Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 07.06.2024 08:26

Попова Людмила Васильевна

учитель-логопед

57 лет

1 199

42 625

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Тюменская область

Специализация

Начальные классы

Логопедия

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Речевая карта с динамикой развития

Категория: Начальные классы

21.01.2021 19:46

Речевая карта обследование ребенка с динамикой развития.

Просмотр содержимого документа
«Речевая карта с динамикой развития»

РЕЧЕВАЯ КАРТА

(с динамикой развития)

Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка ________________________________________________________

Дата рождения _______________________________________________________________

Домашний адрес _____________________________________________________________

Класс/ группа __________________________________________________

Речевое заключение __________________________________________________________

Дата зачисления на логопункт __________________________________________________

Сведения о родителях

Мать (Ф.И.О.) _________________________________________________________

Отец (Ф.И.О.) .________________________________________________________

Общий анамнез

Протекание беременности и родов (резус – конфликт, токсикоз, инф. заболевания)

_____________________________________________________________________________

Вскармливание (естественное, искусственное, до какого возраста) ____________________

Перенесенные ребёнком заболевания до 3 лет _____________________________________

Речевое развитие ребёнка (медленно, постепенно, быстро) __________________________

Состояние артикуляционного аппарата

Губы: нормальное строение, толстые, тонкие, хейлоскиз (расщелина), прохейлия (увеличение в. губы)

Зубы: нормальное строение, редкие, кривые, вне челюстной дуги, мелкие, крупные, нарушение зубного ряда

Прикус: ортогнатический (норма), прогнатия (верхний зубной ряд выступает вперёд), прогения (нижний зубной ряд выступает вперёд), прямой (фронтальные резцы не перекрывают друг друга), перекрёстный (смещение челюстей относительно друг друга), открытый (отсутствие смыкания между зубными рядами), сужение челюстей, микрогения (малые размеры нижней челюсти)

Твёрдое нёбо: нормальное строение, палатосхиз (расщелины нёба), послеоперационные рубцы, высокое (готическое, куполообразное, глубокое), узкое

Мягкое нёбо: нормальное строение, длинное, короткое, с послеоперационными рубцами, субмукозная щель, раздвоенное

Язык: нормальное строение, макроглоссия, микроглоссия, длинный, короткий, широкий, узкий, массивный, гипертрофия корня языка, раздвоенный, укороченная подъязычная связка

Примечания: _________________________________________________________________

Общее развитие ребёнка: соответствует возрасту, в пределах возрастной нормы, не соответствует возрасту.

Звукопроизношение

	1 год обучения	2 год обучения	3 год обучения
Свистящие звуки
Шипящие звуки
Сонорные звуки
Другие звуки

1. Фонематический слух

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Воспроизведение слоговых рядов

па – та - на

та – та – тя_

па – ба-па_

га – ка – га

да – та – да_

_______________

______________________________

_______________

____________________________

______________

Воспроизведение слов -

паронимов

кости – гости

крыша – крыса

уточка – удочка

суп – зуб

бочка - почка

__________________________________________________________________________

______________________________

_______________

____________________________

______________

Высокий уровень 5

Достаточный 4

Средний 3

Критический 2

Недопустимый 0 -1

____________________________________________________________

________________________________________________________

2. Фонематический анализ

Выделение звука в начале слова: аист - утка - облако - удочка - иглы -	________________________________________________________________	________________________________________________________________	________________________________________________________________
Выделение последнего звука в слове: мак - кот - танк - мох - стул -	________________________________________________________________	________________________________________________________________	________________________________________________________________
Выделение последнего звука: луна – шары - мука - огни - окно -	________________________________________________________________	________________________________________________________________	________________________________________________________________
Выделение первого звука: суп - вот - мох - кот - нос -	________________________________________________________________	________________________________________________________________	________________________________________________________________
Высокий уровень 5 Достаточный 4 Средний 3 Критический 2 Недопустимый 0 -1	________________________________________________________________	________________________________________________________________	________________________________________________________________

3. Фонематический синтез

Составление слов из звуков, данных в нормальной последовательности:

[м]; [а]; [к]:

[д]; [о]; [м]:

[р]; [у]; [к]; [а]:

[к]; [а]; [ш]; [а]:

[п] ; [о]; [ч]; [к]; [а]:

________________________________________________________________

Составление слов из звуков, данных в нарушенной последовательности:

[м]; [к]; [а]:

[о] ; к] ;[т]:

[у]; [ш]; [а]; [б]:

[а]; [м]; [м]; [а]:

[а] ; [м] ; [р] ; [к]; [а]:

________________________________________________________________

Высокий уровень 5

Достаточный 4

Средний 3

Критический 2

Недопустимый 0 -1

________________________________________________________________

4. Фонематические представления

Подобрать слово на заданный звук:

[с] -

[ж] -

[з] -

[ш] -

[л]

________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Отобрать картинки с заданным звуком:

[с] -

[щ] -

[з] -

[ж] -

[л] -

[ш] -

________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Высокий уровень 5

Достаточный 4

Средний 3

Критический 2

Недопустимый 0 -1

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Произношение слов сложного слогового состава

Аквариум Водопроводчик Милиционер

Сковорода

Велосипед

______________________________________________________________________

_________________________________________________________________

____________________________________________________________

Водопроводчик чинит водопровод.

Птенчик весело щебечет.

Экскурсовод проводит экскурсию.

Велосипедист едет по велосипедной дорожке.

Милиционер-регулировщик регулирует движение на перекрёстке.

______________________________________________________________________

____________________________

________________________________________________________________

____________

____________________________________________________________

____________

Высокий уровень 5

Достаточный 4

Средний 3

Критический 2

Недопустимый 0 -1

________________________________________________________

______________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6. Грамматический строй речи

1. Словоизменение

преобразование ед.ч. во мн.ч. ухо -

стул– дерево -

рот -

гнездо –

________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

изменение по падежам ( Род. п. мн.ч.)

книги (много чего?)

рты -

стулья –

яйца –

карандаши –

___________________________________________________

_______________________________________________________

употребление предлогов в речи:

кот перед домом -

кот за домом -

кот на крыше -

кот вылезает из трубы -

кот под крыльцом -

________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

согласование числительных 2 и 5 с существительными:

яблоко -

гнездо -

тетрадь -

апельсин -

карандаш -

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2.Словообразование

уменьшительно-ласкательной формы ухо –

ковёр -

гнездо -

белый –

мягкий –

________________________________________________________________

______________________________________________________________________

прилагательных от существительных:

ваза из стекла –

дом из кирпича –

лопата из железа –

сок из моркови –

гора из снега –

________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Высокий уровень 5

Достаточный 4

Средний 3

Критический 2

Недопустимый 0 -1

________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7. Словарь

Назвать по восприятию

брови -

локоть –

подбородок -

плечо –

затылок -

________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Назвать детёнышей

У собаки –

У лошади –

У свиньи –

У ежихи -

У курицы –

________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Обобщающие понятия

Обувь –

Овощи –

Фрукты –

Мебель –

Транспорт –

________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Антонимы

Большой Чистая

Узкая Тишина- Длинная-

________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Узнать по описанию

Серый, маленький, колючий –

Круглое, зелёное, сочное-

Жёлтый, кислый, полезный-

Серый, зубастый, злой –

Зелёная, кудрявая, белоствольная –

________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Подобрать эпитеты к предметам:

Яблоко (какое?)

Мяч (какой?)

Морковка (какая?)

Дом (какой?)

Медведь (какой?)

________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Высокий уровень 5

Достаточный 4

Средний 3

Критический 2

Недопустимый 0 -1

________________________________________________________________

______________________________________________________________________

8. Связная речь

1. Рассказ по сюжетной картинке
2. Рассказ по серии сюжетных картинок.
3. Пересказ.
Высокий уровень 5 Достаточный 4 Средний 3 Критический 2 Недопустимый 0 -1	________________________________________________________________	________________________________________________________________	____________________________________________________________________