РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ и ВОСПИТАТЕЛЯМ ПРИ РАБОТЕ С АУТИЧНЫМ РЕБЕНКОМ

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ и ВОСПИТАТЕЛЯМ ПРИ РАБОТЕ С АУТИЧНЫМ

РЕБЕНКОМ

Педагог – психолог Ещенко В.Г.

1. Логика аффективного развития аутичного ребенка в силу тех

патологических условий, в которых оно проходит (изначальная слабость

тонуса и сверхчувствительность), отражает направленность на создание

надежных способов аутостимуляции, повышающих его психический тонус и

заглушающих постоянно возникающий дискомфорт, хроническое состояние

тревоги и массивные страхи. Поскольку линия механической

аутостимуляции выражена сильнее, взрослому необходимо подключаться к

ней и постепенно, уже изнутри, наполнять ее новым содержанием

эмоционального общения.

2. Вступая во взаимодействие с ребенком, нужно адекватно оценивать его

реальный «эмоциональный» возраст. Необходимо помнить о том, что он

легко пресыщается даже приятными впечатлениями.

3. Основная психическая нагрузка в воспитании ребенка ложится на его

родителей. Поэтому нужна регулярная помощь в виде конкретных

коррекционных приемов в работе с ребенком, отметив закономерные этапы

психологической коррекции и обучения.

4. Говоря о помощи семье аутичного ребенка в его обучении и

воспитании, крайне важно понять, как складываются отношения близких с

таким ребенком, какой положительный и отрицательный опыт они уже

приобрели в контактах с ним, как они сами оценивают свой опыт, каким им

представляется динамика психического состояния ребенка и дальнейшие

перспективы.

Необходимы регулярные беседы и анкетирование родителей.