Развитие познавательного интереса младших школьников посредством использования игровых технологий в процессе обучения естествознанию

Развитие познавательного интереса младших школьников посредством использования игровых технологий в процессе обучения естествознанию

Выполнила: Володкина М.Ф.

Научный руководитель: Бабиков В.А.

Объект, предмет и цель исследования

• Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс во 2 классе при изучении курса «Окружающий мир».
• Предметом исследования являются методы и приемы развития познавательного интереса к естествознанию у младших школьников.
• Цель исследования заключается в определении наиболее эффективных педагогических условий, игровых технологий как средство развития познавательного интереса к естествознанию у младших школьников во 2 классе.

Задачи исследования

1. Изучить состояние проблемы формирования познавательного интереса младших школьников в теории и практике обучения.

2. Раскрыть методы и формы развития познавательного интереса в формировании познавательного интереса младших школьников.

3. Осуществить диагностику уровня развития познавательного интереса к изучению естествознания у детей контрольной и экспериментальной групп.

4. Разработать учебные занятия и соответствующее методическое обеспечение учебного процесса, направленных на формирование познавательного интереса к изучению естествознания во 2 классе у младших школьников.

Гипотеза

Использование игровых технологий с детьми младшего школьного возраста, с учётом современных методик, способствует:

- формированию познавательного интереса младших школьников;

- повышению уровня знаний младших школьников.

Познавательный интерес

Познавательными называются интересы, направленные на процесс учебного познания и на его результаты. Рассматривается интерес как «эмоционально-познавательное отношение (возникающее из эмоционально-познавательного переживания) к предмету или к непосредственно мотивированной деятельности, отношение, переходящее при благоприятных условиях в эмоционально-познавательную направленность личности.

Игровые технологии

- это наличие четко поставленной ситуационной цели и соответствующего ей педагогического эмоцинально-делового результата.

Результативность зависит,

- во-первых, от систематического их использования,

• во-вторых, от целенаправленного построения игровых программ, сочетания их с обычными дидактическими упражнениями.

Критерии оценки

- когнитивный (наличие познавательных вопросов, эмоциональная вовлеченность ребенка в деятельность);

- мотивационный (создание ситуаций успеха и радости, целенаправленность деятельности, ее завершенность);

- эмоционально-волевой (проявление положительных эмоций в процессе деятельности; длительность и устойчивость интереса к решению познавательных задач);

- действенно-практический (инициативность в познании; проявление уровней познавательной деятельности и настойчивости, степень инициативности ребенка).

Констатирующий этап

Формирующий этап

Цель - пробудить у ребят интерес к предмету естествознания через получение новых знаний об окружающем мире в процессе игры.

Организационные этапы игры

• 1-ый этап– это предварительная работа. На этом этапе мы выбирали игры:
• 2-ый этап – подготовительный.
• 3-ий этап – это непосредственно сами игры, реализация функций каждым участником игры.
• 4-ый этап – это заключительный этап или этап подведения итогов игры.

Поисково-познавательные игры

1-ая игра: Спортивно - познавательная «Узнай насекомое».

2-ая игра: Экологическая игра «Путешествие по станциям».

3-я игра: Квест «Стрижи».

Контрольный этап

Выводы

Опытно-экспериментальная работа подтвердила эффективность системы. Сопоставительный анализ результатов констатирующего, формирующего и заключительного этапов эксперимента показал, что ее реализация позволяет значительно повысить уровень развития познавательного интереса младших школьников .

Проведение поисково-познавательных игр способствовало активизации интереса у детей к естествознанию.

Развитию коммуникативных навыков и творческих способностей у учащихся, умению находить полезную информацию, как из традиционных, так и нетрадиционных источников.

Спасибо за внимание!