Результаты проведения в 1 а классе диагностики по теме: «Уровень сформированности у первоклассников предпосылок к овладению учебной деятельностью, к обучению грамоте и математике».

Информация о проведении в 1 а классе диагностики по теме:

«Уровень сформированности у первоклассников предпосылок к овладению учебной деятельностью, к обучению грамоте и математике».

Учитель: Хохлова Л.Н.

Дата проведения 6 октября 2016 года

Цель проведения диагностики – получение информации об уровне сформированности у первоклассников предпосылок к овладению учебной деятельностью, к обучению грамоте и математике.

Диагностика проводилась на основе использования рекомендаций и методики М.И. Кузнецовой, Е.Э. Кочуровой (под редакцией Л.Е Журовой). Предложенные для определения готовности детей к школе задания максимально учитывают особенности и возможности 7 летних детей, обеспечивают адекватное понимание детьми их содержания, опираются на имеющийся у них реальный опыт и не зависят от уровня навыков чтения и письма.

В ходе педагогической диагностики проверялось:

• состояние пространственного восприятия;

• состояние зрительного восприятия;

• состояние моторики и зрительно-моторных координаций;

• умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена.

• наличие интуитивных дочисловых представлений;

• овладение представлениями, лежащими в основе счета; самим счетом (в пределах 6), представлениями об операциях сложения и вычитания;

• умение сравнивать два множества по числу элементов;

• развитие фонематического слуха и восприятия;

• сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом

Данные педагогической диагностики позволили определить, что у большинства учащихся к началу обучения в школе сформированы навыки предпосылок к овладению учебной деятельностью, к обучению грамоте и математике. Наибольшее затруднение вызвало задание №7,№8 направленное на выявление уровня развития фонематического слуха и фонематического восприятия, являющихся основой успешного обучения чтению и письму. Следовательно, при подготовке к урокам следует больше внимания уделить звуковому анализу слов, использовать зрительные, слуховые диктанты, проведение звуко-буквенного анализа слов, построение звуковых моделей слов.

В результате анализа итогов проведения входной диагностики получены следующие результаты:

Сводный анализ диагностической работы учащихся 1 а класса.

6 октября 2016 года

Учитель: Хохлова Людмила Николаевна

Таким образом, высокий уровень готовности к обучению в школе (от 2,5до 3 баллов) имеют 5 человек 28 % обучающихся 1 а класса; средний уровень готовности (от 1,6 до 2,4 баллов) – 11 человек 61 %; низкий уровень готовности (от 0 до 1,5 баллов) – 2 человека 11%.

Выводы:

- уровень готовности первоклассников к обучению по результатам педагогической диагностики определяется как средний;

- полученные результаты диагностики свидетельствуют о неоднородности как общей, так и предметной подготовки первоклассников к школе, это необходимо учитывать при планировании конкретной учебной деятельности.

Рекомендации:

- формировать умение работать самостоятельно в режиме фронтальной инструкции (предпосылки формирования регулятивных и коммуникативных УУД);

- формировать умения воспринимать и удерживать учебную задачу и несколько условий её выполнения (предпосылки формирования регулятивных УУД);

- развивать самоконтроль у школьников по регуляции своих действий по инструкции и результатов деятельности по образцу (предпосылки формирования регулятивных УУД);

- формировать умения классифицировать наглядный материал по самостоятельно найденному основанию, умения осуществлять звукобуквенный анализ и синтез (предпосылки формирования познавательных УУД);

- развивать мелкую моторику рук.