Развитие общества

Введение в материал

• Прошлый урок был посвящён изучению общества, рассматривали отношения в которых находится человек, природа и общество.
• Древнегреческие философы Платон и Аристотель считали, что общество движется по определённым ступеням в рамках замкнутого цикла.
• Французские Просветители предполагали, что история –непрерывное обновление, совершенствование всех сторон жизни общества.
• Многие религиозные деятели считали, что регресс преобладает во многих сферах жизни общества.
• Обществоведы делают выводы о противоречивости прогресса.

Введение в материал

• Кто из них прав?
• Как и по каким законам развивается человечество?

Развитие общества

Урок 5.

ФГОС 8 класс

Предположите

• О чём мы будем говорить на уроке?
• Какие вопросы могут возникнуть в ходе работы?

План урока:

• Изменчивость и стабильность.
• Реформы и реформаторы.
• Развитие человечества в XXI веке.
• Глобальные проблемы современности.

Проблемные вопросы:

• Можно ли считать революции «локомотивами» истории?
• В чём состоят глобальные проблемы человечества?

Изменчивость и стабильность.

• Изучая историю мы убеждаемся, что общество постоянно развивается.
• Работая с п.1 §4 выявите источники развития общества.
• Учёные обществоведы, задумываясь о способах преобразования общества, выделяют две формы

Изменчивость и стабильность.

• Последователи учения К.Маркса утверждают, что решающую роль в изменении жизни и развития общества играют социальные революции.

Изменчивость и стабильность.

• Социальная революция –

• Коренной переворот в жизни общества, означающий низвержение отжившего и утверждение нового, прогрессивного общественного строя;
• Форма перехода от одной общественно-экономической формации к другой

Изучите и прокомментируйте схему:

Формы преобразования общества

Изменчивость

Стабильност ь

Социальные революции

Эволюционное развитие

Группы заинтересованные в утверждении новых порядков

Социальные силы, олицетворяющие уходящий экономический строй

Постепенность изменений

конфликт

Преемственность в развитии различных сторон общества

Изменчивость и стабильность.

• Выводы:
• Передовой класс свергает реакционный строй, берёт власть в свои руки и осуществляет назревшие перемены во всех сферах жизни общества..
• Нельзя отрицать и постепенный, эволюционный характер многих изменений в обществе. Подобное явление наблюдается и в природе.

Изменчивость и стабильность.

• Можно ли проводить прямые аналогии между обществом и природой?
• Можно ли применить к обществу положение о неотвратимости изменений?
• Согласны ли вы с утверждением, что революции являются «локомотивами» истории?
• Вспомните, что такое - закон ускорения истории?

Изменчивость и стабильность.

• Изучив материал рубрики «Мнения» на стр29, приведите свои аргументы «за» и «против» положения о том, что процесс ускорения общественного развития является благом

Реформы и реформаторы.

• Вторая форма сознательного преобразования общества – реформа.
• Реформа – преобразование, вводимое законодательным путём
• Работая в парах с п.2 §4, определите основные цели реформ.

Реформы и реформаторы.

Укрепление и обновление государственных основ

Улучшение уровня жизни населения

• Цели реформ:

Изменение уклада жизни общества

Реформы и реформаторы.

• В прошлом году по всемирной истории мы изучали преобразования в католической церкви. Вспомните, как назывался этот процесс? Кто явился основоположником? В какой стране процесс начался? И к чему привёл?
• Используя свои знания назовите известные вам реформы и реформаторов.

Реформатор –п. А. Столыпин

• Ему принадлежат:

• Аграрная реформа
• Реформа местного самоуправления
• Всеобщее начальное образование.
• И другие.

• Однако, реформы не имели широкой социальной поддержки.

Реформатор –п. А. Столыпин

• «Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России»
• Крестьяне не поддержали его, так как были разочарованы сохранением земли за помещиками.
• Дворянство видело в нём разрушителя вековых устоев.
• В Думе возмутились его попыткой ввести политические права – бессословные земства.
• Революционные силы видели в нём «душителя революции»

Реформы и реформаторы.

• Работая в группах, выявите отличительные признаки реформ от революций.

Реформы и реформаторы.

Мягкий характер воздействия на общественные отношения

Проводятся «сверху» – по решению властей

Проводятся по определённому плану

Развитие человечества в XXI веке.

• Глобализация – процесс сближения и роста взаимосвязи наций и государств мира, сопровождающийся выработкой общих политических, экономических и культурных стандартов.
• Глобализация затрагивает все области общественной жизни, включая экономику, политику, международные отношения, социальную сферу, культуру, безопасность и т.д.
• Человечество развивается, расширяя свои связи и контакты. Люди всё глубже осознают себя как единую общность, где каждый связан с многими тысячами других людей во всех концах Земли.
• Приведите примеры, демонстрирующие многообразие связей современного мира.

Глобальные связи.

• Общение с друзьями – мобильная связь, интернет.
• Создание мировой сети магазинов (Metro, Ikea и др.).
• Доставка товаров из каталогов по миру.
• Оплата товаров и услуг электронными картами.
• Прямая трансляция культурно-массового мероприятия.
• Обмен валюты в любом государстве.
• Работая с п.3 §4, приведите примеры проявления глобальных связей.

Основные направления глоализации:

• Деятельность транснациональных корпораций, имеющих свои филиалы по всему миру.
• Глобализация финансовых рынков.
• Международная экономическая интеграция.
• Информационная революция.

Развитие человечества в XXI веке.

• Тейяр де Шарден утверждал: «Для человека нет будущего…вне его объединения с другими людьми»
• Сегодня параллельно разрастается движение антиглобалистов.
• Работа в группах.

• Группа приводит аргументы , что глобализация –благо.
• Группа приводит аргументы, что глобализация- зло.

Положительные и отрицательные последствия глобализации.

+

-

• Снижение издержек производства.
• Рост прибыли.
• Появления возможностей для дальнейшего роста производства и его развития.
• Концентрация усилий на разработке новых передовых технологий.
• Возможность пользоваться плодами НТР для стран, не способных вести собственные научно-технические исследования.
• Учёт интересов государства в политике.
• Приобщение человечества к достижениям мировой культуры.

• Насаждение единого стандарта потребления.
• Препятствование развитию отечественного производства.
• Отрицание экономической и культурно-исторической специфики развития разных стран.
• Навязывание определённого образа жизни, зачастую противоречащего традициям данного общества.
• Появление глобальных проблем.

Глобальные проблемы современности.

• В чём вы видите особенность глобальных проблем по сравнению со всеми другими?

• Общемировой характер.
• Угроза выживанию человечества.
• Затрагивают все народы и государства.
• Требуют неотложных и эффективных совместных действий
• Являются следствием социально- экономических кризисов.

Глобальные проблемы современности.

• Работая в группах с п.4 §4 и с дополнительным материалом, приведите примеры глобальных проблем

• Группа – исследует и анализирует экологические глобальные проблемы.
• Группа – исследует и анализирует политические глобальные проблемы.
• Группа – исследует и анализирует социальные глобальные проблемы.
• Группа – исследует и анализирует экономические глобальные проблемы.

рефлексия

Рефлексия

• Сегодня часто звучат призывы к отказу от некоторых достижений нтп. Соответствуют ли эти призывы концепции устойчивого развития?
• Выступая на научной конференции, учёный-эколог заявил: « Пора осознавать, что человечество идёт к концу. У нас нет сил и возможностей спасти самих себя. Мы обречены .» Согласны ли вы с этим мнением?
• Прокомментируйте высказывание: «Предыдущие поколения всегда были озабочены будущим, но мы являемся первыми, от решения которых зависит, будет ли Земля, наследуемая нашими детьми, обитаема».

Домашнее задание

• Прочитать и ответить на вопросы §4
• Написать эссе на тему: « Мы изменили своё окружение так радикально , что теперь должны изменить самих себя, чтобы жить в новом окружении» Н.Винер