«Развитие познавательной активности воспитанников младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО через экспериментирование»

Визитная карточка Голубева Елена Викторовна МБДОУ детский сад «Радуга» г.Урень Нижегородской области воспитатель I квалификационной категории Педагогический стаж: 8 лет

«Что главное в садике?» - спросят друзья, А понапрасну б слова не тратили: Пусть создан был садик для наших детей,

Но начинается он с воспитателя!

Тема : «Развитие познавательной активности воспитанников младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО через экспериментирование»

Условия формирования личного вклада в развитие образования

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на решение следующих задач:

• предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; 
• предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
• формирование познавательных действий, становление сознания;
• развитие воображения и творческой активности; 

• Изучила и проанализировала работы О.В. Дыбина, Л.Н. Прохорова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
• Изучила и проанализировала работы О.В. Дыбина, Л.Н. Прохорова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,

Научно- исследовательские условия

Методические условия

• Опыт работы по данной теме в МБДОУ д/с «Радуга»г. Урень Наличие методической литературы по данной теме в ДОУ Обобщение опыта работы по теме «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников в условиях ДОУ».
• Опыт работы по данной теме в МБДОУ д/с «Радуга»г. Урень
• Наличие методической литературы по данной теме в ДОУ
• Обобщение опыта работы по теме «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников в условиях ДОУ».

• Наличие условий для работы с детьми в ДОУ РППС по познавательно – исследовательской деятельности Участие в районной инновационной площадке по проблеме «Разработка и совершенствование адаптированной программы по развитию познавательно – исследовательская деятельность дошкольников «Как? Почему? Зачем? Откуда?». Выступления на педагогических советах в МБДОУ д/с «Радуга» г. Урень
• Наличие условий для работы с детьми в ДОУ
• РППС по познавательно – исследовательской деятельности
• Участие в районной инновационной площадке по проблеме «Разработка и совершенствование адаптированной программы по развитию познавательно – исследовательская деятельность дошкольников «Как? Почему? Зачем? Откуда?».
• Выступления на педагогических советах в МБДОУ д/с «Радуга» г. Урень

Организационно-

педагогические условия

Научно – исследовательские условия

формирования личного вклада:

• Теория деятельности, которая выступает ведущим фактором развития личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов);
• Становление познавательных интересов (Г.И. Щукина, Н.К. Постникова,
• Е.В. Боякова, М.Л. Семенова);
• Отдельные аспекты детского экспериментирования получили отражение в работах Н.Н. Поддьякова, А.Н. Поддьякова, О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, Н.Н. Совгир, А.И. Савенкова, О.В. Афанасьевой;
• Возможности организации экспериментирования в дошкольном образовательном учреждении (О.В. Дыбина, Л.Н. Прохорова, И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир);
• Становление познавательных интересов (Г.И. Щукина, Л.М. Маневцова, Н.К. Постникова, Е.В. Боякова, М.Л. Семенова);
• Методические рекомендации и разработки педагогов ДОО.

Теоретическое обоснование

личного вклада педагога в развитие образования

Понятие «исследовательская деятельность» разных авторов :

Автор

исследовательская деятельность – это…

Н.Ф. Добрынин

процесс, связанный с избирательной направленностью внимания человека

И.Ф. Харламов

побуждения к деятельности

Л.А. Гордон

единство эмоционально-волевых и интеллектуальных процессов, повышающих активность сознания и деятельности человека

М.Г. Морозов

А.Г. Ковалев

эмоционально-познавательное отношение человека к миру, с мотивированным состоянием познавательного характера

Р.С. Немов

специфическое отношение личности к объекту, вызванным сознанием его личной значимости и эмоциональной привлекательности

Н. Лысенко рассматривает поисково-исследовательскую деятельность как

организованную педагогом деятельность детей, в которой они путем самостоятельного открытия природы, решения проблемных заданий, практически-преобразовательных действий одновременно овладевают новыми знаниями, а также умениями и навыками их последующего самостоятельного приобретения.

Актуальность личного вклада в развитие образования

Проблема:

Большой интерес

детей

Отсутствие типовых образовательных программ

Слабые познавательные действия

Организация РППС ДОО

Противоречия

Затруднения родителей при организации исследовательской детской деятельности

6

Цели и задачи педагогической деятельности

Цель: развитие познавательной активности воспитанников младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО через экспериментирование.

Задачи:

• Включить познавательно-исследовательскую деятельность в воспитательно-образовательный процесс группы через реализацию деятельности путём экспериментирования, коллекционирования, и другие формы работы.
• Создать условия для развития познавательно – исследовательской деятельности.
• Развивать коммуникативные способности у дошкольников в процессе исследовательской деятельности.
• Организовать работу с родителями по привлечению их к познавательно-исследовательской деятельности в детском саду.

Ведущая педагогическая идея

Гипотеза: Развитие познавательно – исследовательской активности детей в процессе экспериментальной деятельности будет эффективней если:

• Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность.
• Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение);
• Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.
• Вовлекать родителей в совместную познавательно – исследовательскую деятельность.

Деятельностный аспект работы по развитию познавательно – исследовательской активности детей в процессе экспериментальной деятельности.

1.Подготовительный этап

Воспитатели

Родители

Дети

• Изучение литературы по теме.
• Разработка перспективного

плана работы

с детьми.

• Оформить в группе мини – лабораторию;
• Продумать проблемные ситуации для мотивации детей к экспериментированию ;

• Родительское собрание:

«Организация детского экспериментирования в домашних условиях».

• Консультации.
• Участие в создании развивающей предметно-пространственной среды.

• Проведение диагностики уровня овладения способами поисково- экспериментальной деятельности, с целью выявления интереса в предпочтениях с использованием методики «Выбор деятельности» Л. Н. Прохоровой.

Тематика опытов по познавательно-исследовательской деятельности в средней группе ДОО.

1. Подготовительный этап

Фрагмент плана работы по развитию познавательной активности воспитанников младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО через экспериментирование

Тематический период

Тема ПИД

День знаний

Месяц

Недели

Осень

«Солнце»

«Семена и плоды»

1 неделя

Сентябрь

Сентябрь- Октябрь

«Песок»

1. Опыт: Солнце высушивает предметы»

2 неделя

Цель: выявить способность солнца нагревать предметы.

3 неделя

1. Опыт: У кого какие детки?

Цель: Выделить общее в строении семян (наличие ядрышка).

4 неделя

1. Опыт: «Рассматривание и сравнение шишек сосны и ели».

1.Опыт: «Из чего состоит песок. Рассматривание песчинок»

Цель: узнать из чего состоит песок (Песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу)

5 неделя

1. Опыт: «Зачем им крылышки?

Цель: умение выделять характерные особенности семян и плодов культурных растений; закрепить знания о том, что из семян вырастают растения.

1.Опыт «Сухой – мокрый».

Цель:  Выявить взаимосвязь строения плодов со способом их распространения

Цель: установить, что сухой песок сыпучий, легко сыпется и рассыпается на песчинки; мокрый песок не сыпется, он лепится. Сухой песок светлый, а мокрый темный

1.Опыт:

(дети выясняют, почему семена клена вырастают далеко от родного дерева. Ветер помогает «крылышкам» перенести семечко на большие расстояния).

«Какой песок тяжелее? »

Цель: определение, какой песок легче, какой тяжелее.

1. Подготовительный этап

Развивающая предметно-пространственная среда

2. Практический этап

Родители

Воспитатели

Дети

• Мастер - класс на педагогическом совете по теме.
• Фотовыставка «Лаборатория Почемучек» (фотографии детей во время экспериментирования, познавательно-исследовательской деятельности.)

• Участие в родительском

собрании: «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»

• Участие в конкурсе «Хочу все знать»,
• Участие в развлечении «Путешествие в мир опытов и экспериментов»
• Фотовыставка «По секрету всему свету»
• Консультации: «Опытно-экспериментальная деятельность детей», «Ребенок - исследователь в детском саду», «Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома.»
• Анкетирование «Детское экспериментирование в семье.»

• Проведение НОД, наблюдений, бесед, опытов.
• Активные участники ООД.
• Создание проекта «Семена и плоды»
• Совместная экспериментальная

деятельность со взрослыми.

• Самостоятельная экспериментальная

деятельность.

2. Практический этап

Совместная экспериментальная

деятельность

Самостоятельная экспериментальная

деятельность.

Наблюдения

2. Практический этап

Родительское собрание «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»

Анкетирование «Детское экспериментирование в семье»

Мастер - класс на педагогическом совете

3. Обобщающий этап

• Создание картотек:

• Опытов
• Бесед
• Наблюдений
• Исследований

• Представление опыта работы на педсовете в ДОУ
• Публикации по теме на интернет-сайтах

• Дошколёнок.ру
• Мааm.rу

• Конспекты ООД

• Участие в конкурсах ДОУ
• Участие в развлечениях ДОУ
• Помощь в создании РППС группы по познавательно – исследовательской деятельности
• Повышение компетентности по развитию исследовательской деятельности у детей

• Проведение опытов
• Участие в проектной деятельности
• Целевые наблюдения
• Поиск самостоятельных решений проблем

Результативность

профессиональной педагогической деятельности

12

3. Обобщающий этап

Результативность работы по выявлению уровня навыков экспериментально-исследовательской деятельности дошкольников

Отношение детей к экспериментальной деятельности

Диаграмма уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью

(Середина года)

Диаграмма уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью

(Начало года)

Вывод: Результаты исследования показали, что экспериментальная деятельность на начало года занимала четвёртое место среди видов деятельности. Уже к середине года интерес у дошкольников к экспериментированию, по сравнению с начальным уровнем, повысился (данный вид деятельности по результатам повторной диагностики поднялся с четвёртого места на второе). Таким образом, целенаправленная организация детского экспериментирования в условиях дошкольного образовательного учреждения способствует повышению интереса дошкольников к данному виду деятельности..

12

3. Обобщающий этап

Создание РППС

Материалы для исследования

и проведения опытов

Книги, энциклопедии, иллюстрации для поиска информации

12

3. Обобщающий этап

«Снег и его свойства».

«Следы на снегу».

«Цветной снеговик»

«Свойства хвоинок».

«Бумага: её свойства»

«Проращивание луковиц в стакане с водой и без воды»

В результате работы :

У детей формируются :

• Умение анализировать
• Умение выявлять существенные признаки веществ, материалов, предметов, особенности их взаимодействия.
• Устойчивый интерес к экспериментальной деятельности
• Уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок.

У родителей:

Приобрели опыт по развитию познавательной активности детей.

Повысился интерес к совместной деятельности дома.

Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны

Разработан и внедрен в практику перспективный план работы по развитию познавательной активности воспитанников младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО через экспериментирование

Создан комплекс конспектов ООД, бесед, наблюдений по развитию познавательной активности воспитанников младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО через экспериментирование

Созданы картотеки опытов и экспериментов по возрасту по познавательно – исследовательской деятельности .   

Создана соответствующая развивающая предметно-пространственная среда

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Уровень ДОУ

• Конкурс педагогических проектов ДОО : «Огород на окне».

• Презентация на педагогическом совете на тему: «Развитие познавательной активности воспитанников младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
• Выступление на педсовете: Особенности использования ПИД в работе с детьми дошкольного возраста
• Мастер - класс на педагогическом совете по теме: «Развитие познавательной активности воспитанников младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
• Смотр-конкурс «Лучший центр исследовательской деятельности »

Муниципальный уровень

• Участие в районном конкурсе «Воспитатель года»
• Конкурс лэпбуков

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Всероссийский уровень

Публикации на сайте МБДОУ детского сада «Радуга» :

• Доклад родительского собрания «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
• опыт работы на тему: «Развитие познавательной активности воспитанников младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО через экспериментирование»
• Публикации на международном сайте «МААМ.ру»: Конспект НОД по познавательно – исследовательской деятельности «Платье для куклы Наташи».
• Публикации на международном сайте «Дошколенок.ру»: Конспект наблюдения на прогулке за осенним деревом березой.
• Участие в конкурсе «Космические дали», «Лэпбук в условиях реализации ФГОС»,
• Участие в интернет-конкурсе методических разработок «ДА – Danone!»

Литература

1 . ФЗ от 29.12.2012 № 273 (в ред. 21.07.2014) «Об образовании в РФ»

2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования» (рег. в Минюсте России 14.11.2013 № 30384)

3.О.В.Дыбина. Ознакомление дошкольников с предметным миром. Издательство: Педагогическое общество России. 2007.

4. О.В.Дыбина. Что было до. Издательство «Сфера,» 2004

5. О.В.Дыбина Творим Измеряем Преобразуем. Творческий центр Москва 2002

6. Н.Е Веракса, А.Н.Веракса. Проектная деятельность дошкольников Издательство Мозаика- Синтез, Москва 2015

7. Е.Е.Крашенинников, О.Л.Холодова. Развитие познавательных способностей дошкольников Издательство Мозаика- Синтез, Москва 2015

8. Е.В.Марудова. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. - Санкт-Петербург. Детство-Пресс, 2016

12

Спасибо за внимание !