РММ "Определение сорта бумаги. Оригами. Стаканчик."

Развитие осязания и мелкой моторики рук

Тема: Определение сорта и качества бумаги. Оригами, изготовление стаканчика.

Цели: развитие мелкой моторики руки через действия с разными сортами бумаги, пальчиковую гимнастику.

Задачи:

Образовательные:

- учить характерной передаче образов движениями рук и пальцев;

- формировать представления де­тей о бумаге, разных ее видах, качествах и свойствах бумаги, истории ее создания.

Развивающие:

- укреплять мышцы рук с помощью самомассажа и пальчиковой гимнастики;

- развивать мелкие движения рук, умение согласовывать движения правой и левой руки;

- развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику (осязательное и осязательно-зрительное обследование предметов через узнавание и классификацию разных видов бумаги);

- развивать обследовательские действия и умение устанавливать причинно-следственные связи между качеством бумаги и ее назначением;

- развивать внимание, память, мышление;

- развивать логическое мышление,  речь.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к познанию окру­жающего мира;

- воспитывать экономное, бережное отношение к бумаге;

- воспитывать усидчивость и умение доводить начатое дело до конца;

- воспитывать у детей трудолюбие.
Оборудование: карандаши, разные виды бумаги, емкости с водой, ножницы.

Ход урока:

1. Орг. момент (психологический настрой).

Рано солнышко встаёт

И спешит скорей в обход.

- Как, ребятушки, живёте?

Как здоровье, как животик?

Одолела вас дремота?

Шевельнуться неохота?

Всем командую: «Подъём!»

Мы урок свой проведём.

2. Пальчиковая гимнастика.

- Что умеют делать ваши пальцы? (ответы)

Правильно! Рисовать, лепить, держать ложку, шалить. Давайте сейчас сыграем в пальчиковую игру «Как живешь?».

Пальчиковая игра «Как живешь?»

- Как живешь?
- Вот так! (большие пальцы вперед)
- Как плывешь?
- Вот так! (имитация плавания)
- Как бежишь?
- Вот так! (указательные и средние пальцы «бегут»)
- Вдаль глядишь?
- Вот так! («бинокль»)
- Ждешь обед?
- Вот так! (Подпереть щеку кулачком)
- Машешь вслед?
- Вот так! (помахать кистью руки)
- Утром спишь?
- Вот так! (обе руки под щеку)
- А шалишь?
- Вот так! (хлопнуть по надутым щекам)

- Молодцы! А хотите узнать, что еще умеют ваши пальчики? (Да.) Тогда мы отправляемся в путешествие. Но сначала к нему надо подготовиться.

(самомассаж).

- Вы готовы, глазки?
- Да! (поглаживание век)
- Вы готовы, ушки?
- Да! (поглаживание ушей)
- Вы готовы, ручки?
- Да! (поглаживание кистей рук)
- Вы готовы, ножки?
- Да! (поглаживание ног)
- Вы готовы? (развести руки в стороны)
- Да! (обнять себя руками)

3. Игры с карандашом.

- С помощью какого предмета волшебники могут совершать волшебство? Вы сегодня тоже будете немножко волшебниками. А колдовать сможете с помощью карандаша.

«Шуршалочка»

- Возьмите карандаш, зажмите его между ладонями и потрите. Послушайте, как он «шуршит».

- Разогреем ладошки: «пошумим» у правого уха, у левого. А теперь я послушаю, как он «шумит» у вас.

«Вертушка»

Ребенок держит карандаш двумя пальцами: большим и указательным. Затем он начинает плавно вращать карандаш по часовой стрелке и против часовой стрелки, помогая себе при этом средним пальцем.

Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.

«Пианино»

Карандаш находится на столе. Ребенок дотрагивается до него поочередно каждым пальчиком, как будто играя на пианино.

Карандаш мой - пианино
Я играю для гостей,
Чтобы было веселей.

- Пальчики готовы к работе.

4. Сообщение темы и цели.

А) Вводное слово учителя.

- Сегодня на коррекционном занятии мы с вами будем укреплять мышцы пальцев рук, , чтобы вы умели шить и вязать, вырезать, красиво писать и ещё очень многим нужным делам. А сначала отгадайте загадку:

Я белая, как снег, дружу с карандашом.

Где он пройдет, там заметку кладет. (Бумага.)

Б) Беседа о бумаге

— Для чего нужна бумага?

— Как вы думаете, бумага была всегда?

— На чем писали древние люди? (На камнях, бересте.)

- Удобен ли был такой способ письма? Люди придумали лист из тонкой кожи животных и назвали его «пергамент». Это очень прочный материал, но тяжеловат при оформлении на нем тек­ста, труден для переплета. Появился новый материал, который тоньше пергамента и более удобный, — бумага.

- Из чего делают бумагу? (Из дерева.)

- Где ее изготавливают? (На бумажной фаб­рике, целлюлозно-бумажном комбинате.)

– Вспомните, пожалуйста, где применяется бумага?

- Бумага появилась в Китае во II веке. Ребята, почему нужно экономить бумагу? (Чтобы меньше пришлось рубить деревьев.)

- А давайте вспомним, какие вы знаете виды бумаги. (Дети перечисляют.)

5. Работа по теме.

- Я вам раздам конверты. В них вы обнаружите разные виды бумаги. Попробуйте сказать, где вы с каждым видом встречались, и где такую бумагу используют.

А) Знакомство с разными образцами бумаги.

- тетрадные странички

- альбомная бумага

- бархатная

- салфетки

Б) Нахождение среди образцов второго такого же куска бумаги. Дидактическая игра «Найди пару».

- Как можно определить, какая бумага — гладкая или шершавая, тонкая или толстая, мягкая или жесткая? (Обследовать, ощупать)

 В) Экспериментальная деятельность

- А сейчас прямо за столами мы развернём мини-лаборатории.

У каждого из вас на подносе находятся кусочки разных видов бумаги. Рассмотрите их. Что можно делать с бумагой? ( Мять, резать, мочить и т. д.)

Дети, про­водя обследовательские действия и опыты с бумагой рвут на мелкие части, мнут, разрезают ножницами, опускают в воду и приходят к выводу о качествах и свойствах бумаги: мнет­ся, рвется, можно резать, непрочная, намокает.

Физминутка.

Мы бумагу рвали, рвали

Мы бумагу мяли, мяли

Так, что пальчики устали

Мы немножко отдохнём

И опять её порвём.

Г) Практическая часть.

- А сейчас сделаем стаканчик из бумаги и понаблюдаем, как скоро вода просочится через бумагу.

Д) Изготовление стаканчика из бумаги.

Подводим итоги, что плотная бумага дольше держит воду.

6 . Итог. Рефлексия.

- Сегодня мы с вами что делали?

- Чем понравилось заниматься больше всего?

- Какое у вас настроение? (Покажите смайлики). Улыбнитесь друг другу.