Развитие толерантности как одна из основ в формировании семейных традиций и ценностей

Олейник Светлана Михайловна

Федоров ауданы әкімдігінің білім бөлімінің «Кеңарал орта мектебі»

коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Коммунальное государственное учреждение «Кенаральская средняя

школа» отдела образования акимата Федоровского района

Развитие толерантности как одна из основ в формировании семейных традиций и ценностей

Автор опыта: Олейник Светлана

Михайловна, директор

КГУ «Кенаральская СШ»

отдела образования акимата

Федоровского района

с. Кенарал 2017 год

Содержание:

1. Аннотация………………………………………………………..3

1. Введение …………………………………………………………4

1. Описание опыта………………………………………………….5

1. Заключение …................................................................................11

1. Портфолио ……………………………………………………….12

1. Литература …………………………………………………..…...16

1. Приложение к опыту…………………………..………………...17

7.1 Приложение 1……………………………………………….17

7.2 Приложение 2……………………………………………….27

7.3 Приложение 3……………………………………………….35

7.4 Приложение 4……………………………………………….44

7.5 Приложение 5……………………………………………….53

7.6 Приложение 6……………………………………………….56

7.7 Приложение 7……………………………………………….60

7.8 Приложение 8……………………………………………….61

7.9 Приложение 9……………………………………………….65

Аннотация

Развитие толерантности является неотъемлемой составляющей процесса государственной модернизации в  современном обществе. Казахстан многонациональное государство, в нем проживают представители разных национальностей, которые составляют единый казахстанский народ. Сходства и различия многих этнических культур могут быть использованы как педагогическое средство, могут стать основой для формирования уважительного отношения личности к традициям семьи, общества и государства, друг к другу. В этом контексте мы можем способствовать возрождению семьи, основанной на любви, нравственности, взаимном уважении всех ее членов; доверии и воспитании обучающихся, основываясь на общенациональной идеи «Мәңгілік Ел». В  работе рассматривается национальный и этнический этикет: изложены основные направления исследования терминов «толерантность», «интолерантность». Была изучена современная научная литература о толерантности и семейных ценностях. Мы предлагаем свой комплекс форм и средств работы: они могут помочь классным руководителям и педагогам в системе воспитательной работы в формировании толерантной личности ребенка с учетом специфики духовно-нравственных и семейных ценностей и традиций.

Введение

75% семей, в которых родители имеют среднее образование, низкий образовательный уровень сказывается на модели воспитания и развитии моральных и человеческих качеств. Это обстоятельство поспособствовало выбору темы нашей работы: «Развитие толерантности как одна из основ в формировании семейных традиций и ценностей»

Актуальность опыта: В условиях динамичного изменения нашего общества, когда утрачены многие традиции семейного воспитания, высок уровень распада семей, многие дети не ощущают ценности семейных отношений. В настоящее время действуют социально-экономические факторы, которые, с одной стороны, привели к расширению экономической функции семьи, с другой – к ослаблению воспитательной, что негативно влияет и на семью, и на общество в целом. Сегодня многие родители, чтобы обеспечить семью, вынуждены работать на двух-трёх работах. Им физически не хватает времени на воспитание детей, а у родителей, которые имеют и время, и желание заниматься с детьми, часто отсутствуют элементарные знания. При реализации программы сталкиваемся с трудностью взаимодействия с родителями обеих категорий.

Основная идея опыта: Возрождение семейных традиций и ценностей через проявление толерантности друг к другу и воспитания обучающихся на общенациональной идее «Мәңгілік Ел» в условиях динамичного изменения нашего общества и влияния социально-экономических факторов приведших к ослаблению воспитательной функции семьи, что негативно влияет и на семью, и на общество в целом.

Длительность работы над опытом: 3 года (с 2014 года)

Диапазон опыта: направление воспитательной системы.

Результ опыта: Обретение обучающимися умения и желания строить свою жизнь на основе общечеловеческих духовных ценностей многовековой культуры; знание и соблюдение норм культуры поведения в семье; осознание ответственности строительства семьи и семейной жизни; осознание себя частью государства.

Описание опыта

Задачами в деле формирования толерантности в формировании семейных традиций и ценностей является:

- формирование национально-этнической толерантности;

- гармонизация межнациональных и этнокультурных отношений;

- создание в обществе атмосферы уважения к культурным и нравственным ценностям каждого народа;

- формирование интереса у детей к культуре, обычаям и традициям своего народа, своей семьи, а также представителей других национальностей;

- создание условий для межнационального общения, содействие укреплению межнациональных культурных связей.

 Основным содержанием деятельности по формированию у молодежи принципов патриотизма, толерантности и формировании семейных ценностей и традиций :

- правовое освещение молодежи;

- пропаганда историко-культурного наследия народов, населяющих район;

- организация межнационального культурного общения;

- организация совместной творческой деятельности с родителями

 Основными формами работы по реализации данных направлений являются:

- познавательно-игровые программы, тренинги, ток-шоу по семейному просвещению;

- мероприятия, посвященные патриотизму, толерантности совместно с родителями;

- классные часы и беседы гражданско-патриотической и духовно-нравственной направленности («Театральные постановки», «Круглые столы», «национальные праздники и обряды», «Творческая деятельность с родителями» и др.);

- выставки или стенды «Семейное творчество», «Национальные центры», «Моя семья».

Ребята внедряются в опыт посредством классных часов, открытых уроков, внеклассных мероприятий, кружков, тренинговых занятий.

При воздействии на интеллектуальную сферу используется, прежде всего, метод убеждения. Убеждение предполагает разумное доказательство необходимости толерантного поведения.

Убеждение как метод в воспитательном процессе реализуется через различные формы, в частности, используются отрывки из различных литературных произведений, исторические аналогии, притчи, басни.

Убеждению соответствует самоубеждение – метод самовоспитания, который предполагает, что дети осознанно, самостоятельно, в поиске решения какой-либо социальной проблемы формируют у себя комплекс взглядов. В основе этого формирования лежат логические выводы, сделанные самим ребёнком.

В эмоциональной сфере необходимо формировать характер нравственных переживаний, связанных с нормами или отклонениями от норм и идеалов: жалость, сочувствие, доверие, благодарность, отзывчивость, самолюбие, эмпатию и стыд и др.

Методом, оказывающим влияние на эмоциональную сферу ребёнка, является внушение.

Под внушением понимают такое психическое воздействие, словесное или образное, которое вызывает некритическое восприятие и усвоение какой-либо информации. Через внушение в сознание входят стереотипы, создаётся настроение. Внушение является важным фактором распространение лозунгов – суждений, в которых предельно кратко, но точно определяются отношение к людям. Поэтому внушение имеет существенное значение для формирования толерантного отношения к людям.

Метод внушения может реализовываться через использование цитат из художественной литературы, высказываний великих людей, музыкальных произведений, использование речёвок, заучивание лозунгов и их скандирование на различных мероприятиях.

Методы воздействия на мотивационную сферу включают стимулирование, в основе которого лежит формирование у детей осознанных побуждений их жизнедеятельности.

Стимулирование может осуществляться в различных вариациях. Одобрительный взгляд, одобрительная фраза, когда ребенок изменяет своё поведение в позитивную сторону. Стимулирует толерантное поведение организация общения и совместной деятельности представителей различных национальных и социальных групп.

Метод стимулирования должен применяться педагогом очень осторожно. Нужно учитывать, что позитивная оценка поведения одной группы детей не всегда может быть понята другой группе. В результате может возникнуть непонимание действий педагога.

В волевой сфере нужно формировать нравственно-волевые устремления в реализации толерантного поведения: мужество, смелость, принципиальность в отстаивании нравственных идеалов. Доминирующее влияние на формирование волевой сферы могут оказаться методы требования и упражнения.

По форме предъявления различают прямые и косвенные требования. Для воспитания толерантности более эффективно использование косвенного требования. Среди них выделяются:

требование – совет;

требование – игра;

требование – просьба;

требование – намёк;

требование – одобрение.

Вышеуказанные методы осуществляются через приемы воспитания толерантности: групповая деятельность, диалоговая рефлексия и наглядные примеры через художественную литературу и кинофильмы.

Приемы стимулирования: -взаимное сближение – контакт; - взаимное дополнение – диалог; - взаимное расхождение – конфликт; - диспуты; -дискуссии; -дебаты.

Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль: - рефлексивные методы; - самокритика

Для формирования взаимоуважения, чуткости и внимательности между детьми и родителями целесообразно проводить следующую работу:

-Создание ситуаций для воспитания уважительного отношения детей к своим родителям через организацию поздравлений, творческие встречи с родителями, организация выставок результатов труда родителей.

-Организация совместной деятельности родителей и детей через представление результатов совместного творчества родителей и детей, рассказ об увлечениях в семьях, проведение совместных дел, выполнение семейных заданий при подготовке мероприятий (оформление наглядности, выступление и т.д.), выполнение семейных заданий по учебным предметам.

-Проведение праздников семьи.

-Проведение совместных занятий.

-Создание совместных объединений по интересам.

-Проведение целенаправленной работы с родителями и детьми по формированию толерантности может дать результат, если сам педагог является примером толерантного и уважительного отношения к родителям и детям, показывает положительный образец гуманного взаимодействия с семьёй

При исследовании уровня воспитанности учащихся на начало 2016 года были выявлены следующие результаты:

Класс	Высокий уровень	Хороший уровень	Средний уровень	Низкий уровень
4 класс	30,5%	25%	42,5%	-
5 класс	12,5%	62,5%	20%	5%
6 класс	43%	19%	38%	-
7 класс	-	80%	20%	-
8 класс	20%	29%	41%	-
9 класс	20%	30%	40%	10%
10 класс	50%	20%	10%	20%
11 класс	-	90%	10%	-

При исследовании уровня воспитанности учащихся на начало 2017 года были выявлены следующие результаты:

Класс	Высокий уровень	Хороший уровень	Средний уровень	Низкий уровень
4 класс	37,5%	25%	37,5%	-
5 класс	12,5%	62,5%	25%	-
6 класс	43%	21%	36%	-
7 класс	-	100%	-	-
8 класс	29%	29%	32%	-
9 класс	20%	50%	20%	10%
10 класс	50%	20%	20%	10%
11 класс	-	100%	-	-

Исследования этого года отмечают явный подъем в среднем на 30% по классам.

Участие родителей в урочной и внеурочной деятельности по сравнению с 2016 годом выросло на 15%. При опросе и анкетировании родителей и детей отмечается рост заинтересованности во взаимной творческой деятельности и участии во внеклассной работе.

Такие хорошие показатели достигаются за счет системности и последовательности работы по данному направлению. А также привлечению родителей в урочную и неурочную деятельность.

С большим интересом родителями поддерживается направление «Здоровая семья». В течение года совместно с родительским комитетом устраиваются спортивные соревнования и мероприятия.

Большой вклад родители вносят в профилактическую работу с учащимися, ведь многие вредные привычки приобретаются детьми спонтанно, под влиянием сверстников или улицы. Родители принимают участие в реализации плана и программы профилактической работы с учащимися не только по вредным привычкам, но и по правонарушениям. Совместно с педагогами осуществляют рейды в вечернее время с целью профилактики правонарушений несовершеннолетних и нахождения их без сопровождения родителей в ночное время.

Помимо этого классные руководители ведут работу по привлечению родителей в проведение внеклассных мероприятий. Так в минувшем учебном году совместно с родителями были проведены мероприятия: «День семьи», «Масленица», «День Единства народа Казахстана».

Помимо участия в мероприятиях родители занимаются творческой деятельностью совместно со своими детьми, тем самым прививая им интерес и повышая мотивацию. Организуются совместные выставки прикладного творчества на разные темы: «Национальные традиции», «Домашний быт», «Школа», «Досуг».

Родители совместно с детьми принимают участие в субботниках, тем самым своим личным примером прививая детям любовь к труду.

Примечательно участие родителей в татаро-башкирском и молдавском национальных центрах. Это способствует развитию у детей чувства толерантности и уважения к другим народам. К таким семьям можно отнести семьи Запорожану, Яхиных, Дюгаевых, Вернуш.

В школе так же проводятся Дни открытых дверей, которые наряду с родительскими собраниями дают родителям полную картину деятельности ребенка в школе. Реализуя программу «Школа семейного воспитания» мы, конечно же, сталкивались с определенными трудностями: нежеланием взаимодействовать с педагогами, поддерживать активную позицию, ленью, неумением отстаивать свои позиции, но все преодолевается посредством бесед, позитивного настроя, убеждений и самое главное доверия. На начало учебного года процент участия в программе составлял 25%, а к концу вырос до 63%. Это говорит о том, что программа действенна.

Мы учли данные аспекты при реализации своей программы. Работа в новом учебном году по данной программе будет активно продолжаться. Планируется привлечение родителей в школьное лесничество «Беркут» с целью повышения уровня экологического воспитания, создание собственными усилиями спортивного корта и обучение родителей интернет-ресурсам.

Заключение

Способствуя возрождению семьи, основанной на любви, нравственности, взаимном уважении всех ее членов; доверии и воспитании обучающихся, основываясь на общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» посредством методов внушения, убеждения и стимулирования через приемы воспитания толерантности: групповую деятельность, диалоговую рефлексию, творческую деятельность и наглядные примеры, через художественную литературу и кинофильмы, соблюдая системность и последовательность учащиеся обретают умения и желания строить свою жизнь на основе общечеловеческих духовных ценностей многовековой культуры; знание и соблюдение норм культуры поведения в семье; осознание ответственности строительства семьи и семейной жизни; осознание себя частью государства.

Благодаря такой плодотворной работе педагогов и родителей можно добиться хороших результатов в воспитании подрастающего поколения. Педагоги и родители должны не только уважать друг друга, но и доверять друг другу в воспитании детей, и не забывать о том, что мы делаем вместе единое дело – воспитываем ребенка, которому предстоит вскоре стать самостоятельной личностью и достойным гражданином нашего государства.

Портфолио

№	Название работы	орган  издания, год	Способ распространения (наличие в методическом кабинете учреждения, размещение в интернет, др. источниках, и т.п.)

2. Наличие публикаций по проблемам развития, воспитания, образования детей, обобщению опыта (дать полный перечень и приложить самые интересные работы)

№	Название публикации	Название издания	Издательство	Год выпуска	Количество страниц
1	Статья «Пишем свою историю»	Газета «Федоровские новости»		11.09.2015	1
2	Статья «Сотрудничество – залог успеха»	Газета «Учительская +»		9.10.2015	1

3. Проведение открытых занятий, уроков,  мастер-классов, участие в проведении круглых столов, семинаров, конференций, руководство методическим объединением, рабочими группами

№	Название мероприятия	Дата и место проведения	Уровень (школьный, районный, региональный.)	Наличие отзыва  специалистов в области данной проблематики
1	Семинар «Психологическая направленность в преподавании предмета самопознание при формировании семейных традиций и ценностей»	23.04.2015	районный	10 отзывов
2	Семинар «Взаимодействие семьи и школы – путь к успешному развитию личности учащегося.	23.10.2015	районный	15 отзывов
3	Выступление на августовской конференции: «Актуальные направления сотрудничества семьи и учреждения образования – шаги к успешной школе»	25.08.2015	районный

4. Участие в инновационной деятельности (разработка и реализация авторских концепций, программ, проектов;  участие в реализации образовательных программ ресурсных центров, экспериментальных площадок районного, городского и федерального уровня, пилотирование, участие в конкурсе инновационных продуктов)

	Вид работы	Тема (направление, идея…)	Наличие документа (диплом, грамота, сертификат, отзыв эксперта[1] в данной области деятельности) подтверждающего участие и результаты инновационной деятельности.

Раздел 4. Участие в районных,  областных и республиканских профессиональных конкурсах

№	Название конкурса	Сроки	Результат
1	Участие в профессиональных конкурсах в организации образования
2	Участие в районных профессиональных конкурсах
	Конференция, посвященная 175-летию Ы.Алтынсарина»	2016	Грамота за Участие
	Конкурс сочинений «Спасибо, мама»	2014	2 место
	Конкурс видеороликов «Моя семья»	2015	Грамота за Участие
	Заочный конкурс «Қазақстан - менің елім»	2013	Грамота за участие
3	Участие областных профессиональных конкурсах
	Конкурс сочинений о маме	2014	Грамота за Участие
	Региональный конкурс эссе «Казахстан – колыбель дружбы»	2013	2 место
	Областной фестиваль «Ана тілі»	2014	Благодарственное письмо
	Областной этап конкурса «Лучшая мультимедийная презентация»	2015	Диплом победителя
4	Участие в республиканских профессиональных конкурсах
	Республиканский этап конкурса «Лучшая мультимедийная презентация»	2015	2 место
5	Участие в международных конференциях, конкурсах, проектах
	-

Раздел 5. Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения и в воспитательной работе

№	Название используемой технологии, или элементов технологии	Классы (группы) в которых используется технология	Подтверждение  (заключениями, открытыми уроками, выступлениями на семинарах)

Раздел 6 . Результаты педагогической деятельности

№	Показатель	Источник информации
1.	Динамика учебных достижений обучающихся	Динамика результатов  промежуточной аттестации
2.	Динамика познавательной активности детей; уровень развития общеучебных компетентностей; уровень познавательной активности детей по данному предмету (направлению)	Результаты мониторинговых исследований, в том числе и проводимых самим педагогом
3.	Участие обучающихся (воспитанников) в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях на уровне не ниже районного.	Копии сертификатов об участии в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и др.

Литература

1. Закон «Об образовании Республики Казахстан»

2. Концептуальные основы воспитания на 2015-2020 годы

3. Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах РРеспублики Казахстан в 2016-2017 учебном году// Астана 2016

4. Сдержикова Е.Н. Старый Оскол// Электронный сборник «Открытая школа» 2010 г.// «Концепция воспитательной системы школы»

5. Сборник научно-исследовательских работ// г. Алматы 2009 год

6. Сборник статей «Содержание среднего образования: традиции и перемены»// Олейник С.М. // «Гражданско-патриотическое воспитание молодежи в поликультурной среде казахстанской школы: системно-деятельностный подход»

Приложение 1. «Родительский практикум «Воспитание толерантности».

Предлагаемое родительское собрание составлено для ознакомления родителей школьников с понятиями: толерантность, воспитание в духе толерантности, разрешение конфликта с позиции толерантного подхода и предусматривает совместное участие родителей и детей.

Форма проведения собрания: круглый стол.

Подготовительная работа: составление приглашения на родительское собрание, буклета для родителей, разучивание с детьми сценок, стихотворений.

Направление: духовно – нравственное

Цель: повышение педагогической культуры родителей, воспитание толерантности и повышение значения семейныхценностей.

Задачи:

• создать условия для активного и сознательного участия родителей в обсуждении проблемы собрания,

• познакомить родителей с понятием толерантность, формировать умение разрешать конфликт с позиции толерантного подхода, подвести к изучению и раскрытию качеств толерантного человека,

• способствовать поиску новых шагов, путей выработки в себе данного качества,

• побудить родителей к деятельности по формированию норм нравственного отношения к миру, к людям и к себе.

Ведущий 1:Қайырлы күн құрметті қонақтар, ата-аналар, балалар! Бүгін біз сіздерді осындай кездесуде көруге қуаныштымыз! Бүгінгі жиналысты ерекше өткізуге қаладық. Ата- ананың басты қуанышы- бала.Ата- ананың басты- қазығы, алтын тіреу діңгегі- бала. Отбасы тұлғаны дамытатын кішігірім орта.Отбасының қоғамдағы мақсаты; баланы дамытып қана қоймай, оны өмірге дайындап, рухани жағынан жеткізіп, тұлға ретінде қалыптастыру. Отбасында баланың жан -жақты қалыптасуына ата- ана мен отбасы мүшелерінің қарым қатынасында махаббат, сүйіспеншілік, адамгершілік, қайырымдылық, әділдік, ұйымшылдық, мәдениеттік қасиеттері және т.б келбетін сақтайтын тұлға тәрбиелеуге керек екендігі бәрімізге аян.

Ведущий 2:Добрый день, уважаемые гости, родители, ребята! Сегодня мы рады приветствовать вас на нашей встрече! Мы все живем в обществе. Вокруг нас миллионы, миллиарды людей. Каждый день мы видим множество новых, незнакомых лиц. Кого-то замечаем в толпе, а кого-то нет. Мы не задумываемся, что каждый из нас уникален, нет абсолютно одинаковых людей. Даже близнецы обычно очень сильно различаются по характеру. Что же говорить об остальных людях?!

У каждого из нас свои интересы, принципы, желания, цели. Каждый из нас выглядит по-разному, по-разному одевается, по-разному разговаривает. Все имеют что-то свое, неповторимое. Проблемой сегодняшней нашей встречи является вопрос «Как воспитать толерантного человека?». Толерантность человека, выходящего в большую жизнь, является фактором социализации и в значительной мере определяет успешность жизненного пути человека. Именно поэтому важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей и их взгляды, привычки такими, какие они есть.Мы должны уважать индивидуальность каждого человека, должны жить и понимать друг друга.

ХОР «Деревенька»

Рассказ о островах Олейник С.М.Много загадок преподносит нам жизнь. Особенно много их о жизни древних предков. Не одну еще придется разгадать. Но, одна, пожалуй разгадана. Древние верили в цикличность и непрерывность человеческой жизни. В этом заключалась главная ценность этнических отношений между людьми, которые оптимистически утверждали в своих погребальных обрядах: « Этот смертный идет в бессмертие. Сделайте ему дом по родству». На территории нашего поселка можно с твердой уверенностью сказать проживали первобытные люди. Это подтверждают родовые кладбища, их расположено 7 действующих, 2 закрытых, а также разливы реки Уй. После них местные жители находят на берегу древние сосуды, монеты и другие предметы. Меня очень заинтересовала эта тема. Я думаю, чтобы говорить о настоящем нужно знать прошлое. Оно загадочно плохо изучено, но манит своей неизвестностью.

Поселение Кос-Арала возникло по всей видимости давно. Существует несколько версий. Одна из них рассказывает о широкой реке Уй, которую местные жители называли «дом». Ширина в некоторых местах достигала около полукилометра. По всей длине находились островки «Арал». На них проживали ремесленники. И когда они приглашали к себе в гости объясняли, что живут там на острове «Кос-Арал». По другой версии местные жители сами называли так свое поселение, но все по той же причине они проживали на острове Кень-Арал.

Ведущий: Для решения проблемы мы предлагаем вам разделиться на группы и отправиться впутешествие по островам

«Патриотизм» «Толерантность» «Семья» «Наши истоки»

После каждого этапа работы нам будет сопутствовать психологическое сопровождение в лице независимого эксперта – психолога нашей школы Ахметовой ГульмирыАкансерыевны.

Дескрипторы каждой группы определены и они таковы:

Время выступления от 7 до 10 мин

Форма театрализованное представление, интервью, проблемно-диалогическое решение вопроса, декламация, создание генеалогического древа родителей нашей школы

Ведущий: Итак, в путь! Перед нами огромные просторы и впереди показался остров

«Патриотизм»

Приглашены родители - участники программы "Память"

стихотворение Тубекпаева А.А. и мальчики

В рамках празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войны в школе совместно с родителями и учащимися разработана программа. В ней были предложены разнообразные формы для изучения событий тех лет. Это прежде всего исследовательские работы. Одна из них "Во имя Родины" представленная Новокрещеновой Т.

презентация работы Новокрещеновой Т.

учащимися 7 -10 классов школы были сняты ряд видеороликов об ветеране Войны Синявском Н.П., участниках войны Северине Ф.И., Суханове И.В. ; тружениках тыла Смолиной У.Е., Захаровой Е.П., Никитиной А.Ф., Голубевой Т.А.

Выступление Геря Л.Ф. презентация общего видеоролика

Все классы активно участвовали в изготовлении макетов. Сделано 28 макетов военной техники, общих панорам 8. Материал был использован разнообразный, снят видеоролик (с выставкой можно было познакомится в фойе)

Ребята рисовали рисунки на военную тему (47 рисунков), выпускали боевые листы (12), военные газеты (18), оформляли коллажи.

Написаны стихотворения, планируется издание сборника. Имеется ряд печатных изданий в газете "Федоровские новости"

театральная постановка по книге Бориса Васильева "А зори здесь тихие", студия дополнительного образования "Арлекино" руководитель Запорожану О.Л.

Работа студии помогает развивать каждого ребенка, учит работать в команде, помогать друг другу, ребята получают навык публичного выступления. В рамках праздничных мероприятий ребята с удовольствием не просто прочитали произведения в постановках которых они участвовали, а почувствовали себя в роли тех юношей и девушек, которым судьба предоставила такой страшный экзамен, как Великая Отечественная война.

Активно приняли участие ребята в акции "Письмо с фронта" (инициаторы 10 класс) ребятами школы были написаны письма от имени тех, кто уже никогда не придет домой таких писем написано - 159; от имени тех кто пришел, работал на благо своей Родины 112 ; от имени тех кто пропал безвести и погиб 87 человек. Только одно письмо было написано живым человеком ветераном Великой Отечественной войны Синявским Николаем Петровичем. Ребятами школы снят видеоролик о нем.

В рамках передаче "Книге воинской славы Федоровского района" все активно участвовали в мероприятии "Помним, гордимся "

Развивать интерес к событиям минувших лет, знать все о своих предках, знать свою родословную, такую цель преследовали мы в работе краеведческого музея Проводился сбор краеведческого материала, активность проявили 68% родителей.выделить можно целые рода: Галеевых, Айтленовых, Сухановых, Дудченко, Кенжибаевых, Шевченко, Елеукиных, Ердосовых, Жабаевых и другие.

выставка предметов краеведческого характера, посмотреть можно в музее школы.

В рамках этого проекта мне бы хотелось сказать несколько слов о человеке, чье имя выбито на памятнике в центре села, Шевченко Павле Слово Шевченко И.И. в память о деде

Ей было сорок первом лет так мало,

Когда, вдруг началась проклятая война.

Но помнит, ведь она тот день, как провожали

Большой семьей на фронт любимого отца.

И в памяти осталось у девочки двухлетней,

Как поднял он ее, казалось до небес

И что то прошептал, прижав к груди, так нежно

А старшим подмигнул, потом в толпе исчез.

Мать, пятеро детей и ветхая изба.

Осталась без хозяина надолго.

Страдая, мучаясь, рыдая и любя.

В тылу к Победе шли все очень долго.

Все ждали долго нашего отца.

Известий не было, не знали, что случилось.

Все дети повзрослели, а мама извелась.

Победу встретили, но жизнь не изменилась.

До Польши он дошел и здесь шальная пуля,

Отрезала весь путь, остановив его.

А до Берлина он не смог дойти немного.

Но победил фашистов и вправе отдохнуть.

Колышется трава вокруг, цветет все поле,

Кудрявая березка одна стоит с степи.

А рядом с той березкой - могила для солдата.

Там наш отец покоится, лежит.

Сейчас уж в наши дни той маленькой девчушке

Довольно много лет, прабабушка она.

Но в память об отце ей помнятся те руки,

Что подняли ее, тогда под небеса.

Заключение. Психологическое сопровождение Ахметова Г.А.

Островская Н.И. песня «о Казахстане»

Мы продолжаем наше путешествие и приближаемся к острову « Толерантность»

Ведущий 1: «Сан ғасырлардан бері қазақтың кең даласына көптеген ұлттар мен ұлыстардың ұрпақтары келіп орнығып, бір-бірімен тамыр, дос болып, тату-тәтті өмір сүріп келе жатыр. Дархан көңілді, кең пейілді қазақ халқы оларға құшағын ашты. Ата-бабамыздың осы үлгісі, өзге халықтардың баласын дініне, тіліне,түріне, ұлтына қарамай бауырға басқан төзімшіл, толеранттық мінез-құлқы бізге мұра болып қалды. Бұл – біздің тарихи қасиетіміз, өсіп өркендеуіміздің басты негізі. Осы бірлік пен достықты тереңдете білудің арқасында біз көп қиыншылықтарды жеңе білдік» деген болатын елбасымыз.
Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев.

Әрбір қазақстандық өзінің ұлттық ерекшелігіне қарамастан Қазақстан оның құқығы мен еркіндігін әрқашан қорғауға дайын тұрған мемлекет екенін әрқашан сезінуі қажет. Тек сол жағдайда ғана қазақстандық патриотизм сезімін ұялату мен тәрбиелеудің негізі қалыптасады деген сенім білдіруге болады. Тек сондай жағдайда ғана еліміздің әрбір азаматы әлем танып отырған Қазақстан атты мемлекеттің азаматы болғандығын мақтан тұтар еді

Ведущий 2: Мы-казахстанцы готовы встретить важный юбилейный год для страны - год 20-летия Конституции и Ассамблеи народа Казахстана. Эти две большие даты символизируют очень многое, мы живем в правовом независимом государстве, в мире и дружбе, в стабильности и согласии.

Это время созидания с верой в будущее, в свою страну, в свой народ. Это 20 лет упорного труда по недопущению в Казахстане распрей по этническим и религиозным признакам, гордости за свое Отечество и Лидера Нации Нурсултана Назарбаева. Мы заглянули далеко вперед с выдвижением идеи «Мәңгілік Ел», и потому 20 лет - это всего лишь первый шаг.АНК вносит огромный вклад в укрепление стабильности и согласия в обществе, государственности нашей страны. И не только нашей. Это пример для других стран. Разные этносы могут жить дружно и процветать в одном общем доме. Это достижение, которым должен гордиться каждый казахстанец. Значимость этих юбилейных дат должна пройти через ум и сердце каждого нашего соотечественника. Важно отметить эти события в семьях - именно от родителей дети должны получать первые уроки гражданского воспитания. На базе нашей школы работают четыре этнокультурных объединений: казахское "Таншолпан", славянское, татаро-башкирское и молдавское. Все этнокультурные объединения объединены общей целью: Воспитание человека, готового к сотрудничеству с людьми разных наций и вероисповеданий, умеющего ценить дружбу, беречь мир.

Узбекский танец

БЛОК Хасеновой С.Р."Толерантность рождается в семье

Видео "Каждый должен быть кому- то нужен"

Исанмесез, хорметле дуслар!

МАршалла ду шуьга!Суьйре дика! (на чеченском)

Здравствуйте, дорогие друзья!

У каждого народа есть свои национальные традиции и обычаи, которые передаются из поколения в поколения, хранятся и приумножаются. В каждой семье эти традиции находят свое продолжение, и в каждой семье стараются хранить их. Семья- основа всего, и оттого, как мы в наших семьях сможем привить к культуре, традициям нашего народа зависит, будут ли они истинными детьми своего народа и просто культурными людьми.

Мы предлагаем вам " Наши семейные традиции." У нас в гостях:

1. Замечательная и удивительно талантливая семья Дюгаевых- Иса Умарович и Куаныш Такеновна.Вы – это клад мудрости, терпения, любви.

2 И еще одна семья, и дружная, и уважаемая семья Дюгаевых: Руслана Умаровича и Камшат Алимбаевну

3. Интернациональная Семья Вишагуровых : Ирина Васильевна, Иса Макшарипович, (русская и ингуш) вместе живут 18 лет

4. семья Папаевых : Сауле Сактагановна, Роман Рамазанович (казашка и аварец)

5. Семья Есмуратовых : Ольга Юрьевна, Бектемир Байгабулович (русская и казах)

6 Семья Курамшиных Мама Марина Иосифовна, дважды мать героиня, Алтын Казы в 2010 году и в 2014 году , у нее в семье 7 разных, но самых дорогих для нее детей.

7. Семья Запорожану: Александр Федосеевич и Марина Владимировна

Мы с вами живем в правовом независимом мультикультурном государстве, живем в мире и согласии. Любовь к родному краю, к родной культуре, к родной речи начинается с малого, с любви к своей семье. Всего в Кенарале проживает 1043 человека, из них 880 человек в Кенарале.

-казахи 272 чеченцы18

-русские381 башкиры 14

-украинцы 94 молдаване13

-немцы 29 азербайжанцы2

-белоруссы20 удмурты 2

-татары 9 марийцы 3

-ингуши 3 мордва 2 узбеки 2 и другие национальности 16.

Сегодня мы хотели как провести исследование по семьям смешанным, и нас интересуют межэтнические браки, раскрыть проблему семейных отношений и самое главное побеседовать с вами, уважаемые родители.

И так первый вопрос:

( на столе лежат книги на чеченском языке, обувь ручной работы, тасвих)

1. Семья Дюгаевых:

- Уважаемый Иса Умарович! Могушалла муха ю хьан?

Помните ли Ваше первое знакомство со своей супругой?

-Не пугало ли ваших близких, что ваша избранница другой культуры?

- А это у вас в руках интересный предмет семейной реликвии. Расскажите нам о нём.

Мы знаем,что у вас много книг на чеченском языке. И то , в семье очень любят читать. А какое самое интересное, волнующее вас сейчас вы нам рекомендуете.

(читает Омар Хайама)

2. Продолжая свой рассказ, мне очень приятно представить ещё одну семью Дюгаевых: Руслана Умаровича и Камшат Алимбаевну

(на столе лежат семейные реквизиты, фотографии из семейного альбома)

3. Семья Курамшиных- многодетная. Семья ,где царит гармония, любовь и понимание. Марина Иосифовна - дважды мать героиня"Күміс алқа" 2010 год, "Алтын алқа "2014 год.

В семье 7 разных, но самых дорогих детей.

- Марина Иосифовна, в чём же , по- вашему, преимущество многодетной семьи?

Песня на украинском Ричка

3. Семья Есмуратовых : Бектемир Байгабулович и Ольга Юрьевна, (казах и русская )

- С какими трудностями вам приходилось столкнуться, когда стали жить вместе?

Что общего в культуре одного и другого народов?

Как вам удавалось совмещать при воспитании детей?

Что было самым приоритетным на ваш взгляд в семейной жизни?

Познавая культуру другого народа, обогатило ли внутреннюю культуру, повлияло ли на ваши отношения, взгляды?

4. Семья Папаевых : Роман Рамазанович и Сауле Сактагановна. Динамичная, дружная, молодая.

- Казахстан- многонациональное государство, где проживают люди разных национальностей. Что позволяет нам жить так дружно, жить в дружбе и согласии, на фоне всего того, что происходит в мире.

5. Интернациональная Семья Вешагуровых : Ирина Васильевна, Иса Макшарипович, (русская и ингуш) вместе живут 18 лет.

- Что общего в культуре ингушского и русского народов?

( на столе лежат фотографии из семейного альбома)

6. Семья Запорожану : Александр Федосеевич и Марина Владимировна сегодня у нас в гостях. Интернациональная дружная креативная семья. Водитель и токарь, медсестра и педагог, музыкант и учитель, врач- стоматолог в будущем.

- Познавая культуру другого народа, обогатило ли внутреннюю культуру, повлияло ли на ваши отношения, взгляды?

Интересно же и познать культуру народов, живущих рядом. А познание культуры своего народа должно начинаться с самого раннего возраста, впитываться с молоком матери.

Именно сравнение собственной культуры с культурами других народов, обмен ценностями материального и духовного мира являются залогом национальной и религиозной толерантности.

“Человек без знаний – что дерево без корней”. Эта казахская пословица имеет глубокий смысл и относится не только к знаниям, полученным в школе, но и к знаниям основ своей национальной культуры, родного языка и традиций, обычаев и обрядов своего народа. Именно эти корни создают “ствол и крону” национальной культуры и национального самосознания, помогают национальному “дереву” расти среди других, непохожих на него.

.20-летие Конституции и АНК Казахстана символизируют самое главное – процветание, мир и стабильность нашего государства.

Возрождая забытые, но не ушедшие в небытие традиции, обряды, праздники, люди укрепляются в своей древней родословной. Национальные праздники подкрепляют сознание того, что история народов уходит глубокими корнями в цивилизованное начало. Но самое главное - мы все понимаем, что если мы забудем свои корни, глубоко ушедшие в родную почву, то грош нам цена. Мы, как, песчинки малые, потеряемся во Вселенной, и некому будет о нас вспоминать. Благодаря таким праздникам мы становимся намного добрее, чище.

Зажигательная лезгинка.

Психологическое сопровождение Ахметова Г.А.

Казахский танец

Ведущий 2: А на горизонте у нас показался остров «Семья» включаемвидео « Семья»

БЛОК Стасенко О.В. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДРЕВА

Важность семейного воспитания в учебно-воспитательном процессе.

Помня о важности семейного воспитания, мы стараемся привлечь родителей к участию в воспитательном процессе и совместного выполнения с родителями домашнего задания. Здесь нам необходима не просто помощь родителей, но и их непосредственное участие в учебно-воспитательном процессе. В первую очередь родители должны быть заинтересованы в воспитании и образовании своего чада. Мы должны дать возможность родителям понять, что они должны быть такими, какими они хотят видеть своих детей, что детей необходимо учить примером своей жизни.

Роль родителей.Семья для ребенка является тем миром, где он живет, учиться любить и радоваться, сочувствовать и переживать, учиться умению жить среди людей, постигать понятия добра и зла. Ребенок, прежде всего, должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой Родины, потом гражданином Казахстана и только потом – жителем планеты Земля. Семья – это среда, способствующая развитию нравственных чувств. Законы семьи: 1) Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку. 2) Закон значимости похвалы для ребенка. 3) Закон трудового участия каждого члена семьи. 4) Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.Если эти законы исполняются, если отец и мать оптимисты и друзья своего ребенка, значит, ребенок состоится как человек, как личность.

Психологическое сопровождение Ахметова Г.А.

Песня «Мама и дочька»

Ведущий 1: Отбасы – адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Отбасы белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің мұралар мен салт-дәстүрлердің сақтаушысы. Отбасында бала алғаш рет өмірмен, қоршаған ортамен танысып, мінез-құлық нормаларын игереді. Отбасыбаланыңазаматболыпөсуініңнегізіболыптабылады. 

Ведущий 2: Есть три мерила определения человеческих качеств-величие, широта и глубина. Про человека, обладающего всеми этими качествами, говорят, что он родился в знатной семье и на плодовитой земле.Особое качество в характере нации-это щедрость .Щедрость-это великое качество. Почему? Мы узнаем на острове «Наши истоки»

Блок Вернуш Н.А.

Выступление Усмановой К.Е. на фоне музыки күй Құрманғазы

Ежелден-ақ қазақтар қонақты сый құрметпен қарсы алады.Қонақ жайлық-қазақ халқына тән дәстүр. Үйге келген қонақты қуанышпен қарсы алады. Оны ықласпен күтеді және жақсы тілекпен шығарып салады.

Психологическое сопровождение Ахметова Г.А.

Ведущий 1: Біздің саяхатымыз аяқталды. Біз барлық қатысқандарыңызға ризамыз.

Ведущий2: Наше путешествие закончено. Мы хотим сказать всем участникам Спасибо .Каждая команда была большой и дружной семьей , поэтому все поставленные проблемы решены

Семейная радость

Счастливые лица!

Желаем всем семьям

Любовью светиться

Заключительная песня» Я казах» хор 4 и 8 класс

Общее фото на память

Приложение 2: « Фестиваль дружбы народов РК. «Под единым шаныраком».

Цель: Формирование у учащихся интереса к жизни людей других национальностей, и их культуре, обычаям, национальному искусству; иметь представление о том, что должно объединять людей разных национальностей, воспитание гражданства и патриотизма, показать добрые чувства, бытующие в отношениях разных национальностей. 
Оформление праздника: «шанырак», крутящийся,оформленный разноцветными лентами,шары,плакаты,слайд-шоу «Моя республика Казахстан, аудиозаписи «традиционные мелодии народов Казахстана» 
"Сила птицы - в крыльях, сила человека - в дружбе"(казахская пословица) 
Подготовка к празднику: 

Учащиеся делятся на группы, представляющие людей разных национальностей, готовят национальные костюмы, песни, стихи, танцы, обряды, блюдо. 

Ведущие в нарядных костюмах весь сценарий. 

Играет кюй. 
Выходят ведущие.
1.Республика! Ерiктi ел Қазақстан 
Келдi оқыры көп күткен жаз алыстан 
Келдi аңсатып, алыстан армандатып 
Төрді бұзған, мен де бiр аз арыстан 
Мен – қазақпын, биікпін, байтақ елмін, 
Қайта тудым,өмірге қайта келдім 
Мен мың да бір тірілдім мәңғі өлмеске- 
Айта бергім келеді, айта бергім. 

2. 
- Среди прекрасных полей, 
Где хлебные поля, 
Есть славное село Палатцы, 
Здесь Родина моя! 
- Нет нации у доброты 
У счастья и любви! 

1 .Қайрлы күн, қымбатты достар! Біз сіздерді Қазақстан тәуелсіздік мерекесіне арналған Қазақстан- біздің ортақ үйіміз атты достық фестиваліне қарсы алуға өте қуаныштымыз! 

2. Добрый день, дорогие друзья. Мы рады приветствовать вас на празднике дружбы, посвященном Дню независимости Республики Казахстан . 
В Казахстане в единой семье живет около 16 млн человек, представителей более 120 национальностей и народностей. На казахском, русском, уйгурском, корейском, татарском языках издаются книги и газеты, работают национальные программы, радио и телевидения. Всех нас, людей всех национальностей объединяет общее, имеющее одно из важнейших понятий: Мы- народ Казахстана! И в этом Казахстан – уникальное государство с многообразием культур и религий. 
Через несколько дней в нашей стране будет отмечаться большой праздник-День независимости нашей республики,праздник мира и дружбы,отсюда и тема нашего праздника «Под единым шаныраком». Шанырак — это верхняя часть юрты, от которой в виде солнечных лучей расходятся уыки (опоры). Появление образа шанырака уходит в далекое прошлое. Шанырак символизирует отчий дом, а в более широком смысле, всю вселенную. Образ шанырака — это образ общего дома, всех людей, проживающих в Казахстане. Если шанырак — это дом, а уыки — это народы, то благополучие в нем зависит от каждого из нас, потому что мы все — народ Казахстана. 

Сегодня праздник. 
И народ поет 
В гости к нам пожаловал 
Веселый хоровод! 

На сцене появляются участники веселого хоровода в нац. костюмах. (все)
Звучит музыка . «Сарыарка» кюй Курмангазы. 

2 .Звучи, звучи, моя домбра! 
Пусть льется музыка моя! 
Пусть льется музыка веселья, 
Чтоб громче птицы в небе пели, 

Мақтанар "Менiң Қазақстаным" деп, 
Мiне, менiң жерлесiм көп, достарым көп. 
Осында орыс, өзбек, түрiктерiң 
Өскендей бауыр басып, жастан түлеп. 

Родным наш город стал для всех: 
Для немцев и татар 
Азербайджанцев и армян 
Евреев и славян. 

Эта школа — наш дом, 
Наше общее счастье, 
С нею встречи мы ждем, 
Чтобы вместе собраться, 
Разных народов сыны — Здесь как одна мы семья. 
Разные мы, но равны, 
Будь это ты или я. 

Слово предоставляется акиму округа Зубковой О.Н.

Директор школы Олейник С.М.

Учитель Ердосов К.А.

Выступают КПП

2. Если я правильно поняла, то каждый из присутствующих здесь ребят может потанцевать в нашем хороводе.

1. Бұл көшпенді халықтың данқты тарихы бар. Оның өкілдері өздерінің бостандығын бәрінен жоғары бағалаған.Бөтен жерге көз алартқан жоқ,бірақ өз жерін де ешкімге бермеген.Бұл халық үшін дала-ана, аспан-әке болған. Бұл халық әнші мен сазгерге бай. Әнгіме кім туралы екенін сендерге бір музыкалық шығарма айтып береді,бұл шығарма осы ел мен оны мекендейтін халықтың бейресми әнұраны санатында 

С древних времен на просторах Казахстана обитали его коренные жители – казахи. Это их Родина, земля отцов. Позднее этот край стали обживать представители других народов. 

Велика наша Родина! И русские, и белорусы, и украинцы, и узбеки - люди всех национальностей прибыли на фестиваль дружбы народов!

БЕЛОРУССИЯ

Богат и разнообразен белорусский фольклор. Это трудовые и обрядовые, грустные лирические и веселые шуточные песни. Неподдельным весельем проникнуты плясовые песни, которые являются неотъемлимой частью белорусского народного творчества (выступление белорусов) 1 класс

ТАТАРСТАН

Бұл халықтың тұрмысымен ән және аспапты музыка ерте заманнан тығыз байланысты.Біз сендерге әндердің бірін тыңдап көруді ұсынамыз. Бәлкім,бұл әннің қай өлкеде дүниеге келгенің сонда аңғарарсыздар. 

-Татарский народ вам шлет привет - "исямисись" и урожай!
Богата хлебом целина! В посылке ровно пуд зерна!
- Мы вам - богатый урожай, а вы пеките каравай!
(выступление татар 2 класс)

НЕМЦЫ

Германия является одной из ведущих стран Европы. Родина Гете и Шиллера, знаменитых германских сосисок, всемирно известных фирм и корпораций. Германия для каждого разная: для кого-то деловая, для кого- то романтичная. Так же и немцы могут быть разными. Давайте посмотрим на них.  (3 класс)

РУССКИЕ
Жайқалған жасыл орман 
Жасыл орман- мәңгі арсан 
Моя отчизна – реки, нивы, 
Над Неманом зеленый чай 
Пригожий Кремль и Питер шумливый – 
Вся Россия, из края в край! 
(4 класс)

УЗБЕКИСТАН

- В Фергане моей тепло. Снега не бывает.
Вдруг вокруг - белым-бело: хлопок поспевает!
Если хлопок позовет-то у всех полно забот!
Сразу пусто в школе: школа вышла в поле!
Знает каждый из ребят, что недаром говорят:

- Кто ходить в халате хочет - пусть на хлопке похлопочет! (4 б класс)

Танец «Кукарелла»

ГРУЗИЯ

- Даже птицы с горной выси нежно смотрят на него.
Кто не видел наш Тбилиси, то не видел ничего!
Вот вагон фуникулера поднимается с зарей:
Сядь в него! Увидишь город, древний город над Курой.
Парки. Крепость Нарикала у Метехи и Куры.
И Тбилисские платаны,- как зеленые костры!
Для грузина радость - горы! Для грузина радость - гость!
Все тебе - и добрый город, и янтарных ягод гроздь!

(5 класс)

КАЗАХСТАН

Республикам- Қазақстан даласы, 
Ғашықпын саған бабалар жатқан мекенім 
Мәңгілік жасар сүйкімді менің қаламсың 
Атыңды жайып әлемге ғып өтемін 

Туғаным- Қазақстан елді мекен, 
Сүйген жоқ, сүйе алмаймын жерді 
Танытқан бар әлемге қазақ атын 
Туымды асқақтай желбіретем! (6 класс)

Казахский Танец

УКРАИНА

- Шумит в наших песнях степная трава, звучат в них Тараса Шевченко слова,

Колосьями поле ржаное звенит и черное море таранит гранит.
Поют украинцы о крае своем. И лучше, чем в песне, не скажешь о нем!

(7 класс)

2. Ходят по земле Жадность, Глупость и Зависть. Стараются людей поссорить. Шепчет правителю Жадность: "Там и травы зеленее, и камни твёрже, и бараны толще, и вода мокрее." 
Хочется правителю ту сторону завоевать, да народ не идёт на войну. В соседней, мол, стране тоже люди живут. Они нам ничего плохого не сделали. Зачем же мы пойдем на них войной? 
"Какие же они люди? "- встревает глупость. Вы только посмотрите на них: и волосы у них не такие, и глаза другие. А говорят - то, послушайте, ничего не разберёшь. Что замышляют их чужестранные головы? Уж не каверзу ли против нас задумали?" 
Так и жили рядом, опасаясь и подозревая друг - друга, люди разных национальностей. Одни повторяли: чёрный глаз - опасный! Другие : голубой глаз - хитрый! 
Но с самых древних времён были мудрецы, поэты учёные, просто умные люди, которые говорили: "Все люди, все народы - братья, все достойны уважения. Все в праве одинаково радоваться солнцу, любить своих детей, иметь хлеб и крышу над головой, не страдать от голода и болезней. 
Но иногда нет - нет, да и услышишь ну уж наш народ не то, что ваш! Значит, ходит ещё где - то рядом Жадность, Глупость и Зависть. Если встретишься с ними, вспомни, что говорит народная мудрость: "Дружбой мир обретёшь, враждой беду наживёшь." 

Только вместе, только вместе 
Крепкой дружбою горды 
В Казахстане мир и счастье 
От любой спасёт беды. 


Орыс, ұйғыр, неміс те 
Үнін қосып жеңіске 
Жұдырықтай жұмылды, 
Келешегі кең іске 

Өзіндікі - Елің де, 
Өзіндікі – Жерің де, 
Өзіндікі өзің еткен Бақ- 
Тәуелсіздік – төрінде. 
Өзіндікі – Туың да 
От пен ауа, суың да 
Жаса, Қазақстаным 
Белді бекем буын да! 

МОЛДАВИЯ

В Молдавии - стране благодатной большою и дружной семьей 
Работают весело люди и нивы не делят межой.
Там зреют весною и летом для всех без различья ребят
И персики, и абрикосы, и сладкий, как мед, виноград!

(8 класс)

ЧЕЧНЯ

Есть парни такие - живут они в Грозном, 
Вайнахи, конечно, по происхожденью. 
Французы Кавказа - назвали их просто 
За пламенный взор и изящность движений

О них много пишут, слагают легенды - 
Бесстрашный, надежный и крепкий народ 
Какие б на них ни обрушились беды, 
Они, не колеблясь, шагают вперед (9 класс)

АРМЕНИЯ

Қадірменді бір досымыз-өзбегім, 
Қалтқысы жоқ деймін бейне өз деймін 
Өз сөзімдей жанға жайлы сөздерің 
Өз көзімдей күлімдейді көздерің . 

Армения! Твои края чудесные

Воспели на других материках:

Твои сыны и дочери известные

Прославили страну свою в веках.

(10 класс)

АЗЕРБАЙДЖАН

- Ребята! Я город свой не назову! Живу на земле я, но в море живу.
А если точнее - живу на камнях, а камни как будто лежат на волнах. И вышки над ними!
Мой город родной рабочий, морской и еще нефтяной!
Для вышек в Баку не хватило земли!
За нефтью нефтяники в море ушли. И взялись за дело.
С Каспийского дна отличную нефть получает страна.

1. .Құрметті достар ! 16 күн! желтоқсан тарихта-кеткен есеміз еселеніп қайтқан күн, алдынан азаттықтың ақ таңы қайта атып, исі алаштың баласы бір- біріне құтты болсын айтқан.

2. У Казахстана впереди прекрасное будущее. Всем живущим здесь нужно знать язык, историю и обычаи коренного населения, а свой родной язык и свою национальную культуру хранить, как святыню. И пусть звучат над этой землей песни различных народов. В этом единство всех живущих в Казахстане. 
Это поможет сохранить нам мир на древней и прекрасной казахской земле. А мир- важнейшее условие для будущего процветания и дружбы народов. 
Для будущего процветания нашей страны необходимы стабильность внутри государства, дружба и согласие между народами, населяющими её. Конечно, основой вашей жизненной позиции в будущем должны явиться все ваши знания, приобретаемые в школе, в жизни… И мне хотелось бы закончить наше мероприятие строками из стихотворения о Казахстане: 

На просторах Казахстана 
Много разных народов живет. 
Все народы, как братья равны, 
Всем народам — любовь и почет. 
Мир — солнышке и детям, 
Мир — природе, мир — весне! 
Мир — былинке, мир — планете! 
Мир — всем людям на Земле! 

Исполнение песни «Казахстан!» (4 класс)

-Спасибо вам говорит независимый Казахстан. 
Мы очень благодарны всем за теплые слова, сказанные в этот праздничный день! Под мирным шаныраком нашего народа желаем вам благополучия и процветания. 

Моя Родина там, где гостей угощают айраном, 
Где отары тучны, где не счесть ни озер и ни рек. 
Моя Родина здесь, и зовется она Казахстаном, 
Где свободно и гордо живет человек! 

Все: Пусть процветает во веки веков наша любимая 
Родина -Независимый Казахстан! 

Исполнение нац. танца «Кара жорга» (6 класс)

Приложение 3 : «Сценарий мероприятия, посвященного передаче Книги Военной Славы Федоровского района в с.Кенарал

«Мы помним, мы гордимся»

Открывается мероприятие литмонтажем в виде фотографии военных лет. Исполнители: Ердосова А.А. «Баллада о матери», Кленин С. «Нас 20 миллионов», Юнкер Д. «Ленинградцы, дети, мои» (Литмонтаж)

Включается свет и выходят ведущие

Ахметова Г. Жылдар өткен сайын болған оқиғаларды уақыт адамдардың есінен өшіреді. Бірақ бүгін біз сол күндерді еске түсіруді қалаймыз. Және өткен әскери заманның бағалы тарихи деректері – зерде кітабы болып табылады. Әр кезде ұрпақтарымызға Ұлы Отан соғысының ерліктері қажеттілігі болғанда осыған сүйенуге болады.

Кленин С. Дорогие гости! Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, невидели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем что такое не топленное желище и скудный военный поек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь можно оборвать так же просто, как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война – история. Но мы никогда не забудем тех, кто подарил нам Победу. Мы будем помнить их вечно и поименно.

Кленин С. Внести Книгу Памяти!!!

Марш Прощание славянки, книгу выносят пограничники

Кленин С. Торжественное мероприятие, посвященное передаче Книги Военной Славы Федоровского района считать открытым!

Гимн Республики Казахстан

Песня на казахском языке Абенова Н.Ж.

Ахметова Г. Слово предоставляется акиму Косаральского с\о Зубковой О.Н.

Зубкова О.Н. Давно отгремели грозы ВОВ, гремят современные. Но надо говорить об этом неоднократно. Вспоминать не только тех, кто награжден медалями и орденами, но и не забывать тех, кто рядом жил и живет. Об их подвигах во имя жизни и во имя блага каждого человека. Люди должны из поколения в поколение хранить традиции мужества и стойкости, боевой славы. Чтобы такие вещи повторялись как можно меньше. Не испытала наша земля разрывов бомб и снарядов. Не изуродованы окресности траншеями и окопами. Но жестокие шрамы навсегда остались в сердцах и памяти всех тех, кто дни и ночи на фронте и тылу приближал Победу. 282 человека ушло на фронт в 1941 году из нашего села. Вернулись не все. Имена 159 погибших высечены на памятнике воинам освободителям в центре села. Умерло от ран 32 человека, в первый послевоенный год. Пропали безвести 87 человек. Страшные цифры. Вот такова «жатва» минувшей войны для нашегог села. Может быть, благодаря Книги памяти и публикации всех списков погибших, мы, наконец, с большей достоверностью сможем ответить на вопрос: сколько же наших воинов положили головы на алтарь Отечества.

Олейник С.М. Память, это вещь сложная. Из тех кто ушел на фронт в 1941 году из села оказалось много героев. Орденом Красной Звезды награждено 12 человек, Орденом Отечественной войны 1, 2 степени" награждены 2 человека, 5 человек награждены орденом Славы 1,2 степени. Орденом Трудового Красного знамени один житель села. Награждены медалью за отвагу 15 человек, Береговский И.М. дважды. Получили боевую награду "За боевые заслуги" 18 человек, из них Мельников П.А. трижды. 33 жителя села были награждены медалями "За оборону", "За освобождение, взятие городов Сталинград, Одесса, Северного Заполярья, Берлин, Варшава, Кенигсберг, Вена, Будапешт". 5 жителей награждены медалью "За Победу над Японией". И сегодня у ветеранов Великой Отечественной войны и тружеников тыла на одну медаль станет больше.

Ахметова Г.Указом Президента республики Казахстан от 19.01.2015 г. №992 юбилейной медалью 70 лет Победы в ВОВ 1941-1945 годов награждается:

Синявский Николай Петрович

Абдрахаев Андрей Еркитаевич

Гришкевич Анна Васильевна

Захарова Елена Петровна

Пирязева Лидия Алексеевна

Попова Любовь Павловна

Седоченкор Дмитрий Евгеньевич

Седоченко Мария Ивановна

Смолина Устинья Егоровна

Салимов Али

Успанова Сарман

Кунтуарова Кульзада

Мусавирова Евдокия Нестеровна

Железнова Ольго Петровна

Никитина Антонина Федоровна

Кленин С. Слово для поздравления предоставляется начальнику Пограничной заставы _______________________________

Театральная постановка (Звучит мелодия «Ах, эти тучи»). На танцплощадке танцуют нарядно одетые молодые люди (три пары), они тихо беседуют, смеются. На лицах — выражение безмятежной радости, в глазах — счастливый блеск. Мелодия внезапно обрывается, сменяясь нарастающим воем авиабомб, разрывом снарядов. Девушки в ужасе закрывают головы руками. Юноши пытаются заслонить их от страшных ударов. Все разбегаются.  За сценой голос диктора радио: 
22 июня, в 4 часа утра, без объявления войны гитлеровская Германия вероломно нарушила границы Союза Советских Социалистических республик……
На сцене — проводы новобранцев: девушки, еще в белых платьях, плачут, обнимая молодых солдат, уходящих на фронт. Солдаты строятся, проходят по сцене. Далее следуют три сцены о воинах парнях, женщинах солдатках и детях войны.

После вальса Дюгаева Альбина исполняет песню «Катюша»

Во второй сцене танец «Дети войны»

Девушки машут солдатам платочками……………………… )

После постановки звучит песня «Журавли» поёт Сандыбеков А. 

Ахметова Г. Біздің аталарымыз бен әкелеріміздің батырлықтары мен жанқиярлықтары, олардың өз Отанына деген шексіз сүйіспеншіліктері Қазақстанның бүгінгі жауынгерлері үшін мақтан тұтарлық үлгі ғана емес, бұл – бірнеше ұрпақты байланыстыратын қоғамның рухани дамуы мен ұлттық қайта өрлеуінің жоғары адамгершілік негізі. Жеңіс күні – абыройымыз бен даңқымыздың мерекесі. Табандылық пен ерлік, Отанға деген сүйіспеншілік қатал соғыста Жеңіске жеткізді.

Кленин С. Тем, кто шел в бой за родину, выстоял и победил.
Тем, кто согревался дыханием в стужу блокадных ночей...
Тем, кто вознесся в небо с дымом из бухенвальдцских печей...
Тем, кто на речных переправах шел, словно камень ко дну...
Тем, кто ушел в бессмертие и победил; мужеству, стойкости, доблести, светлой памяти павших героев, мы наследники победы благодарны ветеранам Великой Отечественной войны!

Олейник С.М. Когда говоришь о войне, вроде все как бы понятно: одни воевали, чтобы приобрести себе благо, другие, ценой собственной жизни, спасали жизнь людей. Но прошло 70 лет со дня Победы, а знаем ли мы подвиг народа, который подарил нам жизнь? Сохранили ли мы, то что они сделали? Просто, помним ли мы о них? Весь Советский Союз слушал 23 июня 1941 года выступление по радио заместителя Председателя СНК СССР и Народного Комиссара Иностранных Дел товарища В. М. Молотова. «Граждане и гражданки Советского Союза! Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города – Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие... Весь наш народ теперь должен быть сплочен и един, как никогда. Каждый из нас должен требовать от себя и от других дисциплины, организованности, самоотверженности, достойной настоящего советского патриота, чтобы обеспечить все нужды Красной Армии, флота и авиации, чтобы обеспечить победу над врагом... Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами». Слушали и приходили в смятение - война, зачем, для чего, кому она нужна и как нам противостоять такой мощной силе. Повсюду: в Казахстане, России, Украине, Белоруссии, Узбекистане, Грузии, Азербайджане, Литве, Молдавии, Латвии, Киргизии, Таджикистане, Армении, Туркменистане и Эстонии призывали юношей и девушек защищать родину от немецко-фашистских захватчиков. Нет в истории страниц с именами тех, кто отказался это сделать.

« Никто не забыт, ничто не забыто» высечено на памятнике, воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны в деревне. Но мало, кто о них может рассказать. Как жили, трудились, любили. Уходят они в неизвестность и наша задача сберечь частичку этого, для потомков, ведь не знающий своего родства до седьмого колена, не сможет воспитать ребенка настоящим патриотом своей родины, семьи. Из живых ветеранов остался Синявский Николай Петрович. Говорить о нем хочется не называя отчества, ведь такие они уходили на фронт Коли, Саши, Болаты, Дарханы. Такими они останутся в нашей памяти. Судьба этого человека похожа на судьбы тех кто жил с ним рядом. Родился в Челябинской области в 1924 г. Ходил в школу, в семье было трое детей. Отец и мать работали в колхозе. Когда началась война на фронт ушел старший брат. Николаю исполнилось 17 лет он пошел работать механизатором в колхоз. В 1942 г пошел на фронт добровольно, попал на курсы морского флота г. Севастополь по специальности старший матрос- минер. Служил в 386 м Краснознаменном отдельном батальоне . Рота специализировалась на противотанковой обороне. Приходилось каждый день встречаться со смертью, ведь разминирование вещь очень сложная. Потом были города Украины, Болгарии, Черное море, судьба уготовила военные испытания Николаю до 1950 года. И причем послевоенное время служить было сложнее ведь нельзя было определить откуда будет опасность, и ежедневно отвечать за судьбы уже мирных людей. После войны вернулся на Родину, создал семью родил детей, все как у всех, но он так и остался человеком с большой буквы, порядочный, всегда помогающий ближнему, просто житель нашего села.

Дюгаева Альбина исполняет песню «Живите долго ветераны»

Ахметова Г. Бейғам бейбіт өмір соғыс күндеріне алмасты. 4 жыл соғыс. 1418 күн халықтың болып көрмеген ерлік. 1418 күн қан мен өлім, ауруы мен қаза күйініші, Отанның ұлдар мен қыздардың қазасы.

Кленин С. Женщины-солдатки: матери, сестры, жены, любимые… Сколько лишений и трудов выпало на их долю в эти страшные годы войны. Ждать с войны сына, брата; мужа… Но при этом растить детей, выращивать хлеб, стоять до изнеможения у станка. Все это выпало на долю женщин и детей.

Олейник С.М. У каждого человека своя судьба – каждый выбирает свою дорогу в жизни. Но зачастую не предвиденные обстоятельства могут повернуть судьбу человека совсем в другую сторону. Долговременные мечты могут быть разрушены в один миг. Человек вправе распоряжаться своей жизнью. И какой жизненный путь он не выбрал, судьба будет преследовать, и ждать его на каждом шагу. От судьбы не уйдешь. Эти мысли можно отнести к поколению женщин, стариков, детей которым судьба преподнесла самый горький подарок – Великую Отечественную войну. Осталось их не так уж много на территории Косаральского сельского округа. Среди них Абдрахаев Андрей Еркитаевич, Гришкевич Анна Васильевна, Захарова Елена Петровна, Пирязева Лидия Алексеевна, Попова Любовь Павловна, Седоченко Дмитрий Евгеньевич, Седоченко Мария Ивановна, Смолина Устинья Егоровна, Салимов Али, Успанова Сарман, Кунтуарова Кульзада, Мусавирова Евдокия Нестеровна, Железнова Ольга Петровна, Никитина Антонина Федоровна.

Кроме того, что природа одарила их красотой, умом, прекрасными семьями, она же наделила их трудолюбием, терпимостью к любой боли (физической или духовной).

На трудовом фронте было не так легко. Вспоминают, труженники тыла, нужно было работать за мужчин. которые ушли на фронт. Работа была разнообразная (в поле и на ферме), техники тогда было мало, а та, которая была, требовала силу. Весной сеять, летом заготавливать сено, осенью в уборку нужно было работать на комбайне. Он представлял из себя трактор и жатку. Так вот руль на жатке состоял из двух балансиров, вес которых определялся грузилами. Чтобы скашиваемая поверхность была ровной, иногда подвешивали их весом до 25кг. К концу смены от такого веса дрожали руки. На лесоповале тоже работали. Тягловая сила – лошадь, да собственные руки. Никто не спрашивал больной ты или нет. Встаешь в пять утра и на работу. Понимали, что все для фронта и все для победы. Взаимовыручка была всегда. Одежда была простой ватные штаны зимой, да телогрейка. Смотришь на фотографии того времени и удивляешься красоте девушек. Длинные волосы, уложенные в прически, добрые ласковые лица и глаза. Ни похоронки, ни тяжелый быт не сломили их дух. А какие кудесницы они были. Вышивка и выбивание были самыми модными занятиями. В деревне зимними вечерами вязали носки, шили наряды детям, одеяла и курпешки. Многие из женщин занимаются этим до сих пор. Войдешь в дом, и сразу же бросаются в глаза работы выполненные руками тружениц. Летом обязательно садили огород. Вода хоть была и рядом в реке, но ее нужно было носить ведрами, и носили. За лето заготавливали ягоды и грибы, травы на чай и против болезней. Вообщем, жили так, чтобы можно было не просто выжить, а радоваться тому, что преподносит каждый день. Праздники тоже были. Пели песни, танцевали под гармонь. Вместе со всеми работали подростки. Трудовой возраст определялся с 7 лет, выполняли ту же работу, что и взрослые и успевали учится. Школы были во всех поселках. Современному поколению надо поближе познакомиться с поколением, пережившим войну, чтобы знать и помнить.

Ахметова Г. Для вас, уважаемые ветераны труда, мы дарим вам музыкальный подарок

Казахский танец

Островская Н.И. Несмотря на тяготы военного времени связь между фронтом и тылом поддерживалась всегда. Осуществлялась она полевой почтой. (рассказ о письме)

Олейник С.М. (Рассказ о написанных письмах) Ребята нашей школы написали письма о тех, кто их уже никогда не напишет. Письма составлены по собранному материалу. И у вас сегодня есть возможность их прочесть.

Песня 4 класса «О той весне»

Ахметова Г. Жеңіс деген өтеу жас ғұмырдың,
Жеңіс деген бейбіт күнім, бүгінім.
Жеңіс тойын жақындатып әкелген
Төккен қаны әке-аға, інінің.

Кленин С. Испытало нас время свинцом и огнем, 
Стали нервы железу под стать. 
Победим. И вернемся. И радость вернем. 
И сумеем за все наверстать. 
Неспроста к нам приходят неясные сны 
Про счастливый и солнечный край. 
После долгих напастей недружной весны 
Ждет и нас ослепительный май. 

Звучит песня «Майский вальс», исполняют Мельникова Н.П., Островская Н.И. (Пары танцуют вальс)

Олейник С.М. Ратный подвиг чудо богатырей, сложивших свои головы на алтарь Победы, навсегда останется в памяти народной. Мы не должны сомневаться. что внуки, правнуки с гордостью будут вспоминать подвиг своих близких. К сожаленью на данный момент не установлены могилы 56 воинов ушедших из нашего села. Они значаться в книге "Памяти", как пропавшие без вести. Из поколения 1924 года из 100 ушедших на войну, в живых осталось только трое. Из 136 жителей ушедших и вернувшихся с войны, из села Кенарал, мы нашли материал о 112 ветеранах войны (для книги « Они вернулись с Победой»). К сожалению у некоторых не осталось родственников, кто бы мог о них рассказать, у других просто не было семьи не успели. На памятнике в центре села 159 имен героев села. Среди них люди разных национальностей казахи, русские, украинцы, татары, белорусы. Хочется сказать, что среди погибших есть рода, которые отправили на фронт не по одному герою. 20 родов - Абдрахмановых, Амеркановых, Баймагамбетовых, Бримжановых, Валеевых, Гуторовых, Досмагамбетовых, Оринбаевых, Шаяхметовых, Ержановых, Жунусовых, Король, Хусаиновых, Кривчуновых, Щипковых, Кенжибаевых, Мухаметжановых, Оразбаевых, Отаровых, Удербаевых дали войне по 2 представителя, рода Нурпеисовых, Есмуратовых, Оспановых по 4 представителя. Все они достойно сложили головы на благо своей Родины.

Кленин С. Поразительно пророчество поэта: нас ждал «ослепительный май» — победный май 45 года. Но к этому дню народ шел трудной дорогой нечеловеческих усилий, испытаний, горя и слез. 

Звучит песня «Поклонимся великим тем годам» в исполнении хора.

Кленин С. Низкий поклон вам, мужественные солдаты Великой Отечественной Войны, ветераны и труженики тыла, за то, что мы наследники победы, живем под мирным небом голубым.

Ахметова Г. Слово предоставляется председателю Совета ветеранов Федоровского района Аслиеву Александру Хаджиевичу.

Танец со свечами (в это время Светлана Михайловна читает реквием)

Реквием. 4 года шла война - это 1418 дней! 34 тысячи часов и 22 миллиона погибших людей!(официальная цифра на конец войны, на данный момент больше, учтены не только погибшие на фронте). Если по каждому из 22 миллионов, в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать 32 года! 22 миллиона могил на 2500 километров - это значит 7500 тысяч убитых на километр, 15 человек на каждые 2 метра! 22 миллиона за 1418 дней - это значит, 14 тысяч убитых ежедневно, 600 тысяч в час, 10 человек каждую минуту. Вот, что значит 22 миллиона погибших, а их было больше чем 22 миллиона. 159 имен написано на памятнике погибшим в годы войны в центре села Кенарал. 76 имен в книге пропавших безвести. Они жили, любили, писали письма. Их ждали, но они не пришли. Вечная память им и слава.

Ахметова Г. Помните!

Через века,

через года,—помните!

О тех,

кто уже не придет

никогда,—

помните!

Не плачьте!

В горле

сдержите стоны,

горькие стоны.

Памяти

павших будьте достойны!

Вечно достойны!

Хлебом и песней,

каждой секундой,

каждым дыханьем

будьте достойны!

Люди!

Покуда сердца

стучатся,—

помните!

Какою ценой

завоевано счастье,—

пожалуйста,

помните!

Олейник С.М. Сегодня мы просим вас, вспомнить о всех, кто на фронте, в тылу, в трудармии своей жизнью подтвердил звание патриота своей Родины.

Ахметова Г.А. Прошу всех встать. Почтим их память минутой молчания.

Прошу всех садиться.

Кленин С. Настал самый памятный момент. Момент передачи Книги Военной Славы.

(книгу поднимают на сцену под марш Славянки)

Ахметова Г. Для передачи Книги Военной Славы на сцену приглашаются аким Косаральского с\о Зубкова О.Н. и аким Новошумного с\о Щербак Е.В.

Идет передача

Песня «Мы не хотим войны», дуэт Абенова Н.Ж., Байкина С. (все участники постепенно выходят на сцену)

Приложение 4: «Игровой тренинг «Планета толерантности»

Актуальность.

В последние годы, благодаря усилиям ЮНЕСКО понятие “толерантность” стало международным термином, отражающим интуитивное восприятие единства, взаимозависимости всех от каждого и каждого от всех, и состоит в уважении прав другого. Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать на основе согласия.

В одном из своих выступлений Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор, обращаясь ко всем людям, ответственным за образование, отчетливо обозначил основные принципы обучения и воспитания подрастающих поколений в духе терпимости. Вот некоторые из них:

• воспитание в духе открытости и понимания других народов, многообразия их культур и истории;

• обучение пониманию необходимости отказа от насилия, использованию мирных средств для разрешения разногласий и конфликтов;

• привитие идей альтруизма и уважения к другим, солидарности и сопричастности, базирующихся на осознании и принятии собственной самобытности и способности к признанию множественности человеческого существования в различных культурных и социальных контекстах.

В современном обществе толерантность должна стать сознательно формируемой моделью взаимоотношений людей, народов и стран. Поэтому и в нашей стране следует формировать именно такое понимание толерантности, стремиться к тому, чтобы оно стало привычным в обыденном языке.

Толерантность человека, выходящего в большую жизнь, является фактором социализации и в значительной мере определяет успешность жизненного пути человека. Именно поэтому важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей и их взгляды, привычки такими, какие они есть.

В связи с актуальностью данной проблемы нами разработана программа игрового тренинга для учащихся начальной школы «Планета толерантности».

Практическая значимость тренинга состоит в том, чтобы в доступной форме объяснить и научить учащихся начальной школы толерантному отношению друг к другу, показать им различия окружающих людей, научить уважать, принимать эти различия и быть терпимыми. Выработка толерантного поведения способствует дальнейшему позитивному развитию учащихся, повышает их уверенность в своих возможностях и перспективах.

Цель тренинга: Формирование толерантного отношения друг к другу, установки на принятие другого; понимания важности передачи эмоциональных связей, опыта терпимости и уважения.

Задачи:

Воспитательные:

1. Формирование толерантных установок по отношению к разным людям;

2. Формирование основ позитивного взаимодействия и эмоциональной отзывчивости детей между собой.

Развивающие:

1. Развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в группе сверстников;

2. Развитие творческого потенциала учащихся.

Обучающие:

1. Знакомство детей с понятием “толерантность”; с историческим аспектом толерантности в мире;

2. Стимулирование заинтересованности в поисках путей выхода из конфликтных ситуаций;

3. Диагностика различий среди участников тренинга.

Методы работы:

Беседа, игра, упражнения, методы арт- и музыко-терапии, работа в группах, диагностическая методика, релаксация, творческие задания.

Возраст участников: учащиеся 7-11 лет (ученики начальной школы)

Материалы и оборудование:

• помещение с расставленными столами для групповой работы (4 группы – 4 стола);

• мультимедийное оборудование, презентация;

• CD-проигрыватель, музыкальное оформление: песни - «Дружба», «Улыбка», «Ходит песенка по кругу», «Дети Земли», «Вместе весело шагать», «Мир», «Подари улыбку миру», музыка для релаксации;

• тексты стихов для участников тренинга - С. Маршак «Всемирный хоровод», Б.Заходер «Мы – друзья»;

• пазлы с картинками из мультфильмов;

• альбомные листы, карандаши для теста;

• карточки с проблемными ситуациями для каждой группы;

• кусочки «планеты толерантности», фломастеры и цветные карандаши для творческого задания.

Структура занятия:

1) Первый этап - организационный: создание психологической комфортности в группе.

2) Второй этап – теоретическо-практический: знакомство с темой тренинга, игровые и творческие задания;

3) Третий этап - заключительный: рефлексия занятия.

При реализации программы тренинга мы ждём от учащихся следующих результатов:

• понимания и формирования толерантного отношения друг к другу и различиям в людях, которые их окружают;

• развития терпимости и уважения к разным людям;

• формирования эмоциональной отзывчивости среди детей;

• умения взаимодействовать в группе, сопереживать и находить конструктивные решения в конфликтных ситуациях;

• развития творческого потенциала

Для успешного и результативного проведения тренинга педагог или психолог должен создать у школьников позитивную установку на сотрудничество, обеспечить эмоциональный комфорт, психологическую защищенность ребенка, актуализировать мотивацию познавательной, поисковой, творческой активности, предоставить возможность апробировать приобретенные знания на уровне поведения в игровых и реальных ситуациях общения.

Ход проведения тренинга:

Первый этап

На экране презентация

1 СЛАЙД

Дети заходят в класс(зал) под музыку (песня «Мир») и рассаживаются на свои места.

- Здравствуйте, друзья.

Сегодня наше занятие посвящено теме толерантности.

2 СЛАЙД

16 ноября – Международный день толерантности.

- А вы знаете, что такое толерантность?

(ответы детей)

3 СЛАЙД

- ТОЛЕРАНТНОСТЬ – это уважение, принятие и понимание многообразия мира. Уважение, принятие и понимание разных людей, разных национальностей и религий, разного цвета кожи и образа жизни. Но для того, чтобы понять различия надо прежде всего начать общение. А с чего обычно люди начинают общение?..

Дети: - С приветствия.

4 СЛАЙД

Игра «Давайте поздороваемся».

Я приглашаю в центр класса по три представителя от каждой команды. Представьте себе, что вы встретили на привокзальной площади приятеля из другой страны и предлагаю всем вам под звучащую музыку поздороваться друг с другом разными способами, постарайтесь использовать разные способы приветствия своих товарищей.

- Задание понятно?

Итак, начали…

(звучит песня «Ходит песенка по кругу» в исп. Э.Хиля)

- У всех получилось? Интересно было?... Спасибо.

Второй этап

5-7 СЛАЙДЫ

- А теперь давайте послушаем ваших товарищей.

Звучат стихи С. Маршака «Всемирный хоровод»

- О ком это стихотворение?

Дети: - о детях разных стран и народностей.

- Да, действительно все дети на планете разные, дети разных национальностей и разного цвета кожи, дети, разного вероисповедания и, говорящие на разных языках, дети, живущие в разных условиях. И поэтому мы с Вами должны с уважением, и пониманием относится к таким разным, не похожим друг на друга детям, быть терпимыми и толерантными к различиям.

8-13 СЛАЙДЫ

Но обстановка в мире не всегда столь дружелюбная…

Сейчас в мире непростая обстановка. Во многих точках планеты идет война, гибнут люди, рушатся здания, страдают дети. Люди вынуждены покидать свои дома и убегать из родных городов, чтобы спастись от голода, разрухи, болезней. Эти люди называются беженцами. Они уезжают в другие города в надежде, что мы протянем им руку помощи, поделимся всем, что имеем сами. С нами тоже может случиться беда, и мы вынуждены будем просить помощь.

Друзья, вы должны понять, что ко всем людям, даже если они другой национальности и цвета кожи, нужно относиться с уважением, понимать их горе, сочувствовать им в беде!

В 20в. В Польше жил педагог, писатель, врач Януш Корчак, который внёс свой вклад в развитие толерантности в мире.

В 1912 он стал директором «Дома Сирот» для еврейских детей в Варшаве, которым руководил до конца жизни.

Когда началась Вторая мировая война и была оккупирована Варшава, Корчак остался со своими воспитанниками. В 1940 году его арестовали, несколько месяцев он просидел в тюрьме, откуда его выкупили его бывшие воспитанники. Он снова возвращается в «Дом Сирот», который находился на территории Варшавского гетто. Гетто - это жилые зоны, куда фашистами насильственно сгонялись люди еврейской национальности для изоляции от остального населения. Положение детей там с каждым днем ухудшалось. Множество людей пытались уговорить Корчака покинуть гетто, зная, что власти разрешили ему уходить и возвращаться, но Корчак отказался.

5 августа 1942 детей «Дома Сирот» отправили в концлагерь в Треблинку. Через несколько дней Корчак вместе со своими детьми вошел в газовую камеру…(звучит метроном)

14 СЛАЙД

(звучит тихая спокойная музыка)

Давайте попробуем почувствовать друг друга… Возьмите за руки своих товарищей по команде, сядьте удобно, закройте глаза и… постарайтесь расслабиться,.. посчитайте мысленно до пяти.. Послушайте своё дыхание,.. а теперь прислушайтесь к звукам, доносящимся из класса.. и снова послушайте своё дыхание… теперь постарайтесь почувствовать свою правую руку, а в ней руку соседа справа… почувствуйте свою левую руку, а в ней руку соседа слева… представьте себе, что через руки бежит невидимый ручеёк, он очень тёплый и спокойный, это ручеёк дружбы и доверия, доброты и понимания, ручеёк поддержки и тепла… почувствуйте это… постарайтесь запомнить это ощущение надолго… а теперь мысленно мы считаем до пяти… и.. открываем глаза.. мы вернулись в наш светлый класс.

- Ребята, что вы почувствовали сейчас? Помогло ли это упражнение почувствовать своих товарищей по команде?

Итак, мы продолжаем путешествие по планете толерантности.

15-16 СЛАЙДЫ

Звучит стихотворение Б.Заходера «Мы – друзья»

- Ребята, скажите, пожалуйста, отчего это такие закадычные друзья повздорили?

- Мы все разные, даже друзья и поэтому мы должны научиться слышать, понимать и чувствовать друг друга.

17 СЛАЙД

- Ну что ж, давайте поиграем.

- Я приглашаю все команды в центр класса. Каждая команда образует круг, а на роль ведущего, предлагаю выбрать капитанов команд, которым мои помощники завязывают глаза. Задача ведущих на ощупь узнать всех своих товарищей по команде, это можно делать с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Как только капитан справится с задачей, на роль ведущего выбирается следующий участник команды и так до тех пор, пока все не узнают друг друга. Мои помощники будут следить за выполнением правил игры. При нарушении (подглядывании и подсказках) участники удаляются.

Итак….начали…

(звучит песня «Дружба» в исп. гр.Барбарики)

18-20-22 СЛАЙДЫ

Посмотрите на картинку, что вы видите? Какие они?

- Толерантность – это способность человека терпимо относится к тем, кто думает и поступает не так, как ты.

- Толерантность – это уважение к другому!

23 СЛАЙД

- А теперь давайте посмотрим на себя разные ли мы?

Итак, перед вами пять фигур: круг, квадрат, треугольник, зигзаг, прямоугольник.

- Посмотрите на них внимательно и выберите для себя ту фигуру, которая вам больше всего нравится, нарисуйте её у себя на листочках. Не страшно, если фигуры получатся не совсем такими как у меня, ведь мы все разные, и рисунки наши тоже могут быть не похожи))

- А теперь поднимите руку те, кто выбрал круг доброжелательны и общительны, чувствительны и доверчивы;

-Кто выбрал квадрат, организованные, настойчивые и твёрдые в решениях, трудолюбивы;

- Кто выбрал треугольник, лидеры, нетерпеливые и склонные к риску;

- Кто выбрал зигзаг, творческие натуры, мечтательны и непосредственны, изменчивы в настроении и поведении;

- Кто выбрал прямоугольник, неуверенны в себе, в своём выборе, пока ещё не определились в жизни.

Вот видите, какие мы все разные и живём все на одной планете.. и поэтому…

24-25 СЛАЙДЫ

- Не оценивайте людей… а что? как вы думаете?

Вы все разные и в этом ваша самая большая ценность! Вы все разные кто то любит читать, кто-то заниматься спортом, кто-то играет с собачкой, а кто-то разводит цветы, но нам хорошо вместе. Ты нам нужен!

26 СЛАЙД

Задание командам. Игра «Собери пазлы»

Ваша задача, как можно быстрее, а главное вместе, дружно всей командой собрать пазлы в картинку.

(звучит музыка песня «Вместе весело шагать»)

27 СЛАЙД

Толерантность проявляется и дома и в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других

28 СЛАЙД

Практическое задание.

- Приглашаются капитаны команд для получения заданий.

Вы вытягиваете по 2 карточки, на которых написаны проблемные ситуации, ваша задача обсудить в командах способы поведения в той или иной ситуации, выбрать вариант ответа или придумать свой, записать его (это сделают помощники), и объяснить свой выбор.

Даётся 4 минуты на выполнение этого задания.

(звучит музыка из к/ф «Усатый нянь»)

29-36 СЛАЙДЫ

Задания:

1. Какой ты дома?

1. Младший братишка сломал твою игрушку…

• Ты его прощаешь, он сделал это ненарочно…

• Ты ударишь его…

• Ваш вариант ответа.

Как вы поступите?

2. Ты поссорился со своей сестрой…

• Ты пытаешься объясниться с ней…

• Ты обижаешься и мстишь ей за это…

• Ваш вариант ответа.

Как вы поступите?

3. Тебе не хочется идти на прогулку со своими родными…

• Ты устраиваешь истерику, чтобы не идти гулять…

• Ты идешь с ними гулять, чтобы они были довольны…

• Ваш вариант ответа.

Как вы поступите?

2. Какой ты в школе?

1.В классе учитель уже спросил тебя…

• Тебе хочется ответить еще, ты будешь подскакивать на месте, говоря: «Спросите меня…»

• Ты предоставишь другим возможность ответить….

• Ваш вариант ответа.

Как вы поступите?

2. Ваш одноклассник одет хуже, чем ты…

• Для меня это не важно.

• Ты подсмеиваешься над ним.

• Ваш вариант ответа.

Как вы поступите?

3. На твоих глазах поссорились два твоих одноклассника, началась драка...

• Ты пытаешься разнять и примирить их.

• Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

• Ваш вариант ответа

Как вы поступите?

Как вы поступите в такой ситуации: Ты не согласен с кем-нибудь..

• Ты все-таки слушаешь его…

• Ты не даешь ему говорить…

• Ваш вариант ответа.

Как вы поступите?

Пожилая женщина медленно идет.

• Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.

• Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.

• Ваш вариант ответа.

Как вы поступите?

Выполнение и объяснение заданий

Третий этап

37-38 СЛАЙДЫ

-Вы поняли, что такое толерантность?

Давайте, как и пазлы соберём все слова, которые составляют понятие толерантность.

Командам даётся по три минуты, чтобы вспомнить слова, а наши помощники вам помогут записать слова.

Уважение Доброта Сопереживание Дружба

Понимание Поддержка Терпимость

(звучит музыка песня «Дети Земли» в исп. ансамбля)

39 СЛАЙД

Проявлять толерантность — это значит бережно относиться ко всему живому на нашей планете, вместе бороться с насилием, понимать друг друга, стремиться к мирному будущему.

40 СЛАЙД

Творческое задание.

- Ребята, у вас на столах лежат кусочки нашей планеты, но для того, чтобы всю планету соединить надо каждому из вас оставить на ней частичку себя. Ведь мы все разные, но мы вместе и будем жить на одной планете толерантности. У вас есть разноцветные фломастеры нарисуйте на своих частях планеты частичку себя, пусть это будут ваши улыбающиеся лица. А когда все участники команды нарисуют себя, капитаны команд встретятся вместе и соберут планету толерантности. Приступайте

(звучит песня «Подари улыбку миру»)

41 СЛАЙД

- Ребята, большое спасибо всем вам за сегодняшнюю работу, мы надеемся, что вы будете терпимее относиться друг к другу.

Будьте толерантны!

Спасибо всем! До новых встреч!

(музыка)

Приложение 5 : «Дебаты на тему «Патриотизм среди молодежи в Казахстане – миф или реальность?»

Цели:

• содействовать развитию чувства любви к Отечеству, причастности к его судьбе, ответственности за его состояние и развитие,

• создание и обеспечение возможности для активного вовлечения школьников в организованный процесс освоения знаний, умений и навыков, обеспечение условий для самообразования и самовоспитания ребят в сфере патриотического воспитания

• сформировать навыки ведения дебатов

Задачи:

• выявить отношение школьников к проблемам патриотизма и помочь стать позитивными творцами, так как молодежь сегодня - это Россия завтра;

• определить роль патриотизма в жизни современного общества; старших школьников

• сформировать у школьников понятия и представления, связанные с патриотизмом.

• формирование корректного, уважительного и внимательного отношения к мнению других людей.

Предварительная работа:

1. Мозговой штурм среди учащихся.

2. Формирование 2-х команд

Команда 1 отстаивает тезис «Патриотизм среди молодежи в Казахстане - это миф». Современная молодежь по уровню сформированности чувства патриотизма значительно уступает предыдущим поколениям граждан Казахстана.

Команда 2 отстаивает тезис «Патриотизм среди молодежи в Казахстане - это реальность». У молодого поколения сформировано чувство патриотизма, только оно проявляется в других направлениях и действиях молодых людей, чем в предыдущие периоды нашей истории.

3. Работа куратора с каждой командой:

- помогает провести обсуждение вопросов дебатов внутри команды

- проработка аргументации своей позиции (используя доп. материал, СМИ);

- определение вопросов команде-противнику (работа с доп. материалами, СМИ)

- подготовка выступления группы по основным вопросам и предварительных выводов по проблеме дебатов.

Основные вопросы дебатов (они же даются для подготовки командам).

1. Что такое патриотизм сегодня?

2. Гордимся ли мы своей страной? Чем мы можем гордиться, а за что в своей стране нам иногда бывает стыдно?

3. Что современная молодежь может сделать для своей страны? В чем может проявляться патриотизм современного молодого человека?

4. Как воспитать патриотизм в современной молодежи?

5. Что каждый из нас может делать, чтобы жители нашей страны чаще испытывали гордость за нее?

Ход дебатов.

- Ведущий:

Уважаемые старшеклассники! Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить об очень важных понятиях и ценностях. Тема наших сегодняшних дебатов: «Патриотизм среди молодежи в Казахстане – миф или реальность?».

В самом начале нашей дискуссии хотелось бы спросить у вас: а что такое, по-вашему мнению, патриотизм?

Ребята, сегодня часто можно услышать мнение представителей старшего поколения, которые считают, что для большинства молодежи понятие «патриотизм» не является какой-то важной жизненной ценность. Действительно, общество постоянно меняется, поэтому многие поступки, мнения, отношения воспринимаются несколько по-иному. В этом году мы отмечаем несколько знаменательных дат в истории Великой Отечественной войны, еще раз вспоминаем ее героев.

Ведущий:

- Да, уже много десятилетий мы живем в мирное время, но все равно часто задаем себе вопросы: а готовы ли мы защищать то, что считаем ценным и важным для себя? И как мы можем и должны это делать в современном обществе? Может ли современная молодежь взять на себя ответственность за будущее страны? На эти и другие вопросы нам попытаются ответить представители двух команд

Команды занимают свои места за столами, ведущий объясняет правила проведения дебатов:

Дебаты пройдут в четыре тура:

- выступление представителей команд с обоснованием своей позиции.

- вопросы от участников команд друг другу

- вопросы командам из зала

- вопросы и задания командам со стороны ведущего.

Напомню вам правила проведения любой дискуссии:

- Порядок выступлений определяет ведущий.

- С уважением относимся друг к другу.

- Своё мнение или позицию аргументируем фактами, примерами из жизни, литературы, СМИ и т. д.

- Признаём право каждого иметь свою точку зрения, своё собственное мнение.

- Обсуждаем точки зрения и взгляды, а не людей и личности.

Выступления команд.

Вопросы команд друг другу

Вопросы из зала.

Вопросы ведущего:

- С какого возраста могут проявляться патриотические чувства?

- Может ли человек неосознанно быть патриотом?

Прошу команды в течение двух минут подумать и сформулировать свои предложения о том, в чем же должен проявляться патриотизм современного молодого человека: (позиции формулировать четко). Представители команд предлагают свои позиции, которые записываются на ватмане.

Патриотизм – это:

Ведущий: И закончить наши дебаты хочется словами Василия Розанова:

«Что значит быть патриотом? Любить – да, но не только любить землю свою, но и обязательно, что-то конкретное для нее делать».

Приложение 6

Круглый стол по истории Казахстана, самопознания, географии 9- 11 классы Учитель Олейник С. М. Дарьева С.В. КГУ "Кенаральская сш"отдела образования акимата Федоровского района Костанайской области
Тема	« Формирование общечеловеческих ценностей, один из приоритетов современного Казахстана»
Общие цели	способствовать раскрытию общечеловеческих ценностей доброта, трудолюбие, милосердие, толерантность. Формирование становление личности каждого. Знакомство с историческими фактами.
Результаты обучения	- развитие умения анализировать, делать выводы, умения аргументировать и логично выражать свои мысли; развитие коммуникативной и мыслительной деятельности учащихся. - воспитание личностного отношения к своей Родине, желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории русскому языку, самопознанию, формирование гражданской позиции.
Ключевые идеи	Принцип относительности, сопоставимости представляется чрезвычайно важным в процессе понимания истории.
Задания Подход, основанный на совместной работе история	Игра терминологическое лото	Играют, составляют группы Эксперты, ученые -практики, ученые - теоретики, журналисты, госслужащие
Тема самопознание	Видеоролик " Мой Казахстан"	Целеполагание по предложенным глаголам
Работа с флипчартом география	Флипчарт: карта Казахстана - вопросы практикам, Границы, природные условия, города	Отвечают на вопросы, анализируют
Работа индивидуально опережающее задание История - - проекты	История Астана, Ассамблея, Армия, ЭКСПО, Духовность	Просмотр и защита Презентации альбома презентация-листание видеоролик Презентация
Групповая работа Самопознание	Постер по теме: Послание Президента Республики Казахстан 31.01.2017 г Постер по теме " Общечеловеческие ценности"	Работают гости родители и госслужащие - презентовать постер
Практическая работа география	Продолжим нашу работу, у вас на столах лежат карты и наборы полезных ископаемых, ваша задача обозначить их местоположение используя карту полезных ископаемых	Работа с картами и флипчартом
рефлексия	Первая и второй группе описать свои щущения полученные в ходе диалога – на стикере написать тот момент, который больше всего понравился на уроке. Ну а вам ученые практики и ученые теоретики вновь попробовать сложить пазл и проверить все ли у вас правильно получилось.
Видеоролик - песня " Мой Казахстан"	Просмотр и групповое пение
ресурсы	Учебник "История Казахстана" 11 класс Артыкбаев Ж.О. История Казахстана, Астана, 2004г.-159с.http://lms.nci.kz/history/view?f=349&id=10&lang=rus

Этап первый Добрый день!

Сегодня мы проводим интересный с моей точки зрения урок – самопознания – истории – географии. Тема круглого стола представлена на доске.. Я предлагаю Вам определиться о чем мы сегодня будем говорить.

Но прежде всего я хотел бы представить аудиторию. Сегодня у нас присутствуют представители Средств массовой информации в лице наших родителей это первая группа

Вторая группа – работники государственных учреждений – педагоги, Третья группа ученые – теоретики – это учащиеся 10 класса, 4 группа ученые практики – учащиеся 9 класса. Ну и конечно же эксперты Есмуратов Аслан и Юнкер Руслан.

Этап второй

На столах у вас лежат термины – давайте поиграем. Я предлагаю вам сопоставить правую часть с левой.

Учитель: Итак, тема обусловлена, с понятиями Вы ознакомились, я предлагаю определить задачи нашего урока. Обратите внимание на слайд. Работа с предложениями – дополнить.

Сегодня на круглом столе будут представлены проекты наших ученых – практиков , давайте начнем работу.

Уважаемые представители СМИ и Работники государственных учреждений – вам предлагается Следующая работа. В течении урока, вам необходимо осветить два вопроса. Представители СМИ должны будут осветить вопрос о послании президента «Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность», работники государственных учреждений сделать постер по теме круглого стола и презентовать.

За флипчартом Руслан Юнкер

Руслан : Казахстан расположен в центре материка Евразия, занимает 9 место в мире по площади, общая длина границ 15000 км из них водные 3000, сухопутные 12000км.

Я предлагаю обозначить на карте граничащие государства с Казахстаном (работа с флипчартом)

Север: Россия; восток: Китай, юго-восток: Кыргызстан, юг: Узбекистан, Туркменистан.

Имеет выход в Каспийское и Аральское море.

Выступление Алсу «Ассамблея народов Казахстана» - альбом

Руслан: Продолжим нашу работу с картой, сейчас обозначим основные формы рельефа нашей республики и города (работа с флипчартом)

Выступление Айгерим «Астана – столица Казахстана» - презентация.

В рамках становления нашего государства много внимания уделялось структурам – это прежде всего укрепление и защита границ.

Проект Добрыднева Н. « Армия Республики Казахстан»

Наш президент много внимания уделяет развитию общечеловеческих ценностей. В своих выступлениях он не раз обращал внимание на этот момент. Давайте послушаем представителей СМИ по данному вопросу.

Руслан: Казахстан страна богатая полезными ископаемыми. По запасам вольфрама занимает первое место в мире, по запасам железной руды 2 место, по запасам золота – 3 место.

Продолжим нашу работу, у вас на столах лежат карты и наборы полезных ископаемых, ваша задача обозначить их местоположение используя карту полезных ископаемых.

Костанайская область: железная руда, алюминий, золото

Карагандинская область: каменный уголь, железная руда

Восточно – Казахстанская область: медь, полиметаллические руды

Западный Казахстан: нефть, природный газ

Южный Казахстан: природный газ

Видео ролик Дюгаева Тимура ЭКСПО _ 2017г

Давайте продолжим диалог и предоставим слово – работникам государственных учреждений. Защита постера

С моей точки зрения диалог удался , но мне бы хотелось кое – что уточнить. Я предлагаю первой и второй группе описать свои ощущения полученные в ходе диалога – на стикере написать тот момент, который больше всего понравился на уроке.

Ну а вам ученые практики и ученые теоретики вновь попробовать сложить пазл и проверить все ли у вас правильно получилось

Приложение 7: «Сценарий театральной постановки, посвященной 550-летию Казахского ханства «Странички истории».

На фоне музыки исполняется танец степи.

Ведущий: Нет во всем мире уголка теплее, чем родной дом, родная земля, которая богата преданиями. Проходят века, а предания живут, с былью переплетаются небыли. Заглянем в глубь веков, познакомимся с легендами и мифами нашей Родины.

Бабушка: Спи мой сладкий, құлынның ұйықтай ғой.А пока ты спишь я расскажу тебе легенду о великой стране, о нашей Родине, которая зовется Казахстан. А начиналось все давным давно в далеком прошлом с одной великой, прекрасной и воинственной женщины - царицы саков-массагетов Томирис.

Вставка: В преданиях о сакской царице Томирис есть такой рассказ-легенда. Он о времени вторжения персидского царя Кира в степные владенья.

Кир: Почему вы саки отступаете и покидаете поле битвы? Или вы трусы?

Томирис: Нет. Мы не трусы. У тебя есть золото, дворцы, города, это твои богатства, остановись на завтра у трех курганов на берегу реки Окс и ты увидишь... что защищаем мы!!!

Бабушка: На завтра царь Кир увидел пустынную степь и войско саков-массагетов.

Кир: И это все!!!! ХА – ха – ха – ха!!!

Бабушка: Начался бой, в котором как известно царь Кир потерял свою голову. Откуда ему было знать, что высшими ценностями у степняков является воля и священная память о предках, но разбив войско Кира, саки не вошли в земли врагов. Отправив в мешке голову царя с назиданием.

Томирис: Ты хотел нашей земли и кровь, так пей свою и пролей ее на своей Родине!!!

Бабушка: Вся сила в единстве нашего народа, мальчик мой. Но шли мы к единству долго, дорогой проб и ошибок. Много было на нашем пути, но все удалось преодолеть. Слушай дальше мой жеребеночек...

Музыкальная вставка.

Сидят Кирей и Жанибек.

Кирей: Жанибек, у нас с тобой один предок Урус-хан. Я, Кирей, твой брат.

Жанибек: Спасибо тебе, Кирей, я научился у тебя воинскому искусству, терпению, мудрости. У нашего государства много врагов, и калмаки и ойраты. Слышал я, что калмаки мечтают захватить богатства Абулхаира.

Кирей: Мне донесли, что калмакский тайшы предложил Абулхаиру сдаться без боя, но полилась по степи кровь из ран степняков и их верных коней.

Жанибек: Зачем нам нужен такой хан, если он не смог распорядиться властью.

Кирей: Да... не удалось ему скрыться от судьбы, был он казнен Махмудом Ходжи по закону.

Жанибек: К нам приходят аксакалы и правители родов с просьбой объединиться и править ханством. Мы с тобой одного рода, одной крови. У нас одна судьба. Вот тебе моя рука. Мой меч всегда будет служить тебе, и никогда я не обнажу его против тебя.

Ни слова не произнес в ответ Кирей, только подошел к Жанибеку и крепко обнял его.

Бабушка: Так образовалось великое Казахское ханство. Но и это еще не все, многое мешало нашему народу на пути к единству и независимости. Много мудрости нужно было приобрести людям, чтобы наше государство стало сильным и независимым. Я расскажу тебе, мой жеребеночек еще одну историю про Толе би и Айтеке би.

Появляется Айтеке би и мальчик.

Айтеке би: Эй, мальчик, куда ты путь держишь?

Мальчик: Я был в юрте у Толе би, уважаемый Айтеке би, он обижен на тебя, потому что ты не принял его в своей юрте, когда он приходил к тебе в гости, как положено. Даже не встал с места и не поздоровался.

Айтеке би: О, Алла! Что же мне делать?

Мальчик: А ты сделай как в легенде о трех жузах. Если есть обида в семье у братьев, то надо им собраться всем вместе, поговорить и простить друг друга. Нет смысла держать обиду вечно. Если старший брат обидел младшего, то он должен вернуться, стать гостем и решить спор. И тогда обида пройдет.

Айтеке би: Я все понял, я пойду в юрту к Толе би, стану гостем и попрошу прощения.

Бабушка: Много истин познал казахский народ. Но уважение друг к другу, почитание старших, любовь к ближним и почитание предков легли в основу нашего государства. И ты, мой жеребеночек, помни об этих истинах.

Вставка: Пройдя дорогами своей трудной истории, осознав себя единым казахским народом, мы теперь храним свои нетленные ценности: быть независимыми, непосягая на свободу других.Настоящая любовь к Родине питается прошлым, гордое, горькое, трудное – оно наша память.

Под музыку выходят все герои.

Приложение 8: «Театральная постановка, посвященная 80-летию Костанайской области «Мәңгілік Ел»

Вступление видео

На фоне в конце

Бабушка качает ребенка и приговаривает:

Менің жаным қайда ? Менің айым қайда?

Айналайын, жұлдызым

Менің күнім¸айым, ботақаным қайда?

Закрой глазки и представь себя на высоком берегу Тобола.Слышишь плеск волн?

Пауза.Музыка

1 бабушка

-Аты слышала легенду о девушках-близнецах Кос и Танай, похороненных на берегу Тобола?

2 бабушка

-А ты что не знаешь , что это далеко не единственная предание о возникновении овеянного мифами города.Я расскажу тебе легенду оТанай

«лунной жемчужине» из шалаша Кос

Музыка.На сцене появляется отец пастух

1 пастух

-Знаешь мой сын Дамир работал на Касым –хана, работал он честно,не покладая рук и в награду за это ему сосватали невесту из рода Дулат .Сыграли мы ерекше Бір той отті

2 пастух

-Ну и что же дальше? Внуки есть?

1 пастух

-Да родилась красавица-дочь(машет рукой и подходят к бабушке, бабушка поет песню)

2 пастух

-Какое прелестное личико, как будто сама красавица-луна предстала перед нами.И как же вы ее назвали?

Бабушка 3

-А назвали мы ее Танай, что означает драгоценность – жемчужинка моя!

Лунная жемчужинка, красавица моя

Музыка зазвучала и вступают в разговор

Бабушка 1

-Так и называли в народе эту красавицу Танай из шалаша Кос.

Бабушка2

-Кос-там , где мы живем?Берег реки Тобол?

Бабушка 1

-Да, а Танай это имя её внучки.Вот так и появилось эта легенда о возникновении названия города Костанай.

Бабушка 2

-Какое интересное сказание.Но а я знаю другую легенду.

-Поведай мне ее (выходит Сергей –хан и садится вместо 3 бабушки)

Бабушка 2

-Это было давным-давно в незапамятные времена жила Красавица Танай –дочь вождя могущественного племени Тургуна

Звучит музыка загадочная, предвещающая легенду

Появляется Танай .Проходит красиво по сцене

Бабушка продолжает

-Была она и красива , и умна, и остра на язык.

На сцене сидит хан

• Ты у меня красива и умна.Нет тебя краше на свете.Но я старею и думаю,что власть мою нужно передать в надежные руки.Пора тебе жигита достойного найти.

Дочь

-Хорошо. Я подумаю. Пауза

-Но у меня условие:Каждого жениха я буду вызывать на поединок.Если победит он-то я стану послушной женой.Если одержу победу я-то он умрет

Хан

-Хорошо.Пусть будет по-твоему.

Высвечивается бабушка 2.

звучит музыка «танец с кисушками» на фоне танца разворачиваются действия:

Бабушка 2.

-Шло время .Много женихов погибло.Не знала Танай, что в могучем племени живет могучий батыр Кос

Музыка На сцене Кос и Танай смотрят друг на друга ,по взгляду можно определить, что они с первого взгляда полюбили друг друга

Бабушка 2. Дрогнули сердца гордой Танай и могучего Коса( танец танцуют до конца и сразу включается видео)

Бабушка продолжает

- Боясь гибели Коса, послала Танай к нему служанку с просьбой уехать, а позже встретиться с ней у развалин древнего города. Но Кос отказался. Уехать без поединка Кос не мог, хотя и полюбил девушку больше жизни. Множество людей собралось посмотреть на поединок. Ловкость и хитрость девушки не уступала могучей силе батыра

Поединок видео заканчивается

Бабушка 2

-. И тогда Танай выхватила кинжал и вонзила лезвие себе в грудь. Потрясенный Кос обратился к собравшимся:

- «Почему люди такие жестокие? Почему вы требуете смерти Танай, ведь она убила себя из-за вас... из-за вашей зависти. Я ухожу от Вас, бессердечных к моей Танай, у неё больше ласки и доброты, чем в ваших каменных сердцах.

Звучит музыка песни « Костанай»

Влюблённых похоронили на высоком берегу реки Тобол.

Высвечивается памятник

Песня звучит «Костанай»

2 сцена

1 бабушка

-А чем еще славится наша Костанайская область?

2 бабушка

-Великими людьми

Выходит Алтынсарин и девочки вступают в разговор

-Аэто кто?

-Кто это такой?

-Да что ты не знаешь что ли , да это создатель казахского алфавита

-Да он родился у нас в Затобольском крае

-Д а дед у него Балгожа-войсковой старшина, переводчик в Оренбургском областном управлении

-Да это же инспектор школ Тургайской области

Да, да это же Ибрай Алтынсарин….

Алтысарин вступает в разговор:

-Я хочу открыть школу для детей, для этого мне нужны средства, но областное правление денег мне не даёт. Я прошу помогите мне кто чем может.

В моей школе будут обучаться девочки и мальчики на русском и казахском языках.

Для них я специально создал алфавит на основе русской графики.

-Я хочу , чтобы дети, которых я обучу стали педагогами и открыли школы на всей территории Казахстана.

-Я хочу, чтобы дети познакомились с классической литературой и культурой многих народов

-И у меня это получится!!

Выходит ученик и говорит:

Учитель, у вас получилось. Мы благодарны Вам за Ваш бесценный труд. Многие поколения были воспитаны на ваших книгах. А ваш призыв : «Давайте ,дети учиться» остался актуальным по сей день.

Звучит стихотворение

Затем общий выход - песня «Я казах»

Приложение 9: «Видеоролики и презентации»

1. Видеоролик: «Театральная постановка, посвященная 550- летию Казахского ханства «По страницам истории»

2. Видеоролик: «Театральная постановка, посвященная 80 - летию Костанайской области «Мәңгілік Ел»

3. «Это мой ребенок»

4. Видеоролик: «Национальные центры Кенаральской школы»

5. Видеоролик: «Взаимодействие семьи и школы - путь к успешному развитию личности учащегося»

6. Видеоролик: «Будем помнить, будем гордиться» проект передачи книги памяти»

7. Видеоролик: «Сотрудничество семьи и школы, как один из элементов успешной малокомплектной школы»

8. Видеоролик: «Караван дружбы»

47