Реализация здоровье-сберегающих образовательных технологий в образовательном процессе

Доклад на тему:

«Реализация здоровье-сберегающих образовательных технологий в учебном процессе»

Подготовила:

Бабкова А.Н.

учитель математики

ГОУ ЛНР МСШ № 21

Проблема здоровьесбережения детей является острой в настоящее время и с помощью реализации здоровьесберегающих образовательных технологий может решаться на разных этапах урока.

Рассмотрим некоторые из возможных и важных здоровьесберегающих образовательных технологий.

Личностно ориентированное обучение позволяет развивать каждого ребенка в соответствии с его особенностями, способностями, потребностями, повышает мотивацию к обучению.

Комфортная психологическая обстановка на уроке через:

-создание хорошего рабочего настроения улыбка,  спокойная интонация речи;

- оказание внимания к каждому мнению ученика;

- тактичное исправление допущенных ошибок;

- поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности;

- создание ситуации успеха у ребенка.

Все перечисленное будет способствовать раскрытию способностей каждого ребенка. Важно, чтобы дети шли на урок не со страхом получить плохую оценку, а с желанием приобрести новые знания.

Чередование форм, видов деятельности, например таких, как: устная, письменная работа, самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), работа в парах, группах, творческие задания – необходимый элемент на каждом уроке.

Использование на уроках и переменах физкультминуток, зрительных гимнастики, элементов игровых технологий. Например:

- для выяснения усвоения ребятами материала по изучению положительных и отрицательных чисел можно предложить следующие упражнения для физкультминутки. Ученики встают, руки на талии, если учитель называет положительное число, ученики делают наклоны (или повороты) вправо; если отрицательное – влево.

- для повторения признаков делимости: если число делится на 2, то учащиеся поднимают руки вверх, если на 3 – руки разводят в стороны, если на 9 – руки на пояс, на 5 - приседают: 123, 342, 15, 133, 279, 927, 301, 146…

- для повторения названий углов, графиков функций: учитель называет различные графики функций, а ученики показывают их руками.

Использование различных средств обучения (печатные издания, аудио – видео и др.), позволяющих:

- представлять один и тот же материал разными способами;

- снимать физическое напряжение и усталость;

- включать учащихся в деятельность по освоению предметного содержания своей внешней привлекательностью,

- преодолевать отчуждение научного знания от ученика, обеспечивать личностно-значимый смысл изучаемых математических понятий и способов действий;

- учитывать индивидуальные возможности детей, чтобы «визуалы» смогли увидеть, «кинестеты» – ощутить, «аудиалы» – услышать.

Включение в учебно-методический комплекс заданий по математике на тему здоровья и здорового образа жизни играет важную роль:

- в просвещении и распространении здорового образа жизни;

- в появлении заинтересованности учащихся к вопросами устройства тела человека, особенностях его существования и развития на разных этапах жизни, и другое.

Примеры заданий, которые, на наш взгляд, целесообразно использовать на уроках математики в 5-7 классах.

- Одна сигарета сокращает жизнь на 6 мин. Сколько дней из каждого года теряет человек,  выкуривший в день 20 сигарет? Ответ: 30 дней 10 часов. (Возможный комментарий учителя: «Соответственно данным ВОЗ по России, ежегодно от причин, связанных с курением, умирают 300 тысяч человек, из них от онкологических заболеваний -100 тысяч человек. Смертность от причин, связанных с табаком, превышает смертность от убийств, самоубийств, ДТП, наркомании, СПИДа, вместе взятых.»)

- Сейчас в мире насчитывается 1 млрд 300 млн курильщиков, а согласно прогнозам, к 2025 году их количество вырастет еще на 400 млн. Сколько, по прогнозам ученых, будет курящих людей в мире к 2025 году? Ответ: 1 млрд.  700 млн. человек

- После курения одной сигареты в кровь поступает 3 мг никотина. Сколько никотина поступит в кровь, если человек выкурит 14 сигарет? Ответ: 42 мг

- Минимальный необходимый 12 летнему школьнику объем молочных продуктов относится ко всему выпиваемому за день объему жидкости, как 3:20. Сколько молока или кефира должен выпивать шестиклассник,  если всего в день в его рацион входит 2 л. жидкости? Ответ: 300 г. (Возможно использовать при изучении темы «Пропорции». Комментарий учителя: «Учитывая интенсивную скорость роста в этом возрасте, надо понимать, что потребность в кальции очень высока. Дефицит кальция ведет к нарушению формирования костей и зубов, задержке роста.»

- Из 30 учеников ½ часть недосыпают регулярно 1 ч. в день, 1/5 часть -2ч. в день. Какой недосып образуется у всего класса вместе только за один день? Ответ: 27 ч. (Тема «Дроби и проценты». Комментарий учителя: «Продолжительность сна школьников 1-7 классов должна быть не менее 9-10 ч. Школьники старших классов должны спать не менее 8,5 ч.»)

- В общем, курящие дети сокращают себе жизнь на 15 %. На сколько лет уменьшают свою жизнь курящие дети, если средняя продолжительность жизни в России 65 лет? (Ответ: почти на 10 лет)

- Японские врачи провели  исследования и выяснили, что из каждых 45 студентов, имеющих расстройства слуха, 30 человек регулярно слушают музыку через наушники. Выясните, какой процент потерявших слух, активно стремится к этому? Ответ: 66%. (Тема «Проценты»)

Подобные задания позволяют привлечь внимание учащихся к собственному здоровью и заметно повысить мотивацию изучения математики.

Список литературы:

1. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002.

2. Алимова Т. М. Сборник заданий по математике на тему здоровья 5-9 классы [Текст] : методическое пособие / В. Н. Касаткин. – М. : РОО «Образование и здоровье», 2003.

3. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРТИ, 2003. –272 с.

4. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников./В. Р. Кучма, Г.Н. Сердюковская, А. К. Демин. - М., 2000.

5. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий./ В. Р. Кучма - М., 2001.