Речевые проблемы. Причины и следствия. Проблемный доклад

Ткач

Елена Николаевна,

учитель –логопед МОУ СОШ № 2 города КАРАСУК А НСО

Проблемная лекция

Речевые проблемы.

Причины и следствия.

Воспитание правильной речи – краеугольный камень образования в целом

Воспитывать – значит определять судьбу нации…

Н.В. Маслов, доктор педагогических наук,

президент историко-патриотического общества

«Наследники Александра Невского»

Из «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И.Даля:

«Воспитывать, воспитать кого–то, заботиться о вещественных и нравственных потребностях малолетнего, до возраста его; в низшем значении вскармливать, взращивать (о растении), кормить и одевать до возраста; в высшем значении научать, наставлять, обучать всему, что для жизни нужно. Быть воспитываемому. Воспитанный человек – выросший в обычных правилах светского приличия (противоположный – невежа), образованный, обогащенный сведениями (противоположный невежда).

Воспиталище, воспитальница – заведение для воспитания детей и животных; питомник, училище, школа.»

Неизмеримо велика роль народного наследия в развитии речи и воспитании ребёнка.

• Что за прелесть эти сказки !

А.С.Пушкин

• … Язык

есть

исповедь

народа…

Н.Г.Чернышевский:

• Учёная литература спасает людей от невежества,

а изящная – от грубости и пошлости…

Привейте человеку вкус к чтению и предоставьте ему возможность читать, и Вы неизбежно сделаете его счастливым…

Джон Хершел

Физиологами установлено,

• что

у не читающих людей

снижена

скорость биотоков мозга.

Чтение вслух:

1.Интеллектуальное развитие:

• увеличивает запас слов,
• увеличивает время, в течение которого удерживается внимание ребёнка,
• улучшает его восприятие ( умение понимать),
• повышает уверенность в себе.

2.Эмоциональное развитие:

• повышает уважение к себе,
• вырабатывает мотивацию поступков,
• стимулирует воображение,
• даёт возможность отдохнуть.

Чтение вслух:

3. Стимулирует социальное развитие:

• время проводится в контакте с ребёнком,
• члены семьи привыкают к ролевому моделированию,
• читающий узнаёт интересы ребёнка,
• читающий чувствует значимость того, кто ему читает,
• улучшается качество жизни.

4.Стимулирует физическое развитие:

• переворачивание страниц способствует развитию двигательной координации, навыка сложных движений,
• рассматривание картинок улучшает зрительные навыки,
• слушание обостряет навыки аудирования.

(«Чтение - такой вид спорта», - программа Публичной библиотеки Сент-Луиса (США)

В структуре досуга телесмотрение находится у подростков на первом месте, тогда как чтение – на четвёртом.

• Данные

Всероссийского исследования.

Из изысканий учёных университета Флоренции:

• Длительное облучение светом и электромагнитными волнами приводит к снижению выработки гормона мелатонина, который, помимо участия в регулировании сна, способен влиять на сроки полового созревания.
• При пониженном содержании раннее половое созревание у девушек – 10 лет, у юношей – 11-12.
• Причины таких отклонений –ТВ, видеоигры и излишнее облучение искусственным светом.

Миф № 1 Среди учащихся нарастают нервно-психические заболевания ( статистика)

• Не заболевания, а особенности протекания пубертатного периода.
• 1-й всплеск гормонов в раннем пубертатном периоде – 12 лет
• 2-й - 14-15 лет.
• Необходимы специальные программы медико-психологической поддержки для подростков со сложным течением пубертатного периода.

Миф № 2 В 14-16 лет у девочек в голове только мальчики, снижение интереса к учёбе

• У 15-20 % девочек в этот период наступает железодефицитная анемия, как следствие полового созревания.

Трудности в обучении

Депрессивные состояния

Резкое ухудшение

состояния здоровья

При чём здесь подростковые проблемы, если мы говорим о воспитании речи?

• Не только подростки, в силу не сформированности диалоговой формы речи не способны выразить вербально своё состояние, но и взрослые не умеют слушать и слышать .
• Умение слышать и слушать, своевременное доступное объяснение происходящих с детьми изменений способно в корне изменить ситуацию.

Опасности подросткового периода для детей, имеющих те или иные, пусть незначительные недостатки речи.

• Больше внимания уделяется внешности, речи, оценке своих достоинств и недостатков со стороны сверстников.
• Становится более ранимым, впечатлительным, возникает страх перед речевыми ситуациями – они особенно значимы для подростка
• Возникают неврозы, которые со временем могут перерасти в логофобию.

Логофобия - страх речи.

• Способствует невротическому развитию личности, школьной и социальной дезадаптации.
• Складывается чувство собственной неполноценности, уязвимость.

_____________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

• Когда на человека смотрит множество глаз, то страх перед выступлением провоцирует напряжение всей мышечной системы, в том числе артикуляционной мускулатуры.
• Очень неуверенные в себе подростки испытывают значительную тревогу в межличностных отношениях.
• Лучший способ - замещение тревожных реакций релаксацией, расслаблением мышц по собственному желанию.

«Не на меня смотрят, а я смотрю…»

• Напомните ребёнку: общение не происходит в одиночку, это – взаимодействие друг с другом .
• Вести диалог, устанавливать полную обратную связь с собеседником – всему этому подростка необходимо учить. Обсудите с ним приведённые ниже правила:

Речевые правила:

• Говори медленно и спокойно, выговаривай слог за слогом, слово за словом, предложение за предложением.
• Всегда уясни, что и как ты будешь говорить.
• Говори не слишком громко и не слишком тихо.
• При разговоре стой или сиди прямо и спокойно, смотри в глаза собеседнику.
• Во время разговора старайся правильно распределять дыхание.
• Всегда решительно и определённо произноси гласные.
• Выдох направляй на гласный звук.
• В случае необходимости говори ниже обыкновенного тона.
• Так связывай все слова в предложении, как будто всё предложение – одно многосложное слово.
• В любой обстановке речь должна быть чёткой, спокойной, внятной, обдуманной.

Интерактивный телемир сужает межличностное общение.

Школа-дом-компьютер-школа…

Ни хоккея, ни футбола…

Сто друзей по Интернету,

А единственного – нету…

Кто ж тогда в тяжёлый час

Выручать примчится нас…

Из материалов Мегапроэкта «Школа без стресса»:

Самая большая проблема сегодня – недоразвитие

диалоговой формы речи .

• С каждым годом среди учащихся, поступающих в начальные классы, увеличивается число детей с различными отклонениями в речевом развитии, что препятствует формированию их полноценной учебной деятельности в контексте развивающего обучения.

Психологические особенности детей с ОНР, 1 класс, начало года.

• Неустойчивое внимание.
• Недостаточная наблюдательность по отношению к языковым явлениям.
• Недостаточное развитие способности к переключению.
• Недостаточное развитие словесно-логического мышления.
• Недостаточная способность к запоминанию преимущественно словесного материала.
• Недостаточное развитие самоконтроля, преимущественно в области языковых явлений.
• Недостаточная сформированность произвольности в общении и деятельности.

Следствия:

• недостаточная сформированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности;
• недостаточная сформированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности;

• трудности формирования учебных умений (планирование предстоящей работы; определение путей и средств достижения учебной цели; контролирование деятельности; умение работать в определённом темпе).
• трудности формирования учебных умений (планирование предстоящей работы; определение путей и средств достижения учебной цели; контролирование деятельности; умение работать в определённом темпе).

Всё это– проявление недостатков устной формы речи , недостаточной сформированности предпосылок к продуктивному овладению программой обучения родному языку и математике.

• В итоге – трудности усвоения программы начального обучения в целом, вследствие недостаточной сформированности речевой функции и психологических предпосылок к овладению полноценной учебной деятельностью.

• недостаточная подготовленность к школе выльется в неуспеваемость и не только по русскому языку.

• напряжённость, дискомфорт, депрессивные состояния или дивиантное поведение.

Не готовность к школе

Проблемы с обучением

Проблемы со здоровьем

Проблемы с поведением

Плохая успеваемость,

проблемы с социализацией

несформированная личность

Принципы воспитательно-образовательной системы. (личностно-ориентированной).

• Принцип адаптивности
• Принцип развития
• Принцип психологической комфортности
• Принцип гуманности
• Принцип непрерывности
• Принцип систематичности
• Принцип деятельности
• Принцип креативности (творческий)

«Человечество живо одною круговою порукой добра»…

Вспом-ые структуры коррекционной направленности

Социальные

семья

школа

Д / шк

система

медицина

Желаемый

итог

Курсы для будущих родителей.

Образовательная программа в период окончания школьного обучения.

Агрессивная политика печатного органа

Качественная перестройка работы социальных служб

Многое из того, что нам необходимо, может подождать, но не ребёнок.

Сейчас то время, когда формируется тело и развивается дух.

Ему нельзя сказать: «Жди до завтра».

Его зовут СЕГОДНЯ.

Г.Мистраль