозных обвалов движения. (Пушкин).

3. иных времен, иных картин,

Предвижу я начало берегов

В случайной жизни берегов

Моей реки любимой

Освобожденный от оков народ неутолимый

Согреет, густо заселит прекрасные равнины

Наука воды углубит, но гладкой их равнины.

Сюда гиганты побегут несчетного толпой

И будет вечно бодрый труд

Над вечною рекой (Н. Некрасов).

4. я знаю- город будет,

Я знаю саду цвесть.

Когда такие люди

В стране нашей есть (Маяковский).

6. конкурс капитанов.

1. можно ли в Москве сегодня получить телеграмму, отправленную завтра? Если можно откуда и во сколько часов? (если телеграмму отослать из Владивостока в 3 часа ночи).

2. Хотя он был иностранцем по происхождению, но по праву считается одним из крупнейших русских деятелей. Он заслужил это право своей самоотверженной неутомимой 37 летней работой в России. Он был мореплавателем, офицером русского флота, участвовал во всех петровских морских походов и увенчал свою жизнь делами которые можно поставить в один ряд величайшими географическими открытиями имевшей огромное значение для России. Наиболее важные его путешествия- первая камчатская экспедиция. Его имя неоднократно запечатлено на карте. Кто это? Какие географические объекты носят его имя?

(Витус Беринг, в его честь названы Берингово море, Берингов пролив, остров Беринга, командорские острова.)

7 конкурс. Кроссворд.

1. река, вытекающая из озера Байкал.

2 самая большая река Дальнего Востока.

3. река на которой находится краснодарский ТЭС.

4. река самая длинная в европейской России.

5. река впадающая в Азовское море.

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

«ЗАПАДНАЯ СИБИРЬ».

«ОЗЕРО БАЙКАЛ».

Цели: выделить, обосновать основную проблему рационального хозяйственного использования природы в Западной Сибири, озеро Байкал.

Оборудование: карта России.

Ход урока.

1. выполнить задание.

1. Западная Сибирь.

1. на основании учебника и карт определите особенности природы Западной Сибири, ее природные ресурсы. Вывод запишите в тетрадь.

(сильная заболоченность, суровость климатические условия, перевлажненность почвогрунтов, широкое распространение многолетней мерзлоты, сухость климата на юге).

1. определить и записать в тетрадь природные ресурсы региона.

(оленьи пастбища на севере, древесина, ягоды и кедровые орехи, пушнина лесов, плодородные почвы степей, нефть, и газ.).

1. проблемы освоения Западной Сибири (суровый климат. Условия создают трудности для жизни людей, высокая степень для заболачиваемости- серьезное препятствие для освоения северной и центральной части на юге – недостаток влаги.

1. озеро Байкал.

1. в чем уникальность озера Байкал.

2. название природные богатства озера Байкал.

3. каков отрицательное воздействие человеческой деятельности на природу озера Байкал

4. один из путей сохранения уникальной природы озера Байкал, присвоение ему статуса заповедной зоны. Найдите на карте заповедники, обозначьте их местонахождение и составить краткое описание природы одного из них.

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

«ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ РОССИИ».

Цели: 1. развивать знания учащихся о происхождении озерных котловин формировать знания о типах болот и причинах их происхождения.

2. дать представления о свойствах и областях распространения подземных вод и ледников.

3. систематизировать знания об охране пресных вод и их хозяйственном использовании.

Оборудование: физическая и климатическая карта России.

Ход урока.

1. проверка усвоения учащимися знаний о работе и режиме рек России (тестирование). Работа по группам.

1. цифрами обозначить признаки каждой из рек. Типичные для нее:

1. ледниковое питание.

2. смешанное питание

3. дождевое питание

4. половодье весной

5. половодья летом

6. имеют большое падение

7. имеют небольшое падение

8. не замерзают зимой

9. замерзают на продолжительный срок

10. надо льдом 1-3 месяца.

11. преобладает боковая эрозия.

12. преобладает глубинная эрозия.

13. используется на орошение

14. реки бессточной области.

РЕКИ

Обь, Амур, Лена, Терек, Волга, Сырдарья.

1. работа по вариантам

1 вариант.

Что такое атмосферный фронт? Каково влияние холодного фронта.

2 вариант.

Что такое циклон? назовите признаки циклонической погоды?

3 вариант.

Что такое антициклон? Назовите признаки антициклонической погоды?

4 вариант.

Что такое коэффициент увлажнения.

2. изучение происхождения и особенностей других видов внутренних вод- многолетней мерзлоты, озер, болот, грунтовых вод и ледников.

1. формируя понятие «многолетняя мерзлота предлагаю учащимся обратиться к тексту учебника на стр. 94 и карте почв России определить южную границу распространения многолетней мерзлоты

2. активизируя познавательную деятельность источников задаю вопросы и задания частично- поискового характера.

(группы учеников работают по карточкам в течение 10-15 минут).

Если у них возникает вопросы, то на помощь им приходят консультанты которые имели опережающие задания по теме.

1 карточка.

1. расскажите об озерах, возникших под действием внутренних процессов Земли. По карте определить самое глубокое озеро в России и мире.

2. определить где в России особенно много болот и озер. Почему?

2 карточка.

1. расскажите под действием каких других процессов возникли озерные котловины? Как образовалось озеро Ладожское. Онежское, озера Карелии и Кольского полуострова.

2. объясните влияние климата на соленость воды в озерах.

Карточка 3.

1. расскажите об озерах, возникших под влиянием хозяйственной деятельности людей. Какие еще бывают озера по происхождению?

2. почему в степной и пустынной областях немного озер и болот?

Карточка 4.

1. расскажите о хозяйственном значении озер. Назовите водохранилища на Воле, Енисее, Днепре. С какой целью они созданы?.

2. расскажите об основных мероприятиях по охране вод.

Карточка 5.

1. объясните почему на севере и в умеренном поясе много болот: по какому принципу классифицируются болота?

2. как образуются низинные и верхностные болота? Каков значение болот.

Карточка 6.

1. расскажите о подземных водах от чего зависят их уровень

2. каково значение подземных вод и какие их виды наиболее ценны для хозяйства и жизни людей.

Карточка 7.

1. расскажите о современном оледенении. Назовите горные системы которые имеют оледенение.

2. объясните почему в Саянах на Урале, в Крыму нет ледников.

Примечание: изучение нового материала начинаю с объяснения темы урока. Чтобы учащиеся знали предстоящую последовательность работы, записываю план на классной доске, какой части они есть.

1. используя физическую карту России ответьте на вопрос в какой части России больше озер, с чем это связано.

2. почему западная часть озера Балхаш пресная а восточная соленая.

Та группа учащихся которая получает балл, ответ должен быть правильным

Подводя итоги урока оцениваю вместе в консультации работу группы комментируя оценки. За урок выставляю очень много оценок 1. за работу по карточкам. 2. за проверочную работу.

УРОК- ИГРА.

КВН.

Две команды: девиз, эмблема.

1. приветствие (шуточная песня).

2. капитаны вручают друг другу конверты с вопросами.

3. вопросы командам.

1 команде.

1. какое название изображено на рисунке? (кит а под ним написано ай).

2. можно ли сегодня получить телеграмму отправил его завтра? (да если она отправлена из Владивостока рано утром).

3. где находится море Москва ( на обратной стороне луны).

4. какой остров России находится в Западном полушарии (о. Ратманова).

5. где будет Солнце в зените 22 июня (над северном тропиком).

2 команде.

1. что обозначено на рисунке (контуры материка, озера, острова).

2. назвать крайние точки России?

3. здесь описаны 3 самые большие реки мира. Попробуйте определить их по указанным признакам.

1. берет начало на плоскогорье, протекает через озеро и устремляется на север.

2. берет начало в высоких горах и течет с запада на восток, впадает в океан близ экватора.

3. берет начало почти в центре материка и течет на юг, образуя большую дельту при впадении в залив.

4. самое большое озеро России?

5. коварная, лихая сумасбродная Родная дочь Байкала – старика,

Ты по тайге меж гор течешь свободная

Могучая сибирская река.

Какой реки посвятил эти строки поэт И.И. Молчанов –Сибирский (Ангара).

Задание болельщикам.

1. отрывок из книги шведской писательницы С. Лагерлеф «чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» в котором рассказывается о глупом тролле, построившем дом у самого солнца, и объяснить почему замерз глупый тролль. «Построю дом поближе к солнцу, - решил глупый тролль, -пусть оно меня греет. И тролль принялся за работу. Он собирал повсюду камни и громоздил, их друг на друга. Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч. Вот теперь пожалуй хватит- сказал тролль. Буду жить у самого солнца под боком. Уж рядом с солнцем не замерзну и тролль полез на гору. Только что такое чем выше он лезет тем холоднее становиться. Добрался до вершины.

Ну думает отсюда до солнца рукой подать. А у самого от холода зуб на зуб не попадает. Тролль этот был упрямый если уж ему в голову что западет, ничем не выбъешь. Решил на горе построить дом- и построил.

Солнце как будто бы близко ,а холод все равно до костей пробирает. Так этот глупый тролль и замерз. Почему же замерз глупый тролль? Чего он не знал? (тролль не знал, что воздух нагреется от земной поверхности. Поэтому чем выше над ней тем холоднее).

2.о какой реке написал эти строки А. Твардовский.

Семь тысяч рек ни в чем не равных,

И с гор стремящих бурных бег

И меж полей в изгибах плавных,

Текущих вдоль- семь тысяч рек

Она со всех концов собрала

Больших и малых до одной что от Валдая до Урала

Избороздили шар земной.

Конкурс капитанов.

1. что является предлогом направлений на север и юг.

2. назовите самую близкую точку к центру земли.

3. атмосферу называют одеждой нашей земли. В чем заключается ее роль.

4. на каком полюсе теплее на северном или на южном? Почему?

Задания командам.

Отправьтесь в путешествие на Луну, описать лунную поверхность и Землю из космоса, сделать зарисовку.

Болельщики исполняют стихи, песни, танцы.

Подведение итогов.

ИГРА- ПУТЕШЕСТВИЕ.

«ПО ПРОСТОРАМ РОССИИ».

2 команды. Команда выбирает для себя тот вид транспорта на котором будет совершено путешествие.

У каждого экипажа свой маршрут. Все задания по 5 бальной системе. Маршрутный лист у каждой команды.

1. станция «московская».

Определить координаты Москвы. В какой природной зоне расположена Москва и область на какой равнине расположена Москва?

Если самолет с туристами вылетая с Кубы в 8ч. Утра, в какое время он прилетит в Москву.?

2.станция «прибалтийская».

С какими странами Балтии граничит Россия? Какой из флагов принадлежит Литве, Латвии, Эстонии. Назовите столицы государств.

3 станция «горная».

Какая самая высокая вершина России? Какие горы лежат между Черным и Каспийским морями? В каких горах берет начало река Енисей?

4 станция. «Морская».

Назовите самое холодное море в России. На берегу какого моря находится лагерь детей «Артек» какое море богато черным золотом?

1. станция «дальневосточная»

почему Дальневосточный край называют сказочным. Какое животное водится только здесь? Какой остров ближе всех к Японии?.

УРОК КОНТРОЛЯ.

«ВОСТОЧНО- ЕВРОПЕЙСКАЯ РАВНИНА».

Цели: выявить и закрепить знания учащихся о особенностях Восточно- Европейской равнины.

Оборудование: карты: России, Восточно- Европейской равнины.

Ход урока.

1. проверка знаний и умений.

1. назовите особенности геологического и тектонического строения Русской равнины. Какое влияние оказали эти особенности на рельеф и состав полезных ископаемых?

2. какое влияние на формирование рельефа оказала оледенение и деятельность людей.

2. тест.

Для природы Восточно- Европейской равнины характерны.

1. платформенные строения земной коры.

2. развитие в области палеозойской скл.

3. однообразная почти плоская поверхность

4. сочетание в рельефе низменностей и возвышенностей.

5. древнеледниковые формы рельефа в северной половине территории

6. господство эрозионных форм рельефа в южной части территории.

7. преобладание резко континентального климата умеренного пояса.

8. господства умеренно континентального климата умеренного пояса.

9. густая речная сеть.

10. большое количество озер в южной части территорий.

11. наличие почти всех природных зон России от тундр на севере до степей и полупустынь на юге и юго- востоке.

12. богатство минеральными полезными ископаемыми

13. избыток водных и лесных ресурсов

14. значительная заселенность территорий

15. острота многих экологических проблем.

1. работа карточкам.

Карточка 1.

1. по карте растительности установите различие в растительности среднерусской и Приволжской возвышенностей чем обусловлены эти различия?

2. какой вред приносят овраги сельскому хозяйству. Какие меры принимаются по борьбе с оврагами.

3. 3. в каких районах Восточно- Европейской равнины необходимы применение противоэрозионных мероприятиях?

Карточка 2.

1. используя тектоническую карту атласа, определить где складчатый фундамент Восточно- Европейской платформы выходит на поверхность.

2. как называется такие участки земной коры. Какие полезные ископаемые здесь находятся?

3. какие горные породы слагают поверхность Карелии. Какого она роста.

4. кроссворды.

По горизонтали:

1. река, вытекающая из озера Ильмень.

3. река берущая начало а Кавказе и несущая воды в Каспийское море.

5. порожистая река впадающая в Онежское озеро.

7. озеро, соединенное рекой Волхов и Ладожским озером?

По вертикали:

1. правый приток Северной Двины.

2. самая длинная река на Восточно- Европейской равнине.

4. река ,бассейна Азовского моря.

6. река вытекающая из Онежского озера.

По вертикали:

1. угольный бассейн на северо- востоке Восточно –Европейской равнине.

3. озеро, имеющее сток в Ладожское озеро.

4. озеро, соединенное Беломоро- Балтийским каналом с белым морем.

5. озеро на Кольском полуострове.

6. река впадающая в Азовское море.

По горизонтали:

1. местонахождение природного газа на востоке Украины.

7. река впадающая в белое море.

8. река, несущая воды в Баренцево море.

УСТНЫЙ ЖУРНАЛ.

«БЫВАЮТ ЛИ НА ЗЕМЛЕ ЧУДЕСА».

1 страница. «книжная выставка.

Знакомство учащихся с книгами, которые представлены на выставке и краткая аннотация некоторых из них В.А. Мезенцев «человек ищет чудо» В.А. Мезенцев «В лабиринтах живой природы»

2 страница «чудеса на земле».

Вот такая необычная история произошла в городе Ельце. На похороны купца Талдыкина (это было в 19в) собралась толпа народу. Гроб с телом умершего медленно опустили в могилу. Но вот тут-то и случилось невероятное. В какое-то мгновение гроб исчез, провалился. Потрясенные люди увидели пустую, темную яму.

Религиозные люди сразу же объявили купец был большим грешником, отчего земля якобы и не приняла его тела. А что произошло на самом деле? В этом нет ничего сверхъестественного. Под землей есть подземный воды. Они то и разливают большие провалы. Так в 1921 году в Горках под Москвой у одного из жителей провалился дом и сад и на их месте осталась лишь одна огромная яма. Несколько лет тому назад в деревне Клетья Башкирии во многих домах стали раздаваться звуки, идущие из под земли. Особенно ясно они слышались зимой в ночное время. Казалось что подземные духи пришедшие из сказки, ворочались в недрах Земли, и она то глухо ворчала, то отвечала резкими звуками, похожими на пушечный выстрел. Порой подземные звуки напоминали грохот ссыпаемого в подвал картофеля. Временами из- под земли шел сильный гул. Сразу же среди жителей деревни нашлись люди, которые вспомнили о душах грешников и стали говорить, что же не могут найти себе места нечистая сила и т.п. но вот пришли геологи. Изучив подземную географию они обнаружили что под деревней протекает река Сонь которая уходит под землей в двух километрах от деревни. Стало очевидно что здесь под деревней на глубине 70-100м в песчаном слое образовалась большая пустота, т.к. вода вымола песок и продолжала вымывать и углублять пещеру. В пещере образовавшийся под деревней периодически происходили обвалы пород, которые попадая в воду с грохотом неслись дальше. Вот так наука география объяснила людям почему происходили подобные чудеса.

Кинофильм «пещеры» или набор открыток о пещерах.

3 страница. «чудеса на воде.»

А эта история произошла в прошлом веке у реки Волги, летней ночью небольшой поселок Федоровка расположенный на высоком берегу реки, стал сползать в реку, в воду. Перепуганные жители выбежали из домов. Земля где стояли дома вздувалась точно тесто дрожжевое тут и там появлялись и исчезали трещины. Три дня опускался поселок к реке, было разрушено до основание 70 домов. Суеверные люди были убеждены что тут влияли потусторонние силы. Между тем силой которая потащила село в реку, была объективная вода. Незадолго перед катастрофой произошли сильные дожди. Под Федоровской находится водоупорный глинистый пласт по которому в Волгу стекали подземные воды. После ливней почва расположенная на водоупорном слое напиталась водой, стала тяжелой и словно по маслу стала сползать по глинистому слою вниз. Так начался оползень- явление земное и вполне естественное и кстати не столь редко встречающее.

Так летом 1966 года подземные воды принесли несчастье тысячам жителей небольшого сицилийского города Агриженто. Первым заметил неладное смотритель местного музея, расположенного в здании собора. На глазах у него почва под зданием стала сползать, как кожа перезрелых абрикосов. Затем началась страшное. Рухнуло одно здание. Другое третье. Огромный участок Земли сползал по склону к морю, жители города в панике покидали свои дома. Когда ученые стали выяснять, что силам природы тут помогли предприниматели из делового мира. Они за бесценок скупили оползовые земли на окраине города у моря и стали там строить многоэтажные дома. И земля под тяжестью домов стала оползать к морю. Все эти чудеса творит природа, а наука география объясняет их.

4 страница «чудеса в воздухе».

Что может упасть на землю с голубого неба? Вот однажды при ясной погоде с безоблачного неба вдруг посыпались апельсины, монеты, отчеканенные при Иване 4, живые лягушки и рыбы- все это тоже бывает падает с неба. Например, денежный дождь пролился с неба летом 1940г под деревней Мещеры Павловского района Горьковской области. Стояли очень жаркие дни. Было душно. По вечерам на горизонте появились грозовые облака. А потом разразилось сильная гроза. И с первыми каплями на земле посыпались серебряные деньги. откуда же они взялись? Неужели как это думали суеверные люди, бог решил наградить жителей деревни за праведную жизнь. Но почему же тогда деньгами Ивана Грознова. Разгадка этого серебряного дождя такова. Прошедшие до этого события ливни размыли грунт в одном месте и на поверхности оказался зарытый в землю сосуд с монетами, а упрятали его здесь еще в 16в. началась гроза и возникший смерч т.е. воздушный ветер вихрь проходя над этим местом. Поднял кувшин с монетами высоко в воздух и понес. А немного позднее воздушный вихрь потерял свою силу (это как раз случилось над деревней Мещеры) и моменты капали вместе с каплями дождя. Значит в этом чуде опять виновата природа, а в данном случае воздушный вихр. Вспомните. Как в жаркие летние дни над перегретой землей часто возникает небольшие пыльные вихри, маленькие смерчи. Наблюдая за ними можно заметить что вращающей столб воздуха. Втягивает в себя с земли различные предметы, щепки, бумагу и т.д. такие вихри могут поднять в воздух очень тяжелые предметы и переносить их на далекие расстояния.

Так в 1904 году ураган разрушил в Марокко большие склады с пшеницей. Воздушные потоки подхватили зерно и понесли его через Средиземное море к берегам Испании. И там, к великому изумлению жителей одного местечка с неба вдруг посыпалось зерно.

В 1954г. в американском городе Давенпорт всех удивил дождь, который окрасил все в голубой цвет. В 1933г. в селе Кавалерово на Дальнем Востоке ливень принес с собой кров т.е. прошел кровавый дождь этот безобидный дождь вызвали верующих людей немало разговоров о чудесном, а кровавый дождь произвел на них сильное впечатление, вызвали чувство страха. Суеверные люди приняли этот дождь за предупреждение Бога о том что людей скоро ждет несчастье, гибель за их грехи. Как же объяснить эти необычные дожди.

В них повинен все тот же смерч. Голубой дождь образовался таким образом: несозревшияся пыльца американского тополя содержит вещество, которое окрашивает воду в голубой цвет. Сильный ветер поднял в воздух много пыльцы и когда пошел дождь она окрасила его в голубой цвет. А кровавый дождь бывает тогда когда в воздухе оказывается много минеральных частиц красного цвета они то и окрашивают капли в красный цвет.

УРОК СОСТЯЗАНИЕ.

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ: «ПЛАН И КАРТА»

Цели: 1. обобщить и закрепить знания и умения по теме: «план и карта?».

2. прививать интерес к изучению географии на уроках в виде игр.

Оборудование: карта полушарий, атлас, глобус.

Ход урока.

1. организация работы

разделение на команды.

Ответ +1, нет-

Итог: общее количество баллов.

1. игра.

1. разминка.

1. определите по карте атласа протяженность Африки с севера на юн 20му меридиану в километрах.

2. какими способами можно определить расстояние по географической карте.

3. какой масштаб крупнее 1:50000 или 1:50000000.

4. можно ли использовать план местности для определения географических координат.

5. назовите материк, который пересекает все меридианы.

6. по каким признакам различаются географические карты:

7. может ли быть глобус тематическим.

8. назовите виды масштаба.

9. что такое горизонтали и для чего они применяются

10. в чем заключается маршрутная съемка местности.

11. назовите отличия плана местности от географической карты.

12. какой стороне горизонта соответствует 225градусов.

1. топографическая игра.

Каждому ученику понадобится набор картонных квадратиков с нарисованными топографическими знаками и лист бумаги расчерченный на квадраты. Учитель на своем столе раскладывает с условными знаками и одновременно диктует ребятам «мы отправились в небольшое путешествие по топографическому плану. Путь начнем от школы (кв21) идем по тропе на север и упираемся в карьер. Западнее тропы лежит луг, восточнее кустарники. От карьера идем на северо- восток и попадаем в редкий лес. Южнее родника видим камни и возле них устраиваем привал. В каком квадрате?

1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12
13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36

1. чайнворд.

1. прибор для определения сторон горизонта.

2. расстояние в градусах от начального меридиана до какой- либо точки.

3. дробное число показывающее во сколько раз расстояние на местности уменьшено при изображении его на карте.

4. широта и долгота любой точки.

5. угол между направлением на север и направлением на какой- либо предмет.

6. самая длинная параллель

7. окружности на глобусе.

8. расстояние в градусах от экватора до какой- либо точки.

9. линии на карте соединяющие точки с одинаковой высотой от уровня моря.

10. немецкий географ 15в. создатель глобуса.

1. игра в слова.

Переставьте буквы в этих словах так чтобы получились города

Игра-Рига. Кушак-Кушка

Варак-Нарва остров-Ростов, рубаха- Бухара.

5 загадки.

1. виден край да не дойдешь (горизонт)

2. шар не велик лениться не велит если знаешь предмет то накажешь весь свет. (глобус).

Моря есть- плавать нельзя.

Дороги есть- ехать нельзя

Земля есть- пахать нельзя

Луга есть- косит нельзя (географическая карта).

ИГРА «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ».

МАТЕРИКИ ЮЖНОГО ПОЛУШАРИЯ.

2 команды, болельщики двух команд. Вопросы двум командам в разных конвертах в голубом А, зеленом Б.

Жеребьевка.

1 гейм 6 вопросов каждой команде на обдумывания 1сек. Правильный ответ 1 очко.

А.

1.какую область земли называют Антарктидой.

2. кто впервые обогнул южную оконечность Африки. (Вахто да Гама).

3. как называют пересыхающие русла рек в Австралии (крики)

4. как называют ветер в пустыни (самум).

5. какое самое распространенное полезное ископаемое в Андах (медь).

6. назовите пустыни Африки (Сахара, Калахари, Намиб).

Б. 1. назовите английского ученого посвятившего свою жизнь изучению Африки (Ливинстон).

2. на каком материке нет землетрясений ( Антарктида).

3. как называют пересыхающие русла рек в Африке (Вади).

4. как называют ураганы разрушительной силы в Америке (торнадо).

5. какая страна Африки самая богатая полезными ископаемыми (ЮАР).

6. назовите низменности южной Америки (Алазонская, Оринокская, Ла- Платская).

2 гейм. На обдумывания ответа 1 минута. Каждый правильный ответ 2 балла.

А. 1. команда получает пакетик с зернами кофе. Задание: назовите растение которое дает эти плоды, его родину, области культивирования, технологию приготовления. (родина кофе- Африка, сейчас культивируется в Южной Америке).

2. опишите что представляет собой оазис в Сахаре.

3 представьте что вы летите на самолете над экватором Африки. Уведете ли вы снег или лед? (да, на г. Килиманджаро, которая находится почти на экваторе. Высота большая, поэтому на экваторе и снег).

4. это растение- достопримечательность государства Намибия, и часто изображается на его марках. Расскажите об этом растение (Вельвичия).

Б. 1. команда получает пакетик с порошком какао. Звучит вопрос: назовите растение его родину, области культивирования, технологию приготовления (родина какао- Ю. Америка, сейчас культивируется в С. Америке).

2. опишите оазис в Антарктиде?

3. представьте, что вы находитесь у водопада Анхель. Сможете ли вы увидеть весь его? (нет т.к. высота водопада большая, полностью его увидеть нельзя мы находимся у водопада а не над ним.)

4. это растение чудо реки Амазонка. В его названии есть слова «корона» «победа». Расскажите о нем. (Виктория).

Вопросы болельщикам.

А. 1. назовите самый высокий водопад в мире (Анхель, 1054м).

2. кто такие мулаты (потомки от брака европейцев и негров).

3. что такое атолл (коралловый остров).

4. какое животное изображено на гербе Австралии (кенгуру).

Б. 1.на каком материке находится самый высокий водопад мира (южная Америка).

2. где жили викинги ( в Скандинавии).

3. какая река самая большая в мире (Амазонка).

4. где находится государство «Ливия». (в Африке).

3 гейм. Каждому игроку вопрос. Если все отвечают правильно то команда получает еще одно очко дополнительно (6+1=7).

А. 1. где находится Долина смерти (в северной Америке).

2. что такое сельва (экв. Лес в Юной Америке).

3. назовите материк, который был открыт позднее всех (Антарктида).

4. какой ученый первым стал изучать жизнь папуасов (Миклуха- Маклай).

5. кто открыл Антарктиду? (Беллинсгаузен и Лазарев).

6. капитану: что такое эпифиты? (растения живущие на других растениях но не паразитирующие).

Б. 1. где находится мертвое море? (на Аравийском полуострове).

2. назовите самый северный штат США (Аляска).

3. какое государство занимает целый материк (Австралия).

4. как называется оружие аборигенов Австралии (бумеранг).

5.кто первый свершил кругосветное путешествие? (Магеллан).

6. капитану какие почвы называются ферралитовыми? (почвы содержащие железо. В условиях жаркого влажного климата железо ржавеет и придает почве красный цвет).

4. гейм. (видеовопросы).

В течение 15с. Команды рассматривают предлагаемые им картинки называют что на них изображено (например каньон Р. Колорадо)

Большой Барьерный риф, термитник в саваннах, плантации тростника, посадка риса, сбор чая). А также портреты путешественников, фрагметы карт. Пока команды отвечают на видеовопросы болельщики придумывают по 5 вопросов команде противника.

5 гейм. Ответы знатоков на вопросы болельщиков. Как обычно на обдумывание ответа дается 15с.

6 гейм. В течение 2 минут командам надо ответить на как можно большее число вопросов.

А. 1.кто первым должен южного полюса (Амудан).

2. как переводится название «Гренландия» (зеленая страна).

3. назовите самое большое государство в южной Америке (Бразилия).

4. какому государству принадлежат Гавайские острова (США).

5. что такое гевея (дерево).

6. назовите самое длинное озеро мира (таганышка).

7. назовите пролив между южной Америкой и Антарктидой (пр. Дрейка).

8. назовите озеро расположенное в центре Сахары? (озеро Чад).

9. где водится рыба пиранья? (в реке Амазонка) какое животное изображено на гербе Австралии (и негров).

ельзя мы находимся у водопада а не над ним.)

Ю. 0000000000000000000000

10. какой канал отделяет Северную Америку от Южной (панамский).

11. какой самый теплый океан (индийский).

12. назовите крупнейший остров у берегов Африки (мадааскар0.

Б. 1. какому государству принадлежит остров Гренландия (Дания).

2. что такое кебрачо (Дерево).

3. Какой водопад самый высокий в мире (Анхель).

4. назовите пролив между Африкой и Европой. (Гибралтарский).

5. назовите самое большое озеро Австралии (эйр).

6. что получают из гевеи (каучук).

7. на какой реке находится водопад Виктория (Замбези).

8. кто впервые совершил кругосветное путешествие (Магеллан).

9. что обозначает слово «кенгуру»? (не понимаю).

10 назовите остров, расположенный у южных берегов Австралии (Тасмания).

11. назовите невысокие горы в Северной Америке? (Аппалачи).

12. какая могучая река бежит через пустыню (Нил).

УРОК- ПУТЕШЕСТВИЕ.

«АВСТРАЛИЯ».

1.сегодня мы отправимся в экспедицию по Австралии. Для этого необходимо образовать 4 отряда., в состав которых должны входить геологи, климатологи, гидрологи, ботаники, зоологи, этнографы. Их задача благополучно завершить экспедицию используя свои знания и умения, показав дружбу, сплоченность, взаимовыручку.

2. при формировании отрядов выбираем командиров, которые представляют свои команды. За представление выставляю оценки.

3. участники экспедиции отвечают на вопросы с целью проверки своих знаний. Причем члены одной команды отвечают командиру другой. Он обязан опросить всех членов команды и доложить итоги опроса жури (1-2 лучших ученика). Жури выводит общую отметку каждой команде и выставляет ее на табло.

Вопросы.

1. каковы особенности физико- географического положения Австралии?

2. объясните основные черты сходства и различия рельефа Австралии и Африки.

3. почему Австралия самый сухой материк?

4. Австралия единственный материк где нет действующих вулканов и современного оледенения? Объясните почему?

5. объясните своеобразие органического мира Австралии?

6. какие меры по охране природы в Австралии вы можете предложить?

7. перечислите антропогенные ПК в Австралии. Как они образовались.

4. итоги. Маршрутные листы с обозначением пути, который должен пройти участник и план составления физико- географической характеристики.

Маршрутный листы экспедиции.

Команда 1.

1. дать физико- географическую характеристику маршрута: г. Сидней- 20градусов ю.ш. вдоль побережья Большого Водораздельного хребта.

2. отметить на карте маршрутного листа полезные ископаемые, климатические пояса, ср температуру июля и января, границы природных зон

команда 2.

1. дать физико- географическую характеристику маршрута территории от 30- градусов ю.ш до мыса юго- восточный.

2. отметить на карте полезные ископаемые среднею температуру, границы природной зон своего исследования.

Команда 3.

1. дать физико- географическую характеристику маршрута территории от 30градусов ю.ш ( иск. Большой водораздельный хреьет).

2. отметить на карте местонахождение полезных ископаемых, климатические пояса, среднею температуру, границы природных зон.

Команда 4.

1. дать физико- географическую характеристику территории Австралии от м. Йорк до 20 градусов ю.ш.

2. отметить на карте маршрутного листа местонахождение полезных ископаемых климатические пояса, среднею температуру, границы природных зон.

План физико- географическое положение характеристики.

1. физико- географическое положение.

2. геологическое строение.

3. рельеф, месторождение полезных ископаемых.

4. климатические особенности территории.

5. внутренние воды.

6. органический мир.

7. природные зоны.

8. экологическая обстановку.

Каждый специалист работает над своими вопросами и заполняют маршрутные листы.

По ним при ответе составят единый ответ.

Командир, отчитывается пред географическим обществом.

Каждому специалисту оценку. Жури подсчитывает очки. Команде- победительнице значок «знаток Австралии» и 5 в журнал. Остальным по знаниям.

ИГРА: «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

ГЕОГРАФИЯ И МУЗЫКА. «АНТАРКТИДА».

1. книга Р. Пири «северный полюс» и Р. Амудсена «южный полюс»

В. кем был открыт южный полюс? Назовите число, месяц, и год открытия?.

О. южный полис был открыт норвежцем Руалеле Амундсеном 14.12.1911г.

2. звучит веселая итальянская песенка (четыре таракана и сверчок) в последнем куплете есть слова об Антарктиде.

В. кем и когда была открыта Антарктида? Назовите суда этих экспедиций?

О. Антарктида была открыта русской экспедицией под командованием Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П Лазарева 28 января 1820г. экспедиция на судах «восток» и «мирный» несколько раз подходили к берегам неведомого материка.

3. песня «багульник» (М.В. Шаинского сл. Н.Морозова).

В. где у нас растет это растение и что вы о нем знаете?

О. багульник – это растение рода вечно зеленых кустарников семейства вересковых. Растет в холодном и умеренном поясах северного полушария на зарослях мхом богатых или в заболоченных хвойных лесах, на торфяниках в лесной и тундровой зоне Сибири, Дальнего Востока, европейской части России. Весной багульник цветет нежными сиреневым цветочками. На долго бродить в зарослях цветущего багульника не рекомендуется, так как от сильного запаха его цветов может разболеется голова.

4. песня Ю. Вязбора (дошбайский вальс).

В. о каком уголке идет речь?

О. уголок этот находится на Северном Кавказе, он давно полюбился альпинистам и туристам. Дошбайская поляна –это межгорная котловина подножия северного склона Главного хребта Большого Кавказа, расположена в истоках р. Теберды на высоте 1620м.

5. песня Амберма (муз. А. Пахмутова) и сл. М. Пляцковского.

В. покажите этот поселок, что вы знаете о нем?

О. Амберма- это поселок порт в Ненецком автономном округе на берегу Карского моря .

6. песня А. Пахмутовой и Н. Добронравова.

В. Мехико- столица какого государства? Где она расположена? На каком материке.

О. Мехико- столица Мексики. На материке Северной Америке.

УРОК –ПУТЕШЕСТВИЕ.

«ЕВРАЗИЯ».

Станции.

1. политическая.

2. природные зоны.

3. словарная

4. картографическая.

5. эрудиты

6. творческая.

Каждый ученик получает маршрутный лист. На каждой станции учеников встречают ассистент. Проверяет их ответы и ставит оценку в маршрутном листе. На станции Творческая работа оценивает учитель.

При выставлении окончательной отметки за работу на уроке учитывают оригинальность оформления маршрутного листа.

На столах ассистентов –таблички с названиями станций, карточки с вопросами и эталоны ответов.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ.

По описанию характерных черт определить о какой стране идет речь, назовите столицу.

1. большая по площади и разнообразная пр природным условиям страна. На ее территории расположено величайшее озеро мира. Новый год можно встречать несколько раз. (Россия, Москва).

2. в рельефе страны преобладают холмистые равнины ,на ее территории расположен заповедник Беловежского пуща. Самая большая по площади из стран Восточной Европы. (Польша, Варшала).

3. на территории страны расположены горы Карпаты . из полезных ископаемых наиболее значительны запаса нефти, газа. Бывают землятресения. Главная зерновая культура- кукуруза. (Румыния Бухарест).

4. в рельефе страны преобладают горы, вершины их остры. Много целебных минеральных источников. На основе которых образовался известный курорт Карловы Вары. (Чехославакия, Прага.)

5. на территории страны протекает крупнейшая река Европы. Назовите ее столицы состоит из двух слов, обозначающих старый и новый город. Из полезных ископаемых наиболее значительны запасы бокситов из которых получают алюминий. В стране делают автобусы «Икарус» который хорошо известны везде (Венгрия, Будапешт).

6. страна с мягким климатом ее берега омывают ласковое море. Пляжи и курорты известны во сем мире (золотые пески) (Болгария, София).

7. самая большая по населению страна мира. По ее территории протекает величайшие реки мира Янцзы и Хуанхэ. Основная с/х культура рис. (Китай, Пекин).

8. страна расположена в центре Азии. Имеет континентальный и резко- континентальный климат. Основное занятие населения- животноводство (Монголия ,Улан- Батор).

9. островное государство климат которого характеризуется мягкой зимой и прохладным летом. Повышенная влажность воздуха, частые туманы (Великобритания, Лондон).

10. островные густонаселенное в Тихом океане на его небольшой территории много потухших и действующих вулканов. Из-за своего географического положения ее называют страной восходящего солнца (Япония, Токио).

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ.

1. территория сильно заболочена. Полгода длится полярный день и полгода полярная ночь. Зима длинная и холодная лето короткое и прохладное. Древесная растительность почти отсутствует. Распространены мхи и лишайники. Встречаются большие стада северных оленей (тундра).

2. леса занимают обширные пространства. Умеренный климат. Только звериные тропы пересекают их по всем направлениях (тайга).

3. жаркое лето и плодородные почвы позволяют выращивать злаки на больших площадях . для задержания снега на полях и защиты растений от сильных ветров сажают лесозащитные полосы. (степи).

4. ярко выраженные два времени года, климат субэкваториальный. Высокие травы чередуются с одиночными деревьями и кустарниками (Саванна).

5. постоянные высокие температуры. Обильные в течение всего года осадки. Грозы, молнии. Богат и разнообразен мир растений. Вечно- зеленые влажные леса с исключительным разнообразием животных и растений (экватор леса).

6. очень жаркая погода. Самое маленькое годовое количество осадков. Редкие растения. Животные ведут ночной образ жизни. Повсюду пески, образуются дюны и бараны (пустыня).

7. сухое и жаркое лето. Холодная зима. Растительность сильно разрежена. Типичное растение- саксаул. Сыпучие пески соседствуют с каменистыми россыпями. Засоленные почвы. Из животных распространены куланы, антилопы, грызуны, ящерицы (пустыня).

8. лето влажное ,а зима сухая. Вечно- зеленые растения: магнолии, камелии, лавр приспособились к зимней сухости. Зона благоприятна для выращивания риса, чайного куста, цитрусовых (переменно- влажные леса).

Картографическая.

Ученик должен показать географические объекты.

№1. полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, чукотский, Индостан

№2. Вулканы: Этна, Гекла, Везувий, Кракатау, Фидзияма.

№3. горы Тянь- Шань, Алтай, Карпаты, Теменей, Гималаи.

№4. заливы. Финский, Персидский, Бенгальский, Бискайский.

№5. моря. Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Черное, Японское.

№6. Нагорья: Тибет, Гоби.

№7. озера: Лобнор, Байкал, Балхаш, Женевское, онежское, Иссык- Куль.

№8. острова. Сахалин, Новосибирские, новая земля, Шри- Ланка, б. Зондские.

№9. проливы. Карские ворота ,Босфор, Малаккский, Берингов, Гибралтарский.

4. словарная.

Объяснить термины.

Антропогенный режим реки

Высотная поясность- рельеф.

Евразия- Саванна.

Материк- сеймическая обл

Муссон- стихийное явление

Питание реки- Тайга.

Природная зона- Тундра.

Пустыня- широтная зональность.

1. получают только те ученики ,которые хорошо справились с предыдущими заданиями.

5. эрудиты. Составить чайнворд со словом «Евразия» с географическими названиями в начале, конце, середине слова с буквами, которые есть в слове «Евразия».

6. творческая.

Сочинить или вспомнить стих о природе своего края.

1. подведение итогов.

УРОК – КВН.

«ПРИРОДА- АФРИКИ».

Цель урока: закрепить знания учащихся о природе Африки, оценивая их на основании заработанных баллов.

Оборудование: карта Африки, картины природных зон Африки, эмблемы команд.

Конкурс1. «разминка капитанов.

1. какой район Африки ты бы хотел посетить? Почему?

2. как бы ты оделся если бы оказался в устье реки Конго? Почему?

3. что ты знаешь о финиковой пальме?

4. в каких районах Африки катаются на лыжах?

5. почему почвы в Африке красно- желтые, красные, красно- бурые?

6. чем покармливают почвы в саваннах.

Конкурс 2. «путешествие по Африке».

Цель: проверить знание географической номенклатуры.

Карта, мелко- нарезанные листы бумаги. На доске: горы Атлас, озеро Виктория, река Конго, полуостров Самали, Гибралтарский пролив, остров Мадагаскар, Гвинейский залив.

Условие: отвечающий закрывает листом бумаги называемый объект.

Конкурс 3. «определи и проверь себя».

Определяем координаты и скажи (напиши) чем примечательны: озеро Чад, гора Килиманджаро. (на доске написаны ответы, ученики проверяют правильность своего ответе и ставят себе оценку).

Конкурс4. конкурс почемучек.

1. какой рельеф преобладает в Африке и почему?

2. почему Африка самый жарки й материк?

3. какая река Африки самая многоводная? Почему?

4. почему в Африке находится самая большая пустыня мира- Сахара?.

Конкурс 5. « рассказ по картине».

Участники описывают природную зону по картине, используя план: географическое положение, климат, почвы, растительность, животный мир.

Конкурс 6. «кто больше»

На доске вопросы и оценены баллами. Можно ответить на любые два вопроса, подсчитать баллы и выставить оценку

1. какие животные встречаются в Саванне? (1 балл).

2. почему в Саваннах много пушных зверей (2б).

3. почему на юго- востоке Южной Африки выпадает много осадков, а юго- западе в тех же широтах мало (3б).

конкурс 7. «кто быстрее».

1. на какую гору Атлас или Килиманджаро можно подняться быстрее?

2. в какой части Африки в районе Сахара или во впадине Конго вы быстрее найдете воду из под земли?

Подведение итогов. Награждение.

УРОКИ- ПУТЕШЕСТВИЯ.

1. «ФИЗИКО- ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ АФРИКИ

2. обобщение темы «Африка».

1. начальным пунктом путешествия является Каир устье реки Нил. От участников игры требуется указать, мимо каких островов и полуостровов проходит корабль, по какому морю, проливу или заливу пролегает его путь. К водам какого океана они относятся и по возможности характеризовать их.

Дополнительный материал.

Каир- столица Египта, расположен в устье реки Нил, крупнейший город Африки.

Средиземное море: межматериковое море Атлантического океана между Евразией и Африкой. Наибольшая глубина более 5 тыс.м. море теплое. В августе температура воды доходит до +27 +30 градусов. А в зимнее время не опускается ниже +8 градусов. Высота проливов не велика, колеблется от 10 до 50см.

Гибраалтайский пролив- соединяет Атлантический океан и Средиземное море, разделяет Европу и Африку. Наименьшая широта 14 км. По берегам возвышаются скалы, которые в древности называли Геркулесовыми столбами. С поверхностным течением в Средиземное море поступают воды Атлантического океана с глубинным течением в Атлантику уходит средиземорская вода.

Канарские острова: группа остров в Атлантическом океане, территория Испании. Острова представляет собой потухшие и действующие вулканы. Они характеризуются гористым рельефом. Высота действующего вулкана на одном из островов составляет около 4 тыс.

Мыс игольный. Самая южная оконечность материка Африка . название дано из-за наблюдавшейся в море магнитной аномалии, из- за чего происходит отклонения магнитной стрелки компаса.

Остров Мадагаскар- обломок древней Африканской платформы. Большой гористый остров.

Аденский залив- аравийского моря- сообщается через Баб- эль- Мандебский пролив с красным морем. Высота приливов достигает пчти 3м.

Красное море- одно из самых теплых и соленых морей Мирового океана. В красном море обитают дельфины, акулы. Развит промысел жемчуга. Море получило название от присутствия в нем особых водорослей, скопление каждой придает воде красноватый цвет. Берега окаймлены коралловыми рифами. Для района Красного моря характерны миражи. В северной части находится Синайский полуостров. Красное море имеет большое значение как морской путь из Европы в Азию.

Суэцкий перешеек- узкая полоса суши, соединяющая материки Африка и Евразия. Перешеек представляет собой равнину покрытую дюнами и барханами. В прошлом веке через перешеек проложен канал. Трасса канала считается условной границей между Азией и Африкой. Канал позволяет существенно сократить путь из портов Европы в порты Азии. Длина канала 161км, глубина 12,5-13м, ширина 120-150м.

1. путешествии от мыса Июльного до северной оконечности материка по меридиану(20градусов в.д). обобщение знаний об особенностях зон на материке. От участников путешествия требуется описание характерных ландшафтов различных природных зон с особенностями их растительного и животного мира, почвенного покрова, погодных условий, чертами рельефа.

Уточнить время года путешествия. Июль или январь. Это важно для формирования представлений о взаимосвязи природных явлений, их зависимости от времени года.

ПРЕСС –КОНФЕРЕНЦИЯ.

«ИНДИЯ».

Цели: 1. сформировать у школьников представление об Индии.

2. учить учащихся работать с дополнительной литературой и другими источниками информации.

3. воспитывать дружественное отношение к Индийскому народу.

Оборудование: грамзапись индийских песен, политическая карта мира, картины: А. Никитин в Индии, Индо- Гангская низменность, животные тропического леса Индии, растительный мир Индии.

Ход урока.

1. запись современной индийской молоди: Учитель, Уважаемые гости! Сегодняйшая пресс- конференция посвящена далекой и загадочной стране- Индии. В первые русские люди узнали о ней от нашего соотечественника- Афанасия Никитина тверского купца, который в 1471 совершил путешествие в Индию и описал свои впечатления в книге «хождение за три моря» с Древней Индии вы познакомились на уроках истории, а сегодня нас интересует современная Индия ,ее природа, население и проблемы.

В пресс- конференции участвуют специалисты: по населению, природы, экологии, журналисты, и гостья из Индии.

1. специалист знакомит с географическим положением Индии, показывает ее на политической карте мира, называет площадь, численность населения.

2 специалист по населению. Рассказывает о население.

Журналисты задают ему вопросы.

1. почему коренное население Америки было названо почти также как индийцы.

2. какие обычаи существуют у индейцев.

3. в Индии много праздников, карнавалов, чему они посвящены?

4. почему в Индии такие красочные костюмы?

5. недалеко от Индии есть о. Шри- Ланка. Чем население острова отличается от индейцев? Чем оно занимается?

3 специалист по природе доклад- рассказ о природе Индии. Журналисты задают ему вопросы:

1. с чем связаны сильные и катастрофические наводнения на Индо- Ганской низменности?

2. расскажите пожалуйста как образовались Гималаи и Индо- Гангская низменность?

3. все животные Индии интересные, но хотелось бы подробнее узнать об Индийских слонах, верных помощников человека?

4 специалист по вопросам хозяйственной деятельности (рассказ).

Вопросы.

1. какие отношения существуют между Россией и Индией?

2. какие товары покупает наша страна в ндии?

3. индия занимает второе место в мире, по численности населения ,а по потреблению мяса- одно из последних почему?

5 гостья из Индии. Рассказывает о положение женщин в индийском обществе.

6. специалист по экологии.

Вопросы

1. какие животный в Индии находятся под охраной государства?

2. где в Индии можно встретить не именные человеком природные комплексы?

Мелодия индейская

Итого урока лучшие выступления а также наиболее интересные вопросы и удачные ответы.

УРОК- ИГРА.

«УРАЛ».

Цели: выявить особенности Урала, как района древнего горообразования.

Оборудование: карта России, карта Урала.

Ход урока.

1. игра. Изучение нового материала.

1. назовите особенности физико- географического положения Урала.

2. обоснуйте выделение Урала, как физико- географической страны.

3. какие части Урала испытали наибольшее поднятие в период омоложения? Что вы понимаете под термином, омоложение горы?

4. назовите основные факторы рельефообразования Приполярного Урала.

5. дайте краткую характеристику рельефа Приполярного Урала.

6. назовите климатические различия восточных и западных склонов Урала.

7. как объяснить что некоторые реки ( например Чусовая, Уфа, белая) пересекают Урал с востока на запад?

8. какой тип растительности распространен на склонах Южного Урала? В чем различие растительности западных и восточных склонов юга Южного Урала?

9. Укажите причины разнообразия почвенно- растительного покрова Урала?

10. назовите основные виды промысловых животных Урала.

2 географический диктант.

1. глубинная, магническая порода ,состоящая в основном из зернистого минерала темного цвета (8).

2. глубинная, магматическая зернисто- кристаллическая горная порода. (1).

3. тонкозернистые продукты выбросов вулканов (9).

4. метаморфическая горная порода (7).

5. древние ледниковые углубления (3).

6.Следы четвертичного оледенения, покрытообразные долины (2).

7. неподвижное скопление снега и льда в защищенных от солнца и ветра местах? (6).

8. цветистые поляны с высоким разотравым(4).

Ответы.

1. Троги

2. цирки

3. елань

4. сланцы

5. снежник

6. гнейс

7. дунит

8. туфы

3.кроссворд.

По горизонтали:

1. большой город Южного Урала.

3. река стекающая с восточного склона Урала.

4. гора Урала.

6. гора южного Урала с запасами высокачественной руды магнитного железняка.

По вертикали:

1. левый приток Камы.

2. город- центр угольного бассейна.

5. город и река одноименного названия в Башкирии.

УРОК- КОНТРОЛЯ.

«ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ».

Цели: закрепить знания о размещении важнейших видов природных ресурсов на территории России.

Оборудование: карта России, атласы

Ход урока.

Работа с использованием контрольных карточек.

Карточка 1.

Разнообразия природных ресурсов нашей страны и ее значительная площадь определяют богатство России природными ресурсами. Приведите примеры природных ресурсов пользуясь таким списком: песок, серозем, саксаул, медведь, боксит, саранча, ветер, колита.

Карточка 2.все природные ресурсы делят на две большие группы: исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. К исчерпаемым относят те запасы которые ограничены ,к неисчерпаемым запасы которых безграничны.

К какой группе ресурсов относится почва?

Варианты ответов.

1. к исчерпаемым так как почва, ее плодородие и количество на земном шаре ограничены.

2. к неисчерпаемым так как почва будет существовать вечно, пока существует жизнь на планете.

3. почва вообще не природный ресурс так как непосредственно человеком не потребляется?

Карточка 3.

Какая из приведенных схем правильны?

Схема1.

Исчерпаемые

Возобновимые невозобновимые

Земельные, биологические земельные, биологические

Схема 2.

исчерпаемые ресурсы.

Возобновимые невозобновимые

Земельные, биологические земельные, минерально-сырьевое

Схема 3.

Исчерпаемые ресурсы.

Возобновимые невозобновимые

Биологические земельные, минерально- сырьевые.

Карточка 4.

К неисчерпаемым ресурсам относят климатические и водные. В состав этих двух групп входит: вода, энергия ветра, текущей воды, приливы и отливы. Какие из перечисленных природных ресурсов относят к климатическим, а какие к водным.

Карточка 5.

Выделяют пять групп природных ресурсов:

1. минерально- сырьевые.

2. земельные.

3. биологические.

4. климатические

5. водные.

Определите к какой группе относят такие природные ресурсы, как почва, полезные ископаемые, осадки, лесные ресурсы, ледники, земельные ресурсы, животный мир, солнечная радиация, вода. Течение, энергия ветра.

Карточка 6.

Перечертите схему и подпишите недостающие термины

Исчерпаемые неисчерпаемые

----- ------- ----- ------

------ -----------

2 тесты.

1. из приведенных трех определений термина «природные ресурсы» два правильных, одно нет. Найдите правильные ответы.

1. природные ресурс- это элементы природы, используемые в хозяйственной деятельности человека.

2. природными ресурсами называются те природные запасы, которые являются средствами непосредственного потребления или средствами производственной деятельности людей.

3. природными ресурсами называются все виды природных богатств Земли непосредственно- потребляемые человеком.

2. относится ли воздух к возобновляемым природным ресурсам?

1. да так как растения постоянно восстанавливают содержание кислорода в воздухе.

2. нет так как за исключением кислорода все остальные газы не способны к восстановлению.

3 возобновимые и невозобновимые природные ресурсы- это лишь разновидности исчерпаемых природных ресурсов, а воздух относится к неисчерпаемым.

3. как вы думаете какими природными ресурсами наша страна бедна?

1. минерально- сырьевыми.

2. земельными.

3. климатическими.

4. к какой группе природных ресурсов относится торф.

1. минерально- сырьевые.

2. биологические.

3. земельные.

5. при освоении природных ресурсов планеты перед человечеством остро встали три проблемы. Выделите среди них главную.

1. наиболее полное извлечение природных ресурсов из природной среды.

2. охрана природы в целом, и природных условий в частности.

3. освоение новых видов энергоресурсов.

УРОК- ИГРА.

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГИДРОСФЕРА».

Цели: выявить особенности понятий по теме «гидросфера». Закрепить знания и умения по теме «гидросфера».

Оборудование: карта полушарий, атласы.

Ход урока.

1 конкурс загадок.

1. он без рук. Он без ног.

Из земли пробиться смог

Нас он летом, в самый зной

Ледяной водой напоит (родник).

2.кругом вода, а с питьем беда

кто знает где это бывает (море).

3. кораблю там нет пути,

Кораблю там не пройти

Капитан зевать не смей

Если близко где-то… (мель).

4.по морю идет ,идет

а до берега дойдет- тут и пропадет (волна).

5. под осоку поясок уронили поясок.

И лежит да не поднять

И бежит да не поймать (ручей).

6. чуть дрожит на ветерке

Лента а просторе

Узкий кончик в роднике

А широкий в море (река).

7. много озер, рек, морей

Он в себя вобрал ты подумай и ответь

Что за великан (океан).

8.зеркало больше средь полей лежит

Небо отражает землю украшает (озеро).

1. речка бежала, упала с горы

это явление ты назови (водопад).

2. стихи- вопросы.

1. гидросферу изучаем,

На вопросы отвечаем

Вода—минерал, вода H2O

Вода во вселенной превыше всего

Позвольте вас спросить тогда

В каком состояние выбывает вода? (з).

2. вода в гидросфере подвижна

То жидкость она, то лед.

Может в пар она превратиться

Или в глубины Земли просочиться,

Так что же такое круговорот?

1. знаете вы четыре океана

я прошу их так расположить

начать надо с великана

и самым маленьким завершить

4. а сейчас моря я буду называть

А вы готовьтесь продолжать

Сколько известных имен на карте-

Пролив Дрейка и Берингов есть,

Море Лаптевых и море Баффина

Продолжите список!

Он ведь не весь!

5.моря есть разные на свете,

я хочу спросить о цвете

кто в них краски растирал,

морям познания давал!

1. северное море омывает Европу

южно- Китайское- Китай

что общего в названьях- угадай.

И дальше список продолжай.

7. чтоб океан лучше узнать

Давайте поплывем опять

А что увидим за бортом

Мы непременно назовем

Океаны, проливы, полуострова.

Моря, заливы и острова.

Полный вперед! Из Одессы- плывем

А порт назначенья любой назовем

Мурманск или Владивосток,

Санкт- Петербург или Бангкок,

Генюу, Лондон или Шанхай.

Короче город сам выбирай.

8.соленость разную вода имеет

постоянной она остается у дна

а там где в океан впадает река

почему соленость меньше всегда

морская вода горька, солона

ею напиться нельзя никогда

в детстве мучит всех вопрос:

а кто же соль в море принес?

3. тесты.

1. почему пресная вода на земле не иссякает?

1. существуют океаны и моря.

2. существуют реки и озера.

3. существуют ледники.

4. существуют почвенные и подземные воды.

5.п существуют круговорот воды в природе.

2. какова основная причина океанических течений?

1. географическое положение океана.

2. нагревание воды солнцем.

3. Подземные водные источники.

4. п. постоянные ветры.

5. все перечисленное правильно.

3. какая основная причина морских приливов?

1. океанические течения.

2. п. притяжение воды луной

3. перепад температур морской воды.

4. ветры

5. все вместе взятое.

4. в каких состояниях существует вода в природе?

1. жидком

2. твердом.

3. газообразном

4.п. во всех названных состояниях.

5. в каком состояние воды в природе больше?

1. твердом.

2.п. жидком.

3. газообразном.

6. назовите основную причину круговорота воды в природе?

1. холодные и теплые течения.

2. внутреннее тепло Земли.

3. п. энергия солнца.

7. от чего образуются цунами?

1.п. моретрясение.

2. температура морской воды

3. ветра

4. океанические течения.

8. в каком море наибольшая соленость.

1. черном.

2. средиземном.

3. Каспийском.

4. п. Красном.

5. Карибском.

9. чем ценен мировой океан.

1. водой.

2. полезными ископаемыми.

3. водорослями.

4. рыбой и морскими животными.

5.п. всем перечисленным.

10. что такое архипелаг?

1. коралловые острова

2. материковые острова.

3. вулканические острова.

4п. группа островов.

1. кроссворд.

По горизонтали.

1. большое озеро в Восточной Европе, расположенное на западе от Онежского (Ладожское).

1. правый приток Волги (Ока)

6. самое глубокое пресноводное озеро на земном Шере (Байкал).

По вертикали:

1. самая многоводная река на земле (Амазонка).

2. озеро, находящееся к востоку от Санкт- Петербурга (Онежское).

5. левый приток Волги (Кама).

ИГРА.

ЧТО ГДЕ? КОГДА?

1. известно что благодаря вращению Земли вокруг своей оси мы наблюдаем смену дня и ночи ,а в результате движения Земли вокруг Солнца происходит смене времен года. Известны и сроки их наступления. В. сколько и какие существуют сроки наступления времен года? О. календарное 1 марта, 1июня, 1сентября, 1декабря. Астрологические 21марта, 21июня, 23сентября, 22 декабря. Фенол. В зависимости от географической широты температура весны выше 0. лето +15, осень ниже +15, зима ниже 0.

2. погода и климат понятие различные. В. есть ли на Земле такие места, где между этими двумя понятиями по существу нет различия? О. экватор.

3. известно, что расстояние между городами или селами отсчитывается от центральных почтанков. Такая практика возникла еще в те времена, когда почту в России перевозили на лошадях. Позднее она стала правилом. Но для одного города есть исключения. В. что это за город и какое у него исключение? О. Москва, расстояние отсчитывается от Красной площади.

4. много удивительного и непонятного на свете. Но если хорошо подумать, то всему можно найти объяснения. Ну, например, почему в холодные ночи зимой в теплицы ставят бочки с водой? О. замерзая вода выделяет тепло и тем самым согревает воздух, так как медленно остывает, что является одним из влажных для всего живого на Земле свойств воды.

5. известный русский ученый 19в К.В. Бэр во время своей знаменитой каспийской экспедиции 1853-1857гг неоднократно бывая на обоих берегах Волги, вывел ныне хорошо известный закон, который получил название «Закон Бэра» с этим явлением в свое время сталкивались ученые 18в. И.И. Линехин и П.С. Паллас, но не смогли дать этому объяснения. В. в чем суть этого закона? О. закон ассиметрии речных берегов правый берег крутой, левый пологий, как следствие вращение земли вокруг своей оси с Запада на восток.

6. в государственной библиотеке в Берлине хранится уникальный атлас- гигант размером 220*170см и массой 126кг. его переплет величиной с большую дверь изготовлен из ценной древесины. В атласе 38 огромных карт, но отсутствуют карты Австралии и Антарктиды. В. в каком веке был изготовлен атлас? О. в 17в.

7. в Закарпатье неподалеку от села Делового лежащего между старинными городками Тячевом и Расховом на берегу р. Тисы, у обочины шоссейной дороги стоит каменный столб с полустершей надписью по латыни: «вечное место, старательным образом определенное по приборам… измерением градусов, меридиана и параллелями….». В. чем примечательно это место? О. здесь центр Европы.

8. к некоторым географическим названиям нашей страны можно добавить такие прилагательные как «самый, самая, самое». Например Норильск- самый северный город страны, самая северная железная дорога Дудинка, самое глубокое озеро по нашей страны и мира- Байкал. В. чем примечательны географические объекты г. Оймякон, остров Ратманова, Каспийское море. О. г. Оймякон- полюс холода в нашей стране и северное полушарие. О. Ратманова самый восточный остров России. Каспийское море- самое большое в мире озеро.

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

«ГИДРОСФЕРА».

ВЛЯИНИЕ РЕЛЬЕФА НА НАПРАВЛЕНИЕ И ХАРАКТЕР ТЕЧЕНИЯ РЕК.

Класс разделен на две команды.

1. повторение. Чайнворд.

1. углубление в речной долине, по которой воды реки текут постоянно.

2. низкий уровень воды в реке.

3. место где берет свое начало река.

4. внезапный кратковременный подъем уровня воды в реке, вызванный выпадением сильных дождей, усиленным таяньем снега или ледников.

5. местность, с которой река вместе со своими притоками собирает воду.

6. место впадения реки в другую реку или озеро, море.

7. ежегодно повторяющиеся в определенный сезон увеличение количества воды в реке и сильный подъем ее уровня.

8. граница между бассейнами рек.

9. понижение в рельефе от истока до устья по которому течет река.

10. великая русская река.

11. пониженная часть речной долины затопляемая во время разлива реки.

1. найдите на карте реку Селенга, показать ее исток и устье и ответить на вопросы:

1. почему Селенга недалеко от Улан Уде делает крутой поворот на восток а затем на северо- запад? (огибает хребет Хамар- Дабан).

2. почему Днепр у Киева делает резкий поворот на юго- восток. А потом на юго- запад? (огибает приднепровскую возвышенность).

3. какую возвышенность огибает Волга? (Приволжскую).

3. вывод о зависимости направления течения реки от рельефа местности.

4. равнинная и горная река.

1. Терек воет дик и грозен,

Меж утесистых громад,

Буре крик его подобен,

Слезы брызгами летят (М.Ю. Лермонтов)

1. скуден Днепр при тихой погоде

спокойно и плавно катит

он чистые воды свои (Н.В. Гоголь).

5. используя картины, карты и текст учебника заполнить таблицу

признаки	Равнинная река	Горная река
1. исток	На небольшой высоте	Высоко в горах
2. долина	широкая	Узкая (ущелье)
3. слоны долины	пологие	Крутые
4. русло	Песок, глина, галька.	Валуны, твердые породы.
5. течение	Медленное	Быстрое

6. анализ таблицы.

7. рис 5.5 учебника ответить на вопросы

1. что такое пороги?

2. как порожистую реку можно сделать судоходной.

8. краткие записи в тетрадях: пороги, Днепр- плотина, Ангара- Бротская, ГЭС- шлюзы.

9. по координатам найти на карте водопады. Анхель- р Чурун-1054м,

Виктория- р. Замбезия-120м.

Ниагарский- р. Ниагара-50м.

10. по рис. 5.6. объяснить как образуется водопад.

11. сообщение учащихся о водопадах.

12. опорные слова в тетрадь: дельта, ,равнина, наносы, устье, рукава, протоки.

13. найдите на карте нашей страны реки, которые образуют большие дельта.

14. по рис 58 учебника определить как изменилось дельта Волги с 1873 по 1970г.

15. цифровой диктант.

Долина 2

Русло 3.

Дельта 5

Водопад 10.

Пороги 4

Исток6.

Бассейн 8.

Водораздел 9.

Приток7

Устье 1.

1. место впадение реки в другую реку, озеро или море.

2. пониженная часть речной долины, затапливаемая во время разлива.

3. углубление в речной долине по которому воды в реки текут постоянно.

4. короткие участки русла, образованные труднорастворимыми наносами.

5. низменность в устье реки образованные труднорастворимыми наносами.

6. место где река берет начало.

7. река впадающая в главную реку.

8. местность с которой река вместе с притоками собирает свои вод.

9. граница между бассейнами.

10. поток воды, падающий с уступа, образовавшего в русле реки.

16. взаимопроверка

УРОК- ИГРА.

ОБОБЩЕНИЕ ТЕМЫ «ЛИТОСФЕРЫ».

Цели: выявить и закрепить знания и умения по теме «литосфера».

Прививать интерес к изучению географии на уроках в форме игры.

Оборудование. Карта полушарий, карты гор, равнин.

Ход урока.

1. организация класса, постановка учебной задачи.

2. вводное слово учителя.

Есть на все в программе мера.

Наша тема «литосфера»

Завершилось как не жаль

И теперь зовет нас в даль

«гидросфера оболочка»

Только рано ставит точку

Знания о земной коре

Пригодятся нам еще не раз.

1. игра.

1. объясните для примера

что такое литосфера?

чем же сложена она?

вам коллекция дана.

коллекция горных пород

учащиеся их называют

1. учитель показывая на карту говори:

«неровна поверхность

Нашей планеты

Здесь материк

А здесь впадина

А формы рельефа в основном одни

Какие виды имеют они: (горы и равнины).

1. картинки гор.

Посмотрите на картинки

Горы это иль равнины

С давних пор привыкли горы

О высотах вести споры

Трудно или просто вам

Нужно их расставить по росту

Аппалачи, Кордильеры, Уральские, Кавказ, Гималаи, Саяны, Алтай.

1. а теперь друзья сравним

по высотам вид равнин

ну какой они окраски

покажите, вот указка.

Восточно- Европейская равнина, среднесибирское плоскогорье, прикаспийская низменность, Амазонская низменность.

1. и теряюсь я в догадке

что за горы на Камчатке?

Посмотрите здесь на фото.

Фейерверк устроил кто-то может

верное решение нам подскажет их строения. (вулканическая гора).

1. я слова читаю вам

вы прислушайтесь к словам

может лишние попали

докажите как узнали

1. ядро, мантия, ВПАДИНА, земная кора.

2. ВЕРШИНА, барханы, овраг.

3. подошва, склон, вершина, ОТМЕЛЬ.

4. очаг, сейсмические волны, эпицентр, Кратер.

5. НИЗМЕННОСТЬ, перевал, гребень, хребет.

7. географический диктант.

1. сейсмограф 5

2. Литосфера 1

3. ядро 9

4. магма 2

5. базальт 6.

6. вулкан 3.

7. кратер 7.

8. гейзер 10

9. эпицентр 4

10 лава8.

1. земная кора

2. расплавленная огненная масса образующаяся в глубинах земной коры и насыщенная парами воды и газами.

3. конусообразная, куполовидная или иной формы гора с углублением на вершине через которое происходит извержение.

4. пункт на поверхности Земли, расположенный над очагом землятресения.

5. высокочувствительный прибор, фиксирующий колебания земной коры.

6. вулканическая порода обычно черного цвета.

7. воронкообразное отверстие на вершине вулканического конуса, из которого изливается лава.

8. магма, излившаяся из кратера вулкана или из трещин в земной коре на поверхность.

9. внутренняя часть земли расположенная под магнией.

10. горячие источники периодически действующие в виде фонтанов.

8. загадки.

1. от дождей текучих вод,

Он растет из года в год

Он полей равнинных враг

Как зовут его (овраг).

2.чтоб узнать глубины вод

что применим (эхолот).

1. по пустыне гонит ветер

горы желтого песка

как зовутся горы эти

вы подумайте слегка (барханы).

1. взлетает пыль и кучи пепла

в земле бушует бог огня.

Какие горы Этна Гекла

Еще вопрос вам от меня? (вулкан).

1. бьет источника фонтан,

струя до поднебесья

в соседях с ним живет вулкан

фонтан вам тот известен (гейзер)

1. породы гонного царства

из иската, слюды, и кварца (гранит).

РОК- ИГРА.

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «АТМОСФЕРА».

Цель: выявить и обобщить знания учащегося по теме «атмосфера».

Прививать интерес к изучаемому предмету с применением игры.

Оборудование: карта полушарий.

Ход урока.

1. загадки.

1. без вешнего тепла, не вырвется из- под стекла (река).

2. он без рук, он без ног,

из земли пробиться смог

нам он летом в самый зной

ледяной поит водой (родник).

1. от земли большой дружок

искристый, беленький (снежок).

1. по небесам оравою

бредут мешки дырявые

и бывают иногда

из мешков течет река (туча).

1. он все время занят делом

он не может зря идти

он идет и красит белым

все что видит на пути (снег).

1. и снег, и не лед, а серебром деревья уберет (иней).

2. он вошел никто не видел

он сказал никто не слышал

дунул в окна и исчез

а на окнах вырос лес (мороз).

8. и в огне не горит и в воде не тонет. (лед).

9. меня никто не видит, но всякий слышит (гром).

10. вечером родиться ночь живет а утром умирает (роса).

2. тесты.

1. назовите что является границей поясов освященности Земли

А. тропики

Б. полярные круги.

2. укажите основную причину образования ветра (разница давления)

3. в каком слое атмосферы, находится основная масса воздуха и происходит основные явления и процессы.

4. в какой оболочке Земли и в какой именно части можно наблюдать следующие процессы:

Туман, дождь, снегопад, облака. (в тропосфере, атмосфере).

1. продолжить перечень характеристик состояния воздуха

1. температура

2. водяной пар

3. облачность

4. осадки

5. ветер

6. продолжите перечень причин влияющих на климат:

1. географическая широта места

2. распределение солнечного света и тепла.

3. океаны и морские течения

4. высота места над уровнем моря.

5. расположение горных хребтов

3. посчитаем

1. чему равна амплитуда колебаний температур, если термометр показал в 7 часов + 1градус в 13 часов +15 градусов в 19часов+8градусов.

2. определите суточное количество осадков, если замеры в 7 часов 4мм, в 19часов 2мм

3. в каком случае ветер будет дуть сильнее и в какую сторону (в сторону моря или суши).

А. атмосферное давление над сушей 758мм., над морем-761мм.

Б. над сушей 749мм, над морем 747мм.

4. продолжить фразу.

1. атмосфера- это не водная оболочка земли, а ….

2. бриз- это не город, а ….

3. роза ветров- это не таблица, а…

4. главная причина образования ветра-

5. атмосферные осадки это…

5. составить правильные пары

термометр	Количество осадков
барометр	Температура воздуха
гигромерт	Направление и сила ветра
осадкомер	Атмосферное давление
флюир	Влажность воздуха.

1. вычеркнуть лишнее.

1. дождь, град, бриз, иней, снег.

2. абсолютная влажность, насыщенный воздух, стратосфера, относительная влажность.

3. барометр, осадкомер, муссон, гигрометр,

4. бриз, дождь, муссон, ветер

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

«УКРАИНА».

цели: выявить особенности развития Украины. Продолжить формировать умения работать с картами и таблицами.

Оборудование: карта «Украины», карта атласа.

Ход урока.

1. тесты.

1. назовите месторождение полезных ископаемых Украины. Руды не менее 5, осадочные не менее 5.

2. правильны ли утверждения:

1. республика богата рекреационными ресурсами.

2. Украина испытывает недостаток водных ресурсов.

3. русское население размещено в основном на юге.

4. Украина имеет исключительно выгодное ЭГП.

5. республика обеспечена топливно- энергетическими ресурсами.

1. подчеркните одной чертой продукты которые ввозятся в республику, двумя вывозимые: продукция транспортного и с/х машиностроения, лес, сахар, зерно, нефть, прокат, трубы, газ, руды цветных металлов, кокс, соль, уголь, металлургическое и энергетическое оборудования, железная руда, текстильное сырье, велосипеды.

2. цифрой 1 обозначьте отрасли специализации Украины, цифрой 2 вспомогательные.

Химическая, коксовая, электроэнергетика, черная и цветная металлургия, сельское хозяйство, машиностроение, легкая, пищевая, строительная, нефтепереработка.

1. назовите не менее 5 наиболее острых эколого- хозяйственных проблем Украины.

2. укажите преобладающий тип электростанция: тепловые, гидроэлектростанции, атомные, солнечные.

1. кроссворды.

1.По вертикали:

1. крупный железнодорожный узел на северо- восточной Украине.

2. горы на западе Украины.

1. порт на Черном море.

1.По горизонтали.

1. гидроэлектростанция в Нижнем течение Днепра.

2. крупный Украинский город, главный узел железных и шоссейных дорог Западной Украины

6.главнй центр Донбасса.

7. месторождение горючих газов в Прикарпатье.

2. по вертикали.

1. город –герой в Крыму.

3. самая высокая вершина Крымских гор.

4. город Донбасса.

По горизонтали:

2. обширное низменное пространство на юге- Белоруссии и северо- западе, Украины.

5. приток Днепра.

6. месторождение горючих газов в Восточной Украине.

ВИКТОРИНА.

«ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ СВОЕ СЕЛО».

1. когда и на каком месте впервые возникло наше село и как оно называлось раньше?

2. перечислите название 10 ближайших холмов, оврагов, леса.

3. назовите все соседние с нашим селом населенные пункты.

4. назовите какие почвы распространены в нашем селе.

5. какова численность населения в нашем населенном пункте.

6. на чем специализируется наш совхоз.

7. когда впервые в селе началась коллективизация? Как возникло название нашего совхоза?

8. кто из односельчан принимал участие в коллективизации? Назовите фамилию первого председателя колхоза?

9. назовите фамилии участников в Великой Отечественной войны.

10. назовите фамилии односельчан награжденных за доблестный труд

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА.

1. какие реки России носят название животных?

2. какой город России расположен в двух частях света?

3. почему первый городок советских полярников в Антарктиде назван Мирный?

4. назовите места на земле, где выпадает наибольшее и наименьшее количество осадков?

5. где находится залив Географа?

6. где на земном шаре нет местного времени?

7. назовите на земном шаре самое большое море?

8. назовите самое маленькое государство на земном шаре.

9. какая часть света расположена в четырех полушариях.

10. столица какого государства самая маленькая в мире

11. на каком материке земного мира нет рек.

12. какой остров нашей страны лежит в трех полушариях?

ИГРА- СОСТЯЗАНИЕ.

«ЕВРОПЕСКАЯ ЧАСТЬ РОССИИ. ЗАПАДНАЯ ЗОНА»

ОБОБЩЕНИЕ.

Цели: выявить и закрепить знания учащихся о общих чертах и проблемах развития Западной экономической зоны.

Оборудование: карта России, карта атласа.

Ход урока.

1 задание устный опрос.

Правильный ответ +1б, неправильный-1б, отсутствие ответа0б.

1. назовите крупнейший угольный бассейн Европейской части России.

2. какая отрасль промышленности имела определяющее значение в формировании Нижнегородского промышленного узла? (машиностроение).

3. какой город западной зоны является одним из крупнейших в мире центров энергетического машиностроения?

4. назовите основной незамерзающий порт северо- западной части Европы России (Мурманск).

5. какая техническая культура- главная в Нечерноземье? (лен).

6. выращивают ли в России хлопчатник?

7. на каких «трех китах» держится экономика центрального района?

(машиностроение, химическая промышленность, текстильная).

1. в каком городе находится старинный завод художественных изделий из хрусталя, цветного стекла (гусь- хрустальный)

2. какой город Тульской области носит имя русского полководца (Суворов).

3. один из городов Московской области называется также как и заостренный с одной стороны кусок дерева, железа (Клин).

2 задание «собрать карту».

Разрезать две одинаковые карты атласа на 5-6 частей и разложить карту в отдельный конверт. Команда должна собрать карту.

3 задание. Работа с картосхемой.

На картосхеме отметить города и отрасли специализации. Тула, Смоленск, Иваново, Санкт- Петербург, Мурманск, Нижний Новгород, Куйбышев.

4 задание. «найди ошибку».

В центральном районе преобладает СЕЛЬСКОЕ население, что отражает высокое промышленное развитие. Важнейшее место среди городов занимает Москва. В центральном районе сосредоточены НЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫЕ трудовые ресурсы, определяющие в значительной мере промышленную специализацию. Здесь работает четвертая часть интересов страны. Во всех крупных городах ощущается ИЗБЫТОК рабочей силы. Район БОГАТ природными ресурсами.

5 задание команды задают друг другу задания (вопросы).

6 задание тесты индивидуальные

1. время образования Москвы.

А.12век+

Б. 11век

В. 13век.

2. в Москве и Подмосковье проживает более

А. 20млн человек

Б. 16млн. человек+

В. 10млн. человек

3. главные отрасли специализации Западной зоны

А. нефтехимическая, металлургическая, пищевая.

Б. пищевая, строительная, бумажная.

В. машиностроение, текстильная, химическая+.

4. западная зона расположена на

А. заподно- сибирской равнине

Б. казахском мелкосопочнике.

В. восточно- европейской равнине +

5. в европейской части России преобладает:

А. умеренно- континентальный климат.+

Б. арктический

В. субтропический

6. в западной зоне выращивают

А. хлопчатник

Б. лен- долгунец +

В. сахарную свеклу.

7 задание.

«география и стихи».

1. о какой реке написал эти стихи А. Твардовский.

«семь тысяч рек ни в чем не равных

И с гор стремится бурный бег,

И меж полей в изгибах плавных

Текущих вдаль- семь тысяч рек

Она со всех концов собрала

Больших и малых до одной

Что от Валдая до Урала

Избороздили шар земной (Волга).

1. какая это река? Ю. Маршикевич посвятил эти строки

«я вода голубая, из озера Ильмень,

Но как только я к Ладоге трогаюсь в путь.

Возникает тогда мое древняя имя. Чуть глуховатое и волшебное чуть. (Волхов).

1. А.С. Пушкин так писал об этом городе. Какому городу посвящены эти строки?

«люблю тебя Петра творенья,

Люблю твой гордый, строгий вид,

Невы держанье течение,

Береговой ее гранит

Твоих оград узор чугунный

Твоих задумчивых ночей (Санкт- Петербург).

1. назовите город о котором Н. Рыленко писал:

«город мой, про тебя скажет

Каждый кого не спроси

Это летопись битв это повесть о судьбах Руси».

Это каменный щит кто хранит ее сердце- Москву.

С чем еще я сравню тебя

Как я тебя назову

Сколько раз приходилось народ

Твой за Русь подымать

И катится вспять не одна иноземная рать.

И пока не покатятся волны

Днепровские вспять.

Ты у кручи веков выше прежнего будешь стоять (Смоленск).

8 задание. Кто быстрее?

За 2 минуты напишет больше городов оканчивающих на «Ь»

9 задание «слово в словах».

Кто больше составит географических терминов, названий с буквами этих слов «Центральная Россия».

10 задание «ребусы».

1. назовите города на реке Ока (Иваново).

1. название города на реке ОКА

КАРТА лук газ (Калуга).

1. вид народного художественного промысла

хор, хлопок, малина (хохлома).

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

КОМПЛЕКС ОТРАСЛЕЙ ПО ПРОИЗВОСТВУ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ И ХИМИЧЕСКИЗ ВЕЩЕСТВ.

Цели: выявить и закрепить знания учащихся об особенностях комплекса отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ.

Оборудование: карта России, экономическая карта России.

Ход урока.

1. дать обоснованный ответ.

1. дайте оценку лесных ресурсов. России по плану

а. площадь лесов.

Б. их возраст и состав пород.

В. размещение относительно потребителей транспортных магистралей.

2. назовите принципы и факторы размещения лесной промышленности. Объясните какими особенностями производства и сырьевой базы они вызваны.

2 тесты.

1. выделить главные факторы определяющие географию горнодобывающей промышленности.

1. научная база.

2. трудовые ресурсы

3. водные ресурсы

4. экологический +

5. потребительский

6. транспортный

7. сырьевой +

8. топливный

9. электроэнергетический

2. определите крупнейший в Росс район добычи железной руды.

1. кольско- Карельский

2. Уральский

3. Курская магнитная аномалия +

4. Кузнецко- Алтайския

5. Южно- Якутский

6. Забайкальский

3. отметьте знаком + те из приведенных характеристик которые относятся к легким цветным металлам.

1. расход руды до 20т на 1 т металла +

2. расход руды более 20т на 1 т металла.

3. начальная стадия производства в районах добычи руды. +

4. все стадии производства преимущественно в районах добычи руды.

5. получение готового металла требует значительных затрат электроэнергии +

6. получение готового металла требует значительных затрат топлива.

4. лесная промышленности входит в состав межотраслевого комплекса

Она состоит из

1.---- (лесозаготовка)

2.---- (лесопиление).

3.--- (деревообработка).

4.--- (лесохимия)

5.--- (целлюзно- бумажная промышленность).

5. разместите в соответствующих столбцах таблицы перечисленные ниже производства химической и лесной промышленности сообразно факторам их размещения.

Производство серной кислоты, азотных удобрений, фосфорных удобрений, изделий из пластмасс, мебели, калийных удобрений, фанеры, пластмассы, полимеров, химических волокон, целлюзи бумаги ,картона.

Тяготение к районам
потребление	Добычи сырья	Добычи сырья водных ресурсов
Производство серной кислоты, азотной фосфоных удобрений, изделий из пластнмассы, мебели	Лесозаготовка, лесопиление, производство калийных удобрений, фанеры.	Производства пластмасс, полимеров, хом. Волокон, целлюзы, бумаги, картона.

3. кроссворд.

По вертикали:

1. центр деревообрабатывающей и целлюзгно- бумажной промышленности на Енисее?

3. центр лесопильной, лесохимической и дереобрабатывающей промышленности северо- запада России.

4. город Поволжья, где на сплавляемом по Волге лесе сложилась лесопильная промыш.

5. центр лесопильной и дереобрабатывающей промышленности в Восточной Сибири.

По горизонтали:

1. самый большой центр комплексной деревообработки на северо- западе России.

6. город на северо- западе России где развита лесообрабатывающая и бумажная промышленность.

7. город- порт на Енисее, где имеются предприятия по лесопереработке.

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ: «МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ».

ЦЕЛИ: выявить основные знания по вопросам межотраслевых комплексов. Продолжить формировать умения работать с картами и таблицами.

Оборудование: карта России, карты атласа.

Ход урока.

1 задание.

1. из перечисленных видов топлива подчеркните те, которые относят к местным энергетическим ресурсам: нефть, газ, радиоактивное топливо. Бурый уголь, каменный уголь, торф, горючие сланцы, дрова.

2. верны ли следующие утверждения:

1. отрасли топливно- энергетического комплекса являются достаточно капиталоемкими? Да, нет.

2. угольная промышленность занимает ведущее место в топливно- энергетическом комплексе? Да, нет.

3. какой тип электростанций производит основную часть энергии в мире?

4. перечислите основные принципы размещения предприятий черной металлургии в России.

5. какая стадия производства меди представлена на предприятиях города Москвы.

- производство черной меди.

- производство радифинированной меди.

- вторичное производство меди и медного проката.

6. какое производство характерно для центра цветной металлургии РФ- г. Волхова.

-с производство глинозема.

- выплавка алюминия.

- полный цикл производства алюминия.

7. верно ли утверждение о том ,что Россия производит практически все виды металлоизделий, машин и оборудования. Да. Нет.

8. выберите основной фактор в размещение станкостроения.

- близость к источникам сырья.

- развитость транспортных путей.

- наличие высококвалифицированных рабочих и инженерно- технических кадров.

- близость к источникам дешевой электроэнергии.

9. какая отрасль химической промышленности использует фосфориты, калийные соли, апатиты.

10. что оказывает влияние на строительство и экспедицию транспортных магистралей.

Природные объекты и явления	ответы	Влияние на	Ответы
горы болота карст оползни реки, озера. сыпучие пески горные обвалы многолетняя мерзлота снежные заносы впадины рельефа.	Б А В В А В В А В А	А- стоимость строительство магистралей Б- направление магистралей В.- безопасность движения.

2. тесты.

1. Россия занимает первое место в мире по:

А. численности населения.

Б. площади территорий +

В. уровни жизни.

2. что в первую очередь определило высокий уровень развития промышленно- научного потенциала России?

А. историко- географические особенности ее развития. +

Б. огромная территория и высокая численность населения.

В. размещение на ее территории военных производств.

3. чем больше продукции изготавливает предприятие, тем:

А. она дороже

Б. она дешевле +

В.меньше рабочих на нем работает.

Г. чище окружающая среда.

4. чем старее технология производства продукции, тем:

А. выше на нее спрос.

Б. выше ее качество.

В. она быстрее доходит по потребителя.

Г. большой вред наносится окружающей среде +

5. ведущий межотраслевой комплекс страны:

А. научный

Б. машиностроительный

В. инфраструктурный.

Г. топливно- энергетический.

РОЛЕВАЯ ИГРА.

АПК.

ЗОНАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА.

Цели: определить занятия людей сельским хозяйством в различных природных комплексах, используя способ наложения карт, дополнительную литературу, схемы.

Оборудование: карта России, карты атласа.

Ход урока.

1. организация работы.

1. разделение на экспедиции (2)- биолог, гидролог, климатолог, почвовед, начальник экспедиции.

2. каждый член экспедиции получает задание на карточке.

3. задания экспедициям.

1. зона широколиственных лесов

2. юго- восток Русской экспедиции.

3. подготовить отчеты о проделанной работе.

2 задание.

1. климатологу- дать характеристику климата по плану: географическое положение территорий, климатический пояс, средняя температура июля и января, количество осадков, коэффициент влажности, тип ВМ, тип климата и влияние климата на другие природные компоненты.

2. почвоведу- дать описание почвы по плану: условия формирования почвы, ее структура, содержание гумуса, тип почв, использования в с/х, виды мелиорации.

3. биологу- дать характеристику растительного мира по плану: причина образования данной растительности ее влияние на другие природные компоненты.

4. гидрологу- дать характеристику внутренних вод по плану: причина образования болт, виды мелиоративных работ, наличие крупных рек или мелких водоемов.

5. начальнику экспедиции- используя исследования членов экспедиционной группы дать ответ на вопрос как используется данная зона, местность в сельском хозяйстве.

УРОК- ИГРА.

ОБОБЩЕНИЕ «ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЗОНА».

Цели: выявить, обобщить знания учащихся Восточной экономической зоне. Продолжить формировать интерес к изучаемому предмету в ходе игры.

Оборудование. Карта России, карты атласа.

Ход урока.

1. тесты.

1. какие из перечисленных отраслей специализация промышленности развиты в Восточной зоне: нефтяная, гидроэлектроэнергетика, АВТОМОБИЛЕСТРОЕНИЕ, целлюзно- бумажная, АЛЛЮМИНЕВАЯ, УГОЛЬНАЯ, производство минеральных удобрений, медная, точное машиностроение.

2. те утверждения которые верны отметьте знаком +

на Дальнем Востоке преобладает: черная металлургия, ДОБЫВАЮЩИЕ ПРОИЗВОДСТВА ЦВЕТНОЙ МЕТАЛЛУРГИИ, легкая промышленность, выращивание зерновых культур, точное машиностроение, ЛЕСНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ, РЫБОПЕРЕРАБАТЫВАЮЩАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ, добыча нефти.

1. в состав Восточной зоны России входят

1. Урал. Зап. Сибирь, Поволжье, Европ. Север.

2. восточная и западная Сибирь, дольний восток. +

3. восточная Сибирь и дальний восток.

4. главные факторы развития хозяйства Дальнего Востока.

1 мощная сырьевая база+

2. избыток трудовых ресурсов.

3. старопромышленный характер района.

4. выгодны ЭГП +

5. наличие квалифицированных кадров.

6. высокоразвитая наука.

7. общие водные интересы +

8. возможность создания свободных экономических зон +

5. заполнить таблицу: отрасли специализации Восточной экономической зоны.

Западно- сибирский район	Восточно- сибирский район	Дальневосточный район.

1. кроссворд.

По вертикали:

1. город на Амуре, центр машиностроения, нефтепереработки, деревообработки и легкой промышленности Дальнего Востока.

2. дальневосточный остров.

3. рыба из семейства лососевых, водится в Тихом океане, для икрометания входит в реки.

5. река, впадающая в Берингово море.

7. река несущая свои воды в Восточно- Сибирское море.

По горизонтали:

1. порт на берегу Охотского моря.

6. дальневосточное пресноводное озеро

8. большая река Дальнего востока.

9. город.

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

ТОПЛИВНО- ЭНЕРГЕНТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС.

Цели: выявить ,обобщить знания учащихся о топливно- энергетическом комплексе России.

Оборудование: карта России, карта «топливная промышленность,» карта «электроэнергетика».

Ход урока.

1. тесты.

1. основная часть нефти России добывается:

1. в европейском центре

2. в Поволжье +

3. на Дальнем Востоке

4. на Урале.

5. В Западной Сибири +

6. на Европейском юге.

1. напишите название составляющих расходной части топливно- энергетического баланса.

1. ----- (на производство).

2. ----- (преобразование в электро и тепл).

3. ----- ( остатки на конец года).

4. ---- (экспорт).

1. какие электростанции из приведенного перечня –АЭС.

1. Пермская.

2. Воронежская +

3. Братская

4. Курская +

5. Красноярская

6. Костромская

7. Сургутская

8. Калининская +

9. Сосновоборская +

1. к каким типам электростанций можно отнести следующие технико-экономические особенности.

А. ТЭС 1,,3,4,8

Б. ГЭС 2,4,5,6

В. АЭС 1,2,5,7,9

Технико- экономические особенности

1. используют невозобновимые энергетические ресурсы.

2. стоимость строительства очень высока

3. сильно загрязняет атмосферу

4. воздействует на водные ресурсы

5. длительное время строительства

6. производят самую дешевую электроэнергию.

7. создают радиационную опасность.

8. дают значительное количество твердых отходов.

9. дают самую дорогую электроэнергию.

Групповая работа.

Машиностроительный комплекс.

Цели: выявить особенности развития машиностроительного комплекса. Продолжить формировать умения работать с таблицами и картами.

Оборудование: карта России, карта «машиностроения».

Ход урока.

1. проверка знаний и умений.

1. что входит в состав машиностроительного комплекса.

2. сопоставить размещение крупнейших центров трудоемких отраслей машиностроения с размещением населения России и географией важнейших центров НТРП?

3. какая зависимость существует в машиностроение между металлом и трудоемкостью продукции?

4. в чем выгода развития специализации в машиностроение.

2 тесты.

1. главный центр размещения предприятий приборостроения.

1. источник дешевой энергии.

2.Водные ресурсы.

3. квалифицированные кадры.

4. потребитель.

2. машиностроительный комплекс- это совокупность отраслей

1. использующих разнообразные машины. +

2. производящих разнообразные машины.

3. осуществляющих ремонт машин

4. осуществляющих проектирование машин.

3. определите отрасли входящие в состав машиностроительного комплекса.

1. приборостроения. +

2. химическая промышленность

3. станкостроение +

4. стекольная.

5. трикотажная.

6. радиоэлектроника. +

7. судостроение

8. автомобильная +

9. цементная.

10. тракторостроение +

4. важнейшие факторы размещения машиностроения- это ориентация на:

1. научные центры +

2. районы производства электроэнергии.

3. транспортные магистрали +

4. квалифицированные кадры +

5. потребителей продукции +

6. районы развитой химической промышленности.

5. важнейшие факторы размещения машиностроения- это ориентация на:

1. районы концентрации водных ресурсов.

2. научные центы +

3. районы дешевого топлива

4. экологические чистые районы

5. потребителей продукции +

6. квалифицированные кадры. +

6. машиностроение России развито:

1. во всех ее экономических районах.

2. только в районах западной зоны.

3. в отдельных районах западной и восточной зоны.

3. кроссворды.

По горизонтали: 1. самый мощный центр машиностроения на Украине.

6. центр транспортного машиностроения в центральной России.

7. город в Прибалтике ,где хороша развито электротехническое машиностроение.

8. центр морского судостроения на Черном море.

9. город в средней Азии, где делают с/х машины, экскаваторы, подъемные краны, оборудование для легкой промышленности.

10. город в Украине где выпускают тепловозы.

11. центр автомобилестроения, судостроения, станко и дизелестроения на Волге.

По вертикали:

1. город в Прибалтике, где из всех отраслей промышленности преобладает машиностроение.

2. город в Украине где много машиностроительных заводов, выпускающих приборы и оборудования для легкой химической, энергетической промышленности, транспорта.

3. очень большой город в центральной России, где хорошо развито машиностроение.

4. центр речного судостроения в Сибири.

УРОК- ИГРА.

ВВЕДЕНИЕ.

ЧТО? ГДЕ? КОГДА?

Цели: выявить основные черты развития экономики России. Продолжить формировать интерес к изучению географии игровыми формами.

Оборудование: карта России.

Ход урока.

Игра.

В.1. со сколькими странами Россия имеет сухопутную границу и сколько морей омывает нашу страну (12,10).

В.2. какая часть России расположена в западном полушарии? (территория к востоку от 180градусов мер).

В.3. известно ли вам что за Командорскими островами закреплено название военно- морского чина выдающегося путешественника. Кто этот путешественник? Какие открытия ему принадлежат? (в. Беринг, офицер капитан. Командир русского флота. Открыл острова Ратвов, Берингово море, Берингов пролив)

В.4. назовите крупнейшие гидроэлектростанции построенные в верховьях Енисей (красноярская, Саяно- Шушенская, ГЭС).

В.5. какой самый высокий действующий вулкан в России? Где он находится? (влк. Ключесвкая сопка, 4750м, п-ов Камчатка).

В.6. о каком полезном ископаемом Петр 1 сказал сей минерал если не нам ,то потомкам нашим полезен будет. Как он используется в настоящее время. (о каменном угле. Имеет широкое применение в народном хозяйстве как в технике, так и сырье для химической промышленности).

В.7. какой полуостров России омывается водами двух океанов (Чукотский).

В.8. назовите озеро которое имеет одинаковый с Балтийским морем объем воды при площади в 12 раз меньше. Какая у этого озера глубина? (самое глубокое озеро в мире Байкал его глубина равна 1620м).

В.9. что южнее Магадан или Санкт- Петербург (на одной широте 60градусов с.ш.).

В.10. заспорили как то Кавказ и Восточно- Европейская равнина о том, кто из них мудрее. Кавказ говорит «прожитые годы дают мудрость, голова моя убелина сединой. Да и люди называют меня издавна седой незыблемый Кавказ.? А ты вся ты кудрявой зелени и цветах, значит я старше тебя и мудрее? Прав ли Кавказ?.

(нет не прав снега на горных вершинах говорят не о старости а о высоте и молодости гор. А самыми старыми являются участки платформ. Восточно- Европейская равнина расположена на древней платформе. Она и старше Кавказа.