Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся начальной школы МБОУ СОШ № 35 муниципального образования город Краснодар

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 35

Отчет

о ходе инновационной деятельности муниципальной

инновационной площадки МБОУ СОШ № 35

муниципального образования город Краснодар

за 2014 – 2015 гг.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся начальной школы МБОУ СОШ № 35

муниципального образования город Краснодар

Третий год реализации проекта

Директор муниципального бюджетного Захарова Ирина Владимировна

общеобразовательного учреждения

средняя общеобразовательная школа № 35

города Краснодара:

Адрес: 350000, Краснодар, ул. Максима Горького, 173

Телефоны: (861)253-07-79, факс: 253-01-32

e-mail: [email protected]

Краснодар, 2014/2015 учебный год

содержание

Пояснительная записка………….……………………………………………….….... 4

Актуальность проекта…………………………………………...…………….……....4

Методологические характеристики проекта………………………………….…… 5

План проведения инновационной деятельности…………………………..……..… 8

Основная часть……………………………………………...……………..………..….9

Календарный план инновационной деятельности на 2014 – 2015 учебный год….21

Смета расходов на 2014 – 2015 учебный год…………………………………..……24

Список использованной литературы.………………………………………….….....25

Список исполнителей проекта

1. Заместитель директора по УМР Петропавловская Т.Е.;

2. Заместитель директора по УВР Яткина Т.А.;

3. Заместитель директора по ВР Овасафян Л.Л.;

4. Педагог - психолог Сорокина О.В.;

5. Учитель начальных классов Юдина М.Н.;

6. Учитель начальных классов Веревкина Г.Н.;

7. Учитель начальных классов Дементьева Т.А.;

8. Учитель начальных классов Мизюрина Н.В.;

9. Учитель английского языка Гончарова Ю.А.;

10. Учитель музыки Колесникова В.Ю.;

11. Учитель рисования Кармазина О.Е.;

12. Председатель Управляющего Совета школы Стронский Д.Д.;

13. Член Управляющего Совета Микитенко Я.С.;

14. Член Управляющего Совета Костюкова О.Н.

пояснительная записка

Актуальность исследования

Современная школа переживает новый этап своего развития. В целевой программе «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» говорится: «Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».

Воспитывающие и развивающие резервы учебных предметов наиболее полно раскрываются в условиях реализации ФГОС, то есть, компетентностного и деятельностного подходов, в которых ученик становится не объектом, а субъектом учебной деятельности. Происходит формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих младшим школьникам, умение учиться, способность к самостоятельной работе, а, следовательно, и способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

В нашем образовательном учреждении не происходило желаемого перехода от количественных показателей к качественным при участии школьников в конкурсах и олимпиадах различного уровня. Поэтому сложившаяся ситуация заставила нас задуматься над проблемой развития интеллектуально-творческого потенциала наших учеников.

Проблема инновационного проекта состояла в разработке модели воздействия на учащегося, которая позволила бы максимально развить его интеллектуальные и творческие способности.

Объектом исследования выбраны учащиеся МБОУ СОШ № 35 I ступени обучения (учащиеся 2-х классов). В качестве контрольной группы выбраны учащиеся 2 «А», 2 «Б», 2 «В», 2 «Г» классов. Соответственно, на втором году работы проекта - это учащиеся 3 «А», 3 «Б», 3 «В», 3 «Г», на третьем году - учащиеся параллели 4-х классов. Очевидно, что выбор направлений, форм и методов урочной и внеурочной деятельности напрямую зависит от количества мальчиков и девочек в классе.

Численность учащихся контрольной группы в гендерном соотношении:

Предметом данного исследования является способы и методики развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся контрольной группы.

Субъектом исследования стала инициативная группа учителей МБОУ СОШ № 35 в составе представителей администрации, педагога-психолога, классных руководителей контрольной группы, учителей-предметников. Также в состав инициативной группы вошли председатель Управляющего Совета школы - Стронский Д.Д., члены управляющего Совета – Микитенко Я.С., Костюкова О.Н.

Гипотеза исследования: процесс развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся начальной школы будет более эффективным, при использовании модели, разработанной в ходе реализации проекта.

Цель исследования: создание модели воздействия, способствующей раскрытию у учащихся контрольной группы интеллектуально-творческого потенциала; мониторинг, анализ и диссеминация накопленного опыта в случае его успешности. В данном случае под моделью подразумевается условный образ процесса.

Модель воздействия на развитие способностей учащегося представляет собой пятиугольник, в котором можно увидеть звезду, символизирующую взаимодействие наиболее значимых для ребенка личностей, а также своеобразный «Знак качества» будущего выпускника начальной школы.

У – учителя

Р – родители

П – педагоги доп. образования

Д - друзья

О характере взаимодействий подробно рассказывалось в отчете за второй год реализации проекта.

На третьем году реализации проекта необходимо решить следующие задачи:

1. Провести диагностику уровня интеллектуальных и творческих способностей учащихся контрольной группы в начале и в конце учебного года, сформировать портфолио обучающихся;

2. Проанализировать эффективность формы и содержания работы по развитию интеллектуально-творческого потенциала учащихся, как в урочной, так и во внеурочной деятельности;

3. Распространить накопленный опыт работы по развитию умственных и творческих способностей учащихся начальной школы среди учителей.

Формой фиксации результатов инновационного опыта должны стать публикации в педагогических журналах и в сети Интернет.

План проведения инновационной деятельности

Основная часть

Согласно календарному плану инновационной деятельности третий год являлся рефлексивным этапом проекта «Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся начальной школы МБОУ СОШ № 35 города Краснодара».

В сентябре 2014 года был проведен круглый стол с участием всех членов инициативной группы, на котором был заслушан отчет о результатах второго года деятельности МИП.

Состоялось заседание методического объединения учителей начальных классов, где классные руководители предоставили информацию о внедрении программ внеурочной деятельности.

Ведущая идея второго года МИП – развитие интеллекта через творчество. Поэтому и на протяжении третьего года реализации проекта продолжалась активная работа учителей в рамках как учебной, так и внеурочной деятельности, плодотворно работали клубы, кружки и секции, осуществлялось сотрудничество с родителями и педагогами дополнительного образования. Ребятам был предложен широкий выбор занятий по разнообразным направлениям:

Кроме того, было организовано сетевое взаимодействие с Центром дополнительного образования детей «Малая академия», для учеников 4-х классов была разработана программа по английскому языку «Трудности перевода». Ребята занимались и в музыкальной школе искусств им. Григория Пономаренко.

Об эффективности выбранного пути свидетельствует активное и результативное участие обучающихся контрольной группы в различных творческих конкурсах и соревнованиях. Так, например, Бузулуцкая Мария заняла 1 место в Российском рейтинговом турнире по танцевальным направлениям, 1 место в соревнованиях на Кубок Краснодарского края по street-направлениям, награждена дипломом I степени за участие в открытом фестивале-конкурсе «Улыбки детей». Команда ЮИД приняла участие в окружном этапе городского конкурса юных инспекторов движения «ЮИД – 2015».

В период организационного этапа (начало 3 класса) школьным педагогом-психологом О.В Сорокиной было проведено тестирование уровня умственного развития детей по методике Э.Ф. Замбицявичене. В тестировании приняли участие 111 учащихся контрольной группы, из них 62 мальчика, 49 девочек в возрасте 8 – 10 лет.

В соответствии с результатами выделяется 4 уровня успешности:

4 уровень успешности – 32 балла и более;

3 уровень – 31,5 – 26 баллов;

2 уровень – 25,5 – 20 баллов;

1 уровень – 19,5 и менее.

По итогам тестирования получены следующие показатели:

Распределение по уровням успешности среди всех учащихся контрольной группы представлено ниже:

Как видно из диаграммы, большинство учащихся контрольной группы в начале 3 класса находились на 2 уровне успешности.

По окончании 4 класса была проведена плановая диагностика уровня успешности учащихся контрольной группы (114 обучающихся). На диаграммах наглядно представлено постепенное перемещение учащихся с низких уровней успешности на более высокие.

Сравнительные диаграммы уровня успешности учащихся контрольной группы на начало и конец исследуемого периода:

3 «А» - 4 «А» класс

3 «Б» - 4 «Б» класс

3 «В» - 4 «В»

3 «Г» - 4 «Г»

Важным этапом в реализации проекта стало широкое привлечение детей к созданию исследовательских проектов, в том числе, коллективных. Например, все учащиеся 4-х классов работали над проектами ко Дню матери.

В течение года проводились совместные мероприятия для обучающихся и их родителей. Очень важным и памятным событием стало участие ребят вместе с родными в акции «Бессмертный полк».

Следует напомнить, что предпосылкой к созданию проекта стало отсутствие перехода от количественных показателей к качественным при участии школьников в конкурсах и олимпиадах различного уровня. Разработка и внедрение модели развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся контрольной группы принесли свои результаты. Можно с гордостью констатировать, что в 2014-2015 учебном году в очных и дистанционных олимпиадах было зарегистрировано 127 участий четвероклассников из 114, т.е. некоторые ребята участвовали в нескольких олимпиадах. Восемь учеников приняли участие в первом этапе XI Международной Олимпиады по основам наук по предмету «Английский язык» и вышли в следующий тур. Семнадцать человек приняли участие в VII Общероссийской олимпиаде по Основам православной культуры, причем 6 школьников награждены дипломами I степени, 1 человек – дипломом II степени, 2 человека – дипломами III степени.

Серьезным достижением стало участие ребят в V Всероссийской интеллектуальной олимпиаде «Ученик XXI века: пробуем силы – проявляем способности», обучающихся по УМК «Школа XXI века». Призерами муниципального тура стали Андреева Елена, Казаков Илья, Толстенков Антон. Ученик 4 «А» класса Павлов Дмитрий стал победителем, а ученицы 4 «Г» класса Манчакиду Анастасия и Откидач Милена – призерами регионального этапа Всероссийской олимпиады «Ученик XXI века».

Работа над проектом побудила членов инициативной группы обратиться не только к внутришкольной диагностике, но и к внешней оценке. Среди учащихся контрольной группы Уфимским центром педагогических измерений был проведен полиатлон-мониторинг «Политоринг – 2014» и «Политоринг- 2015». «Проведенное мониторинговое исследование является независимой оценкой качества образования в отношении общеобразовательных организаций и реализуемых ими образовательных программ в целях определения соответствия предоставляемого образования потребностям физических лиц, в интересах которых осуществляется образовательная деятельность, повышения конкурентоспособности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и реализуемых ими образовательных программ.

Проведенное исследование основано на анализе выполнения испытуемыми тестового задания и обработке полученных материалов математическими методами педагогических измерений.

По результатам исследований выводится значительный массив тестологических данных как по каждому испытуемому, так и по общеобразовательной организации в целом. Полученные параметры могут служить в качестве оценочных при мониторинге учебных достижений обучающегося и помогают сформировать ему индивидуальную образовательную траекторию ». (Из Сводного аналитического отчета участия общеобразовательной организации МБОУ СОШ 35 г. Краснодара в полиатлон-мониторинге).

Задания для обучающихся 1-4 классов разработаны с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Обучающиеся контрольной группы проверялись по следующим предметным областям: математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение. Кроме того, задания разбиты по уровням сложности: базовый, повышенный, высокий.

По результатам «Политоринга» для каждого участника из 3-4 классов сформирован индивидуализированный отчет, в котором: определяется уровень его подготовленности в четырех предметных областях; проводится сравнение уровней подготовленности по предметам; определяется уровень подготовленности по каждому уровню сложности заданий; определяется индивидуальная оценка метапредметных результатов и сформированное™^* универсальных учебных действий.

Математическая обработка результатов позволила выявить уровень освоения школьного материала по различным предметам для испытуемых 3-4 классов. Ранжирование осуществлялось по трем уровням подготовленности: низкий; достаточный; высокий.

Результаты по предметным областям

4 марта 2014, параллель 3-х классов

^*Технологическое мышление (ТМ) – это способ мышления, при котором целостно воспринимается, осмысливается и осознается целенаправленный процесс сбора, анализа и преобразования информации для оптимального решения технологических задач.

данные по МБОУ СОШ № 35 (2014)

данные по Российской Федерации (2014)

Очевидно, что в МБОУ СОШ № 35 количество обучающихся в 3-х классах, имеющих высокий уровень подготовленности, по сравнению с данными по РФ, на начало реализации проекта было весьма невелико. Однако год спустя, по результатам «Политоринга», уровень подготовленности обучающихся контрольной группы значительно возрос.

3 марта 2015, параллель 4-х классов

Аналогичные показатели по Российской Федерации

Сравнительные диаграммы результатов Политоринга – 2015

данные по МБОУ СОШ № 35 (2015)

Данные по Российской Федерации (2015)

Изменение уровня подготовленности обучающихся контрольной группы по предметам:

Уровень сформированности универсальных учебных действий по параллели 4-х классов следующий:

Метапредметные результаты в 4-х классах МБОУ СОШ № 35 (2015)

Метапредметные результаты в 4-х классах по РФ (2015)

Таким образом, результаты внутренней и внешней оценки достижений обучающихся подтверждают, что, благодаря внедрению разработанной модели воздействия, у учащихся контрольной группы по итогам 4 класса наблюдается существенное повышение уровня интеллектуальных и творческих способностей. По окончании 4 класса обучающиеся продемонстрировали преимущественно средний и высокий уровень подготовленности по предметам, достаточный и высокий уровень сформированности УУД. Основная образовательная программа в 4 классах МБОУ СОШ № 35 освоена на 100%. Возросла активность и результативность участия ребят в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и мероприятиях различного уровня – от школьного до международного. Каждый выпускник начальной школы сформировал портфолио личных достижений. Концепция «Интеллект через творчество» доказала свое право на существование.

Результаты инновационного опыта обобщаются и систематизируются членами инициативной группы МБОУ СОШ № 35 для диссеминации. В настоящее время на сайте http://multiurok.ru/uspeshka размещена презентация о разработанной модели воздействия на развитие способностей учащихся. Готовится к печати сборник программ внеурочной деятельности, готовятся к публикации рекомендации психолога для родителей обучающихся начальной школы. Отчет о работе МИП за 3 год размещен на сайте МБОУ СОШ № 35 [email protected]. ,

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Смета расходов на 2014 – 2015 учебный год

Список использованной литературы

1. Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. и др. Планируемые результаты начального общего образования/ Под ред. Ковалевой Г.С., Логиновой О.Б. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. – Просвещение .-2012. – 128 с.

2. Альманах психологических тестов. – М.: «КСП», 1995, 400с.;

3. Асмолов А.Г., Бурменская Г.Г., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли/ под ред. А.Г. Асмолова / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. – Просвещение .-2012. – 152 с.

4. Асмолов А.Г., Бурменская Г.Г., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. – Просвещение .-2012. – 160 с.

5. Воронцов А.Б., Заславский В.М., Егоркина С.В. и др. Проектные задачи в начальной школе/ под ред. А. Б. Воронцова/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. – Просвещение .-2012. – 176 с.

6. Гин А.А. приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя/А.А Гин.-М.: Вита-Пресс, 2005 – 112 с.

7. Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ под ред. В.А. Горского/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. – Просвещение .-2012. – 112 с.

8. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев. П.В.Степанов. –М.: Просвещение, 2013. – 223с. – (Стандарты второго поколения).

9. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григорьев, М.В. Степанов. – М.: Просвещение – 2011. -96 с.

10. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Программа духовно – нравственного и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. – Просвещение .-2012. – 32 с.

11. Концепция духовно – нравственного развития/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. – Просвещение .-2011. – 24 с.

12. Криволапова Н.А., Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся/ Н.А. Криволапова. – М.: просвещение, 2012.- 222с.

13. Поташник М.М., Левит М.В. – Как помочь учителю в освоении ФГОС. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2014. – 320 с.

14. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. – Просвещение .- 2012. – 240 с.

15. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. – Просвещение .-2011.

16. Российская федерация. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 – Ростов н/Д: Легион, 2013 – 208 с.

17. Тихомирова Л.А., Развитие интеллектуальных способностей школьника, Ярославль, Академия развития, 1996. – 132 с.

18. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. – Просвещение .-2011. – 40 с.

19. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. – Просвещение .-2011. – 48 с.

20. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 59 с. - (Стандарты второго поколения).

21. Шадриков, В.Д. Развитие способностей // Начальная школа. - №5, 2004.

22. Ямбург Е.А. Школа и ее окрестности/ Е.А. Ямбург – М.: ООО «Центр книги Рудомино», 2011. – 576 с.