«Решение задач на использование табличного умножения и деления» (с компонентом безопасного участия в дорожном движении для формирования функциональной грамотности учащихся)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ НА ТЕМУ : «Решение задач на использование табличного умножения и деления» (с компонентом безопасного участия в дорожном движении для формирования функциональной грамотности учащихся)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 

Предмет: Математика

Класс: 3 класс

Тема: «Решение задач с использование табличного умножения и деления»

(с компонентом безопасного участия в дорожном движении для формирования функциональной грамотности учащихся)

Дата проведения: 25.11.2021 г.

Программа: УМК «Школа России», автор учебника «Математика 3 класс» Моро М.И., Бантова М.А. и др.

Продолжительность урока: 40 минут

Тип урока: Урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Цель урока: Организовать деятельность учащихся по решению текстовых задач изученных видов на понимание смысла арифметических действий умножения и деления.

Задачи урока:

Образовательные: Активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.

Закреплять знание учащихся таблиц умножения и деления чисел от 2 до 8.

Закреплять умение решать текстовые задачи изученных видов на понимание смысла арифметических действий умножения и деления, в том числе отношений «больше/меньше в».

Расширять знания учащихся об использовании математических знаний в практических жизненных ситуациях.

Развивающие: Формировать универсальные учебные действия.

Способствовать развитию ключевых компетенций учащегося.

Развивать эмоциональную сферу учащихся.

Развивать творческое мышление учащихся, внимание, воображение.

Развивать интерес учащихся к данной теме и к математике в целом.

Воспитательные: Формировать навыки культуры группового общения, культуры поведения.

Воспитание ответственного отношения к безопасному участию в дорожном движении.

Формирование навыков функциональной грамотности.

Индивидуальные достижения учащихся:

Методы обучения: наглядный, словесный, проблемно-поисковый.

Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер с программой PowerPoint.

План урока:

Оргмомент - 2 мин

Актуализация опорных знаний. Совместное целеполагание, смыслообразование – 8 мин

Закрепление знаний в знакомой и в изменённой ситуации – 8 мин

Физкультпауза – 1 мин

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации – 18мин

Рефлексия (подведение итогов урока) – 3 мин

Слайд № 3

1. Орг. момент. Эмоциональный настрой на урок.

ЗДРАВСТВУЙТЕ, РЕБЯТА! Присаживайтесь.

Ну-ка, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Все в порядке на столе?
Есть порядок в голове?
Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас!

СЛАЙД 4

-Откройте тетради. Какое сегодня число? Запишите число – 25 ноября. Классная работа.

СЛАЙД 5 МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

Начнем мы с Вами сегодня урок математике с того, что я предлагаю Вам самим попытаться сформулировать тему нашего сегодняшнего урока, а для того, чтобы сформулировать тему нашего урока, я приготовила для Вас задания, в результате его выполнения у нас сложится та задача, которую мы с Вами сегодня будем решать на уроке.

Задание: просчитать математические выражения. Решение каждого математического выражения имеет букву. Работа понятна? ВЫПОЛНЯЕМ.

1. Актуализация знаний.

1. Устный счёт.

Решение задач

8 _* 8 = 64 (р)

2 _* 4= 8 (е)

5 _* 9= 45 (ш)

4 _* 2 = 8 (е)

9 _* 7 = 63 (н)

6 _* 8 = 48 (и)

24 : 3 = 8 (е)

4 _* 8 = 32 (з)

35 : 7 = 5 (а)

7 * 7 = 49 (д)

30 : 6 = 5 (а)

7 _* 4 = 28 (ч)

СЛАЙД 6.

-Итак тема нашего урока: (Решение задач с использование табличного умножения и деления»

СЛАЙД 7.

Какую цель поставим себе на уроке? (Научиться решать задачи с использованием табличного умножения и деления)

СЛАЙД 8.

- III. Открытие нового знания.

- Ребята расскажите , как вы сегодня добирались до школы?

- Значит можно сказать, что все вы сегодня с утра были участниками дорожного движения.

Перед вами задача, прочитайте, скажите какая тема затронута в задаче?

ДОРОЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ

Правильно!

Скажите, а при решении задачи, мы придерживаемся какому – нибудь плану?

ДА

Скажите по какому плану мы работаем над решением задачи?

- Сначала читаем внимательно условие задачи

- Делаем понятную краткую запись или чертёж, если нужно.

- Продумываем решение.

- Записываем решение и ответ.

СЛАЙД 9.

СЛАЙД 10.

Давайте решим эту задачу!!!!

СЛАЙД 11.

Что известно?

Что надо найти?

Решение:

1. 18 : 6 = 3 (м)

2. 18+3 = 21 (п)

Ответ: 21 пешеходов переходили дорогу.

СЛАЙД 12.

В автосалоне 56 машин, а на парковке в 8 раз меньше машин. Сколько машин на парковке?

СЛАЙД 13.

Что известно?

Что надо найти?

Решение:

56 : 8 = 7 (м)

Ответ: 7 машин стоит на парковке.

СЛАЙД 14.

А теперь давайте изменим вопрос задачи так, чтобы она решалась в два действия.

Сколько всего машин было в автосалоне и на парковке?

СЛАЙД 15.

1)56 : 8 = 7 (м)

2) 56 + 7 = 63 (м)

Ответ: 63 машины.

Молодцы!

СЛАЙД 16.

- Какие знания и умения мы использовали, чтобы решить задачу?

-Знание алгоритма решения задачи.

Знание таблицы умножения и деления .

- Мне очень понравилось, как вы поработали над решением задачи.

Но думаю, что вы устали.

Проведем минутку отдыха.

СЛАЙД 17.

https://www.youtube.com/watch?v=ZD1tXxyU8Qw&feature=emb_logo

СЛАЙД 18.

IV. Закрепление изученного.

Работа в паре.

Вы хорошо умеете решать задачи, я предлагаю вам разбиться на две группы мальчики и девочки.

Возьмите секретные конвертики, откройте их!

Что напоминает? Правильно, пазлы!

Итак, чтобы прочитать секретное послание, надо собрать пазл

А чтобы собрать секретное послание нужно решить задачи

Ответ задачи - это номер частички пазла

Наклеиваете данную часть на поле с таким же числом.

- Ребята, прежде, чем приступить к собиранию пазла, давайте проговорим о правилах работы в группе, которые помогут нам быстро и правильно справиться с заданиями.

- Как мы будем работать: Вместе и дружно!

НАЧИНАЕМ!!!!

Работа команд закончилась.

- Давайте посмотрим, что у нас получилось.

На доске вывешиваются знаки дорожного движения.

- Ребята, поднимите руки, кто узнал эти знаки? Какие это знаки?

Правильно, это знаки дорожного движения .

Назовите их: _______________________

СЛАЙД 19.

V. Подведение итогов урока.

Молодцы! Ну что же, наш урок подходит к концу. Предлагаю подвести итог.

СЛАЙД 20.

- Ребята! Какую цель мы ставили вначале урока? (Научиться решать задачи с использованием табличного умножения и деления)

Получилось у нас , ДА!

СЛАЙД 21.

-Давайте повторим алгоритм решения задач?

1. Читаем внимательно условие зада;

2. Записываем краткую запись или чертёж, если нужно

3. Внимательно прочитать вопрос задачи

4. Записать решение и ответ

Молодцы!!!!

VIII. Рефлексия.

А теперь предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

1. Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – Зеленый карандаш

2. Если иногда были трудности – Желтый карандаш

1. Если ничего не поняли – красный карандаш.

СЛАЙД 20

СПАСИБО ЗА УРОК!!!!

Проводит Арифметический диктант (устная работа)

Произведение чисел 6 и 8 , равно

Найти произведение чисел 5 и 7.

Увеличить 9 в 5 раз.

Уменьши 32 в 4 раза.

Делимое 35, делитель 7. Чему равно частное.

Увеличить 8 в 8 раз.

Если число 3 увеличить в 4 раз, получиться

Уменьшить 48 в 8 раз.

Частное чисел 24 и 6 равен

Если число 35 уменьшить в 7 раз , получиться ….