РОабочие программы по географии 5-9 класс ФГОС

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Нижнеольшанская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании педагогического совета. Протокол № ___ от “___” _________2018г.

Согласовано зам. директора по УВР _________В.П. Сушко

Утверждаю. Директор школы _______Е.В. Карнаухова Приказ № ___ от “___” ________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ

Составитель:

учитель географии IКК

Фалеев С. А.

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 5-9 классов основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, Примерной программы по географии для основной школы /М., «Просвещение», 2011/, рабочей программы основного общего образования по географии 5-9 классы авторов И.И.Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И.Сиротина /М., «Дрофа», 2014 год/.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе – учебный предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территории.

Особенности курса – формирование УУД, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи и т.д. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды как умение точно и полно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, представлять информацию в письменной и устной форме.

Цели

Целями изучения географии в основной школе являются:

1. формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

2. познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

3. познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

4. понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

5. понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

6. глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

7. выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

8. формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Главная цель учебного предмета географии – формирование географического образа своей страны во всём его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трёх основных компонентов – природы, населения и хозяйства.

Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования:

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у обучающихся:

• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• целостное восприятие мира в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определённым законам;

• социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнёрство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества;

• заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

Школьный курс географии призван способствовать предпрофильной ориентации обучающихся.

Учебное содержание предмета географии сконцентрировано по блокам: с 5 по 7 класс – география планеты, с 8 по 9 класс – география России.

Место курса географии в базисном учебном плане

В учебном плане школы на изучение географии отводится 278 ч в соответствии с Федеральным базисным учебным планом,

Рабочая программа по географии по количеству часов составлена в соответствии с учебным планом школы и рассчитана на 278 часов,а именно по 35 часа из расчёта 1 час в неделю в 5 и 6 классах, по 70 часов из расчёта 2 часа в неделю в 7-8 классах,68 часов (2ч. в неделю ) в 9 классе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

И РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

География. Начальный курс

5 класс (35 часов)

Что изучает география (5 часов)

Мир, в котором мы живём.Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География – наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география – два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

приводить примеры географических объектов;

называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками;

объяснять, для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю (5 часов)

Географические открытия древности и Средневековья.Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников.Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практическая работа № 1.«Нанесение на карту маршрутов изучаемых географических путешествий».

Практическая работа № 2.«Чтение и анализ карт атласа».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

приводить примеры собственных путешествий разного времени и периодов;

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

показывать на карте маршруты путешествий разного времени и периодов.

Земля во Вселенной ( 9 часов)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих учёных о Вселенной. Система мира по Птоломею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звёзд.Солнце. Многообразие звёзд. Созвездия.

Уникальная планета – Земля .Земля – планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса.Вклад отечественных учёных К.Э.Циолковского, С.П.Королёва в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли – Ю.А.Гагарин.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

описывать представления древних людей о Вселенной;

называть и показывать планеты Солнечной системы;

называть планеты земной группы и планеты-гиганты;

описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Виды изображений поверхности Земли (5 часов)

Стороны горизонта.Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звёздам. Ориентирование по местным признакам.

План местностии географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практическая работа 3.«Ориентирование по компасу и местным признакам».

Практическая работа № 4.«Ориентирование по плану и географической карте».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

работать с компасом;

ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Природа Земли (10 часов)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона, И.Канта, П.Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движения земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва – особое природное тело. Почва, её состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа .Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Итоговый тест (1ч.)

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

показывать на карте основные географические объекты;

наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

объяснять особенности строения рельефа суши;

описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

выделять главное, существенные признаки понятий;

участвовать в совместной деятельности;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

составлять описания объектов;

составлять простой план;

работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учёбе;

опытом участия в социально значимом труде;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

основами экологической культуры.

География. Начальный курс

6 класс (35 часов)

Введение (2 часа)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Земля – планета Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть методы изучения Земли;

называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

приводить примеры географических следствий движения Земли.

Виды изображений поверхности Земли(9 часов)

План местности(4 часа)

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта.Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности.Глазомерная съёмка. Полярная съёмка. Маршрутная съёмка.

Практическая работа 1.«Изображение здания школы в масштабе».

Практическая работа № 2. «Определение направлений и азимутов по плану местности».

Практическая работа № 3. «Составление плана местности методом маршрутной съёмки».

Географическая карта(5 часов)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус – модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта – изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах.Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта.Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты.Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин.Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практическая работа № 4. «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

читать план местности и карту;

определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и местности;

производить простейшую съёмку местности;

классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Строение Земли. Земные оболочки(22 часа)

Литосфера(5 часов)

Земля и её внутреннее строение.Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры. Состав земной коры. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм.Землетрясения. Вулканы. Горячие источники, гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы.Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши.Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин во времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практическая работа № 5.» Составление описания форм рельефа».

Гидросфера(6 часов)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы, проливы. Свойства океанической воды. Солёность. Температура.

Движение воды в океане.Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки.Что такое река? Бассейн реки, её водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озёра.Что такое озеро? Озёрные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники.Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практическая работа № 6. «Составление описания внутренних вод».

Атмосфера(7 часов)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение и изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Головой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата.

Влияния климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практическая работа № 7. «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры».

Практическая работа № 8.«Построение розы ветров».

Практическая работа № 9.«Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным».

Биосфера. Географическая оболочка(4 часа)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практическая работа №10.«Составление характеристики природного комплекса (ПК)».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море». «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», « ветер», климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», « природный комплекс». «» природная зона»;

называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

описывать погоду и климат своей местности;

называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

называть меры по охране природы.

Население Земли(2 ч)

Население Земли (2 часа)

Население Земли. Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населённых пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

рассказывать о способах предсказаний стихийных бедствий;

приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

составлять описание природного комплекса;

приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

выделять главное, существенные признаки понятий;

участвовать в совместной деятельности;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

оценивать работу одноклассников;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать факты, явления, события, объекты по заданным критериям;

классифицировать информацию по заданным признакам;

создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

опытом участия в социально значимом труде;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

пониманием ценности здорового образа жизни;

основами экологической культуры.

География материков и океанов.

7 класс (70 часов)

Введение (4 часа)

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки (континенты) и острова. Части света.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле.

Источники географической информации. Карта – особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды. Карта – особый источник географических знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории, по содержанию и масштабу. Методы географическихисследований.

Практическая работа № 1. «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

Показывать материки и части света;

называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

давать характеристику карты;

читать и анализировать карту.

Главные особенности природы Земли. (9 часов)

Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

Происхождение материков и океанов. Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмически е пояса Земли.

Рельеф Земли.Взаимодействие внутренних и внешних сил – основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Практическая работа № 2. «Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различия (по выбору)».

Атмосфера и климаты Земли (2 часа)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы.

Климатические карты. Распределение температуры воздуха на планете. Распределение поясов атмосферного давления. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата.

Климатические пояса Земли. Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.

Практическая работа № 3. «Характеристика климата по климатическим картам».

Практическая работа № 4. «Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения».

Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы(2 часа)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы. Схема поверхностных течений.

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Географическая оболочка (3 часа)

Строение и свойства географической оболочки.Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана.Природные комплексы суши и океана.Разнообразие природных комплексов.

Природная зональность. Что такое природная зона? Разнообразие природных зон. Закономерности размещения природных зон. Широтная зональность. Высотная поясность.

Практическая работа № 5. «Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;

называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанической воды;

приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков; приводить примеры природных комплексов;

составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

Население Земли (3 часа)

Численность населения Земли. Размещение населения. Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле.

Народы и религии мира.Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа № 6. «Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира».

Практическая работа № 7. «Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

рассказывать об основных путях расселения человек по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;

читать комплексную карту;

показывать наиболее крупные страны мира.

Океаны и материки (50 часов)

Океаны (2 часа)

Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Особенности географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Практическая работа № 8. «Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору)».

Практическая работа № 9.«Описание по картам и другим источникам информации особенностей ГП, природы и населения одного из крупных островов (по выбору)».

Южные материки (1 час)

Общие особенности природы южных материков. Особенности ГП южных материков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата и внутренних вод. Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта.

Африка (10 часов)

Географическое положение. Исследование Африки. Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками, русскими путешественниками и учёными.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат и внутренние воды. Климатические пояса. Внутренние воды. Основные речные системы. Значение рек и озёр в жизни населения.

Природные зоны.Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Влияние человека на природу. Стихийные природные явления. Заповедники и национальные парки.

Население. Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое Африки.

Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство, Нигерии.

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Эфиопии.

Страны Южной Африки. Южно-Африканская республика. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство ЮАР.

Практическая работа № 10. «Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки».

Практическая работа № 11. «Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки».

Практическая работа № 12. «Оценка ГП, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки».

Австралия и Океания (3 часа)

Географическое положение. История открытия. Географическое положение. История открытия и исследования.

Рельеф и полезные ископаемые. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат и внутренние воды. Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды.

Природные зоны. Своеобразие органического мира.Проявление широтной зональности на материке. Своеобразие органического мира.

Австралийский Союз. Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком.

Океания. Природа, население и страны. ГП. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и культурного наследия.

Практическая работа № 13. «Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору)».

Южная Америка (7 часов)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. История открытия и исследования.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы рельефа. Закономерности размещения равнин и складчатых областей, месторождений полезных ископаемых.

Климат и внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Своеобразие органического мира. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком. Охрана природы.

Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны.

Страны востока материка. Бразилия. Аргентина. ГП, природа, население, хозяйство стран.

Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. ГП, природа, население, хозяйство Перу.

Практическая работа № 14. «Составление описания природы, населения, ГП крупных городов Бразилии и Аргентины».

Практическая работа № 15. «Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран».

Антарктида (3 часа)

Географическое положение. Открытие и исследование материка. Природа.Географическое положение. Антарктика. Открытие и первые исследования. Современные исследования материка. Ледниковый покров. Подлёдный рельеф. Климат. Органический мир. Значение современных исследований Антарктики.

Практическая работа № 16. «Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем».

Северные материки (1 час)

Общие особенности природы северных материков. Особенности ГП северных материков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата и природных зон.

Северная Америка (7 часов)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. История открытия и исследования. Русские исследования Северо-Западной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения равнин и складчатых областей, месторождений полезных ископаемых.

Климат и внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Особенности распределения природных зон на материке. Изменение природы человеком. Охрана природы.

Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны.

Канада. ГП, природа, население, хозяйство, заповедники и национальные парки.

Соединённые Штаты Америки. ГП, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия.

Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика региона.ГП, природа, население, хозяйство Мексики.

Практическая работа № 17. «Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США, Мексики».

Практическая работа № 18. «Выявление особенностей размещения населения, а также ГП, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США, Мексики».

Евразия (16 часов)

Географическое положение. Исследование Центральной Азии. Особенности географического положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии.

Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие.Области вулканов и землетрясений.Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.

Климат и внутренние воды. Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озёра. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

Население. Народы. Страны.

Страны Северной Европы. Состав региона. Природа, население, хозяйство. Комплексная характеристика стран региона.

Страны Западной Европы. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство, объекты всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.

Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдавия.

Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия региона.

Страны Юго-Западной Азии. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Армении, Грузии и Азербайджана.

Страны Центральной Азии. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркмении и Монголии.

Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая и Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Общая характеристика региона. ГП, природа, население, хозяйство Индонезии.

Практическая работа № 19. «Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам».

Практическая работа № 20. «Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном».

Практическая работа № 21. «Сравнительная характеристика Великобритании, Франции, Германии».

Практическая работа № 22. «Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам».

Практическая работа № 23. «Составление описания ГП крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте».

Практическая работа № 24. «Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

показывать на карте и называть океаны и материк, определять их ГП, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных ПК;

показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках и океанах;

описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

показывать наиболее крупные государства на материках;

уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

Географическая оболочка – наш дом(4 часа)

Закономерности географической оболочки. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охране.

Практическая работа № 25. «Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов».

Практическая работа № 26. «Составление описания местности; выявление её геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки - целостность, ритмичность, зональность;

объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека;

приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

организовывать свою познавательную деятельность – определять её цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности;

вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, её преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию;

работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты разных видов (описательные, объяснительные).

Личностные результаты обучения

Учащийся должен:

осознаватьсебя жителем планеты Земля и гражданином России;

осознаватьцелостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

осознаватьзначимость и общность глобальных проблем человечества;

овладетьна уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

проявлятьэмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости её сохранения и рационального использования;

проявлятьпатриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважатьисторию, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;

уметьоценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

уметьвзаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

уметьориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

География России. Природа

8 класс (70 часов)

Что изучает физическая география России (1 час)

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию страны? Знакомство с учебником, атласом.

Наша Родина на карте мира (6 часов)

Географическое положение (ГП) России. Россия – самое большое государство мира. Крайние точки страны, её границы. Особенности ГП России.

Моря, омывающие берега России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России.

Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь.

Географические открытия XVI- начала XVII в. Открытия нового времени (серединаXVII-XVIIIв.). Открытия XVIII в. Исследования XIX-XX вв.

Современное административно-территориальное устройство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты РФ: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования.

Практическая работа № 1. «Характеристика ГП России».

Практическая работа № 2. «Определение поясного времени для различных пунктов России».

Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;

определять ГП России;

показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

определять поясное время.

Особенности природы и природные ресурсы России (18 часов)

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (4 часа)

Особенности рельефа России. Крупные формы рельефа и их размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры. Связь рельефа со строением земной коры.

Минеральные ресурсы России. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа .Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории страны. Деятельность текучих вод. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые родного края.

Практическая работа № 3. «Объяснение зависимости расположение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры».

Климат и климатические ресурсы (4 часа)

От чего зависит климат России. Климатообразующие факторы. Влияние ГП на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности.

Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории России.

Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

Практическая работа № 4. «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны».

Практическая работа № 5. «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны».

Внутренние воды и водные ресурсы (3 часа)

Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа и климата. Стихийные явления, связанные с реками.

Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озёра России. Происхождение озёрных котловин. Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины её образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека .Водные ресурсы. Влияние деятельность человека на водные ресурсы, меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Дискуссия. Тема «Вода – уникальный ресурс, который нечем заменить…».

Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)

Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв и их разнообразие.

Закономерности распространения почв. Типы почв России: арктические, тундрово-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, чернозёмы, тёмно-каштановые, каштановые, светло-каштановые.

Почвенные ресурсы России. Значение почв. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.

Практическая работа № 6. «Выявление условий почвообразования основных типов почв. Оценка их плодородия».

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 часа)

Растительный и животный мир России. Растительный и животный мир. Основные типы растительности страны. Разнообразие животного мира.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

Роль живых организмов в жизни Земли. Роль растений и животных в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов.

Практическая работа № 7. «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса».

Практическая работа № 8. «Определение роли ООПТ в сохранении природы России».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть и показывать крупные равнины и горы;

выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;

называть и показывать крупные месторождения полезных ископаемых;

объяснять закономерности их размещения;

давать описания форм рельефа по картам;

называть климатообразующие факторы;

определять характерные особенности климата страны;

иметь представление о влиянии на погоду циклонов и антициклонов;

давать описание климата отдельных территорий;

анализировать климатические карты;

называть и показывать крупные реки и озёра;

давать характеристику водных объектов, используя карты;

оценивать водные ресурсы;

называть факторы почвообразования;

называть типы почв и их свойства, используя карту;

объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры;

объяснять видовое разнообразие животного мира;

называть меры по охране растений и животных.

Природные комплексы России (36 часов)

Природное районирование (6 часов)

Разнообразие природных комплексов России. Разнообразие природных территориальных комплексов (ПТК) России. Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности ПК морей на примере Белого моря. Ресурсы морей.

Природные зоны России.Природная зональность. Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни, пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных поясов от ГП и высоты гор.

Практическая работа № 9. «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)».

Практическая работа № 10. «Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России».

Природа регионов России (30 часов)

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности ГП. История освоения. Особенности природы. Природные комплексы. Памятники природы. Природные ресурсы и проблемы их рационального использования.

Кавказ – самые высокие горы России. Особенности ГП. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население Северного Кавказа.

Урал – «каменный пояс Русской земли». Особенности ГП. История освоения. Своеобразие природы. Природные ресурсы. Природные уникумы. Экологические проблемы.

Западно-Сибирская равнина. Особенности ГП. Особенности природы. Природные зоны. Природные ресурсы и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности ГП. История освоения. Особенности природы. Климат. Природные районы. Жемчужина Сибири – Байкал. Природные ресурсы и проблемы их освоения.

Дальний Восток – край контрастов. Особенности ГП. История освоения. Особенности природы. Природные комплексы. Природные уникумы. Природные ресурсы и условия их освоения.

Практическая работа № 11. «Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности».

Практическая работа № 12. «Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов».

Творческие работы.

1. Разработка туристических маршрутов по Русской равнине(памятники природы, национальные парки, реки и озёра).

2. Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа.

3. Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному.

Дискуссии. Темы: «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?», «Докажите справедливость слов М.В.Ломоносова «Российское могущество прирастать Сибирью будет…».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

показывать на карте основные природные зоны России, называть их;

приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;

объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов;

показывать на карте крупные природные комплексы России;

приводить примеры взаимодействия природных компонентов в ПК;

показывать на карте крупные природные районы России;

называть и показыватьна карте географические объекты (горы, равнины, реки, озёра и т.д.);

давать комплексную физико-географическую характеристику объектов;

отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

оценивать природные условия и ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;

приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

выделять экологические проблемы природных регионов.

Человек и природа (7 часов)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для жизни и деятельности людей. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений, меры борьбы с ними.

Рациональное природопользование. Общественные потребности, удовлетворяемые за счёт природы. Влияние деятельности человека на ПК. Антропогенные ландшафты.

Россия на экологической карте. Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды.

Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.

География для природы и общества. История взаимоотношений между человеком и географической средой. Научно-техническая революция: благо или причины экологического кризиса.

Практическая работа № 13. «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России».

Практическая работа № 14. «Составление карты «Природные уникумы России»(по желанию)».

Практическая работа № 15. «Характеристика экологического состояния одного из регионов России».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

объяснять изменение природы под влиянием деятельности людей;

объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.

География России. Природа

8 класс (70 часов)

Введение (1 час)

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию страны? Знакомство с учебником, атласом.

Пространства России (6 часов)

Географическое положение (ГП) России. Россия – самое большое государство мира. Крайние точки страны, её границы. Особенности ГП России.

Моря, омывающие берега России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России.

Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь.

Географические открытия XVI- начала XVII в. Открытия нового времени (серединаXVII-XVIIIв.). Открытия XVIII в. Исследования XIX-XX вв.

Современное административно-территориальное устройство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты РФ: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования.

Практическая работа № 1. «Характеристика ГП России».

Практическая работа № 2. «Определение поясного времени для различных пунктов России».

Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;

определять ГП России;

показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

определять поясное время.

Природа и человек (47 часов)

Рельеф, и недра (5 часов)

Особенности рельефа России. Крупные формы рельефа и их размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры. Связь рельефа со строением земной коры.

Минеральные ресурсы России. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа .Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории страны. Деятельность текучих вод. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые родного края.

Практическая работа № 3. «Объяснение зависимости расположение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры».

Климат (6 часов)

От чего зависит климат России. Климатообразующие факторы. Влияние ГП на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности.

Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории России.

Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

Практическая работа № 4. «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны».

Практическая работа № 5. «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны».

Богатства внутренних вод России (4 часа)

Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа и климата. Стихийные явления, связанные с реками.

Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озёра России. Происхождение озёрных котловин. Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины её образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека .Водные ресурсы. Влияние деятельность человека на водные ресурсы, меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Дискуссия. Тема «Вода – уникальный ресурс, который нечем заменить…».

Почвы национальное достояние страны (5 часов)

Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв и их разнообразие.

Закономерности распространения почв. Типы почв России: арктические, тундрово-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, чернозёмы, тёмно-каштановые, каштановые, светло-каштановые.

Почвенные ресурсы России. Значение почв. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.

Практическая работа № 6. «Выявление условий почвообразования основных типов почв. Оценка их плодородия».

В природе все взаимосвязано (4 часа)

Растительный и животный мир России. Растительный и животный мир. Основные типы растительности страны. Разнообразие животного мира.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

Роль живых организмов в жизни Земли. Роль растений и животных в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов.

Практическая работа № 7. «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса».

Практическая работа № 8. «Определение роли ООПТ в сохранении природы России».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть и показывать крупные равнины и горы;

выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;

называть и показывать крупные месторождения полезных ископаемых;

объяснять закономерности их размещения;

давать описания форм рельефа по картам;

называть климатообразующие факторы;

определять характерные особенности климата страны;

иметь представление о влиянии на погоду циклонов и антициклонов;

давать описание климата отдельных территорий;

анализировать климатические карты;

называть и показывать крупные реки и озёра;

давать характеристику водных объектов, используя карты;

оценивать водные ресурсы;

называть факторы почвообразования;

называть типы почв и их свойства, используя карту;

объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры;

объяснять видовое разнообразие животного мира;

называть меры по охране растений и животных.

Природно – хозяйственные зоны (11 часов)

Природное районирование (6 часов)

Разнообразие природных комплексов России. Разнообразие природных территориальных комплексов (ПТК) России. Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности ПК морей на примере Белого моря. Ресурсы морей.

Природные зоны России. Природная зональность. Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни, пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных поясов от ГП и высоты гор.

Практическая работа № 9. «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)».

Практическая работа № 10. «Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России».

География воронежской области (8 часов)

Территории, границы, географическое положение Воронежской области.

Рельеф, полезные ископаемые Воронежской области.

Климатические особенности. Характеристика сезонов года Воронежской области.

Реки и озера Воронежской области.

Растительные зоны. Характеристика основных природных комплексов Воронежской области.

Экологические проблемы Воронежской области.

Обобщающий урок по теме « география Воронежской области»

Природопользование и охрана природы (4 часа)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для жизни и деятельности людей. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений, меры борьбы с ними.

Рациональное природопользование. Общественные потребности, удовлетворяемые за счёт природы. Влияние деятельности человека на ПК. Антропогенные ландшафты.

Россия на экологической карте. Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды.

Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.

География для природы и общества. История взаимоотношений между человеком и географической средой. Научно-техническая революция: благо или причины экологического кризиса.

Практическая работа № 13. «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России».

Практическая работа № 14. «Составление карты «Природные уникумы России»(по желанию)».

Практическая работа № 15. «Характеристика экологического состояния одного из регионов России».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

объяснять изменение природы под влиянием деятельности людей;

объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.

Население России ( 14 часов)

География России. Население и хозяйство

9 класс (68 часов)

Общая часть курса(33 часа)

Место России в мире (4 часа)

Место России в мире. Политико-государственное устройство РФ. Географический взгляд на Россию: её место в мире по площади территории, числу жителей. Запасам и разнообразию природных ресурсов, политической роли в мире, оборонному потенциалу. Функции административно-территориального деления страны. Федерация и субъекты Федерации. Государственно-территориальные и национально-территориальные образования. Федеральные округа.

Географическое положение и границы России. Понятие о географическом положении (ГП), его виды и уровни. Оценка северного ГП России. ГП как фактор развития хозяйства. Государственные границы России, их виды, значение. Государственная территория России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона РФ. Особенности границ России. Страны-соседи России.

Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России. Особенности экономико-географического положения страны, роль соседей 1-го порядка. Различия транспортно-географического положения отдельных частей страны. Роль Центральной и Западной Европы в формировании геоэкологического положения России. Сложность геополитического и геоэкономического положения страны.

Государственная территория России. Понятие о государственной территории страны, её составляющие. Параметры оценкигосударственной территории. Российская зона Севера. Оценка запасов природных ресурсов на территории России.

Практическая работа № 1. «Анализ административно-территориального деления России».

Практическая работа № 2. «Сравнение ГП России с другими странами».

Население Российской Федерации (5 часов)

Исторические особенности заселения и освоения территории России .Главные ареалы расселения восточных славян. Основные направления колонизации Московского государства. Формирование и заселение территории Русского и Российского государства в XVI-XIX века.

Численность и естественный прирост населения. Численность населения страны. Переписи населения. Динамика численности населения. Демографические кризисы. Особенности естественного движения населения. Половозрастная структура населения. Своеобразие в соотношении мужчин и женщин в России. Численность мужского и женского населения, его динамика. Прогноз численности населения.

Национальный состав населения. Россия – многонациональное государство. Языковые семьи народов России. Классификация народов России по языковому признаку. Наиболее многонациональные районы страны. Религии, исповедуемые в стране. Основные районы распространения разных религий.

Миграции населения. Понятие о миграциях. Виды миграций. Внутренние и внешние миграции. Направления миграций в России, их влияние на жизнь страны.

Городское и сельское население. Городские поселения. Соотношение городского и сельского населения. Размещение городов по территории страны. Различия городов по численности населения и функциям. Крупнейшие города. Городские агломерации. Урбанизация. Сельские поселения. Средняя плотность населения. Географические особенности размещения российского населения. Основная зона расселения. Размещение населения в зоне Севера.

Практическая работа № 3. «Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения России».

Практическая работа № 4. «Характеристика особенностей миграционного движения населения России».

Географические особенности экономики России (3 часа)

География основных типов экономики на территории страны. Классификация историко-экономических систем, регионы страны с преобладанием их различных типов. Особенности в функциональной и отраслевой структуры хозяйства России.

Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны. Состав добывающей промышленности и её роль в хозяйстве. Назначение и виды природных ресурсов. Экологические ситуации и проблемы России.

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития страны. Особенности постиндустриальной стадии развития. Понятия центра и полупериферии мирового хозяйства. Пути развития России в обозримой перспективе.

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (1 час)

Научный комплекс. Межотраслевые комплексы и их хозяйственные функции. Роль науки в современном обществе и России. Состав научного комплекса. География науки и образования. Основные центры, районы, города науки. Перспективы развития науки и образования.

Машиностроительный комплекс (МК) (3 часа)

Роль, значение и проблемы машиностроения. Ведущая роль МК в хозяйстве. Главная задача машиностроения. Состав машиностроения, группировка отраслей по роли и назначению. Проблемы российского машиностроения.

Факторы размещения машиностроительных предприятий. Современная система факторов размещения машиностроительных предприятий. Ведущая роль наукоёмкости как фактора размещения. Влияние специализации и кооперирования на организацию производства и географию машиностроения.

География машиностроения. Особенности географии российского машиностроения. Причины неравномерности размещения машиностроительных предприятий.

Практическая работа № 5. «Определение главных районов размещения предприятий трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения».

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (3 часа)

Роль, значение и проблемы ТЭК. Состав, структура и значение ТЭК в хозяйстве. Топливно-энергетический баланс. Основные проблемы российского ТЭК.

Топливная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность: запасы, добыча, использование, транспортировка нефти и природного газа. Система нефте- и газопроводов. География переработки нефти и газа. Влияние нефтяной и газовой промышленности на окружающую среду. Перспективы развития нефтяной и газовой промышленности. Угольная промышленность. Запасы и добыча угля. Использование угля и его значение в хозяйстве. Способы добычи и стоимость угля. Воздействие угольной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития угольной промышленности.

Электроэнергетика. Объёмы производства электроэнергии. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Нетрадиционные источники энергии. Энергетические системы. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития электроэнергетики.

Практическая работа № 6. «Характеристика угольного бассейна России».

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7 часов)

Состав и значение комплексов. Понятие о конструкционных материалах. Традиционные и нетрадиционные конструкционные материалы, их свойства.

Металлургический комплекс. Роль в хозяйстве. Чёрная и цветная металлургия – основные особенности концентрации, комбинирования, производственного процесса и влияния на природу; новые технологии.

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия. Чёрные металлы: объёмы и особенности производства. Факторы размещения. География металлургии чёрных металлов. Основные металлургические базы. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития.

Цветная металлургия. Цветные металлы: объёмы и особенности производства. Факторы размещения. География металлургии цветных металлов. Основные металлургические базы и центры. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития.

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Состав комплекса. Химическая промышленность: состав, место и значение в хозяйстве. Роль химизации хозяйства. Отличия химической промышленности от других промышленных отраслей.

Факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей промышленности. Химические базы и комплексы. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития.

Лесная промышленность. Лесные ресурсы России, их география. Состав и продукция лесной промышленности, её место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей промышленности. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.

Агропромышленный комплекс (АПК) (3 часа)

Состав и значение АПК. Состав, место и значение АПК в хозяйстве. Звенья АПК. Сельское хозяйство.Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура.

Земледелие и животноводство. Полеводство. Зерновые и технические культуры, их назначение, их требования к агроклиматическим ресурсам. Перспективы развития земледелия. Отрасли животноводства, их значение и география. Перспективы развития животноводства.

Пищевая и лёгкая промышленность. Особенности лёгкой и пищевой промышленности.Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей промышленности.Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.

Практическая работа № 7. «Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур».

Практическая работа № 8. «Определение главных районов животноводства».

Инфраструктурный комплекс (4 часа)

Состав комплекса. Роль транспорта. Инфраструктурный комплекс:состав, место и значение в хозяйстве. Понятие об услугах. Классификация услуг. Виды и работа транспорта. Транспортные узлы и транспортная система. Типы транспортных узлов. Влияние на размещение населения и предприятий.

Железнодорожный и автомобильный транспорт. Показатели развития и особенности железнодорожногои автомобильного транспорта. География российских железных и автомобильных дорог. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.

Водный и другие виды транспорта. Показатели развития и особенности морского транспорта. География морского транспорта, распределение флота и портов между бассейнами.Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.Показатели развития и особенности речного транспорта. География речного транспорта, распределение флота и портов между бассейнами, протяжённость судоходных речных путей. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.Показатели развития и особенности авиационного транспорта. География авиационного транспорта. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Трубопроводный транспорт.

Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. Рекреационное хозяйство. Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране. География связи. Перспективы развития. Сфера обслуживания. ЖКХ. География ЖКХ. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть (показывать) численность населения РФ, крупные народы РФ, места их проживания, крупнейшие города, главную полосу расселения;

объяснять значение понятий: естественное движение, механическое движение, миграция, состав населения, трудовые ресурсы, плотность населения, урбанизация, агломерация, отрасль, состав и структура хозяйства, факторы размещения, специализация, кооперирование, комбинирование, себестоимость;

объяснять демографические проблемы;

читать и анализировать тематические карты, поло-возрастные пирамиды, графические и статистические материалы, характеризующие население страны:

объяснять размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;

описывать (характеризовать) отрасль или межотраслевой комплекс.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебные задачи;

вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями;

оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

классифицировать в соответствии с выбранными признаками;

сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

систематизировать и структурировать информацию;

определять проблему и способы её решения;

формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

владеть навыками анализа и синтеза;

искать и отбирать необходимые источники информации;

использовать ИКТ на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств ИКТ и сети Интернет;

представлять информацию в различных формах и видах;

работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой;

использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами;

составлять рецензии, аннотации;

выступать перед аудиторией, придерживаясь определённого стиля при выступлении;

вести дискуссию, диалог;

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС;

основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России.

Региональная часть курса (26 часов)

Районирование России. Общественная география крупных регионов (1 час)

Районирование России. Районирование – важнейший метод географии. Виды районирования. Географическое (территориальное) разделение труда. Специализация территорий на производстве продукции (услуг). Отрасли специализации районов. Западная и восточная части России. Экономические районы. Федеральные округа.

Практическая работа № 9. «Определение разных видов районирования России».

Западный макрорегион – Европейская Россия (1 час)

Общая характеристика. Состав макрорегиона. Особенности ГП. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль в социально-экономическом развитии страны.

Центральная Россия и Европейский Северо-Запад (6 часов)

Состав, природа, историческое изменение географического положения. Общие проблемы. Центральная Россия и Европейский Северо-Запад – межрайонный комплекс. Особенности исторического развития. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы.

Население и главные черты хозяйства. Численность и динамика численности населения. Размещения населения, урбанизация, города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Центральное положение Москвы как фактор формирования региона. Исторический и религиозный факторы усиления Москвы. Радиально-кольцевая территориальная структура расселения и хозяйства. Население Москвы, Московская агломерация. Важнейшие отрасли хозяйства региона. Культурно-исторические памятники.

Географические особенности областей Центрального района. Состав района. Особенности развития его подрайонов: Северо-Западного, Северо-Восточного, Восточного и Южного.

Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы. Состав районов. Особенности ГП, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещения населения, урбанизация, города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Северо-Западный район: состав, ЭГП, население. Состав района. Особенности ГП, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация, города. Санкт-Петербургская агломерация. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая. Отраслевая и территориальная структура Санкт-Петербурга. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.Культурно-исторические памятники.

Европейский Север (3 часа)

Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Состав района. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Особенности географии природных ресурсов: Кольско-Карельская и Тимано-Печорская части района.

Население. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация, города. Народыи религии.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География ведущих отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем. Место и роль района в социально-экономическом пространстве страны.

Практическая работа № 10. «Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера».

Европейский Юг - Северный Кавказ и Крым (3 часа)

Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Состав района. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу. Хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения, урбанизация, города. Народыи религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География ведущих отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Сельское хозяйство. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, топливная, химическая. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Поволжье (3 часа)

Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Состав района. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения, урбанизация, города. Народыи религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География ведущих отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, нефтяная и газовая, химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Урал (3 часа)

Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Состав района. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения, урбанизация, города. Народыи религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География ведущих отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, пищевая, химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Восточный макрорегион – Азиатская Россия (6 часов)

Общая характеристика. Состав макрорегиона. Особенности ГП. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль в социально-экономическом развитии страны.

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Историко-географические этапы формирования региона. Формирование сети городов. Рост населения. Урало-Кузнецкий комбинат. Транспортные проблемы развития региона. Сокращение численности населения. Снижение доли обрабатывающих производств. Основные перспективы развития.

Западная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве страны. Природно-территориальные комплексы района, их различия. Полоса Основной зоны заселения и зона Севера – два района, различающиеся по характеру заселения, плотности, тенденциям и проблемам населения. Кузнецко-Алтайский и Западно-Сибирский подрайоны: ресурсная база, география основных отраслей хозяйства.

Восточная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве страны. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация, города. Народыи религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны. Ведущие отрасли промышленности: топливная, чёрная металлургия, машиностроение, электроэнергетика, химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Дальний Восток. Состав района, его роль в хозяйстве страны. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация, города. Народыи религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны. Ведущие отрасли промышленности: топливно-энергетический комплекс, цветная металлургия, пищевая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Практическая работа № 11. «Сравнение ГП Западной и Восточной Сибири».

Резервное время – 9 часов

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть (показывать) субъекты РФ, крупные географические регионы РФ и их территориальный состав;

объяснять значение понятий: районирование, экономический район, специализация территории, географическое разделение труда;

объяснять особенности территории, населения и хозяйствакрупных географических регионов РФ, их специализацию и экономические связи;

читать и анализировать тематические карты, половозрастные пирамиды, графические и статистические материалы, характеризующие население страны:

описывать (характеризовать) природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебные задачи;

вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями;

оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

классифицировать в соответствии с выбранными признаками;

сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

систематизировать и структурировать информацию;

определять проблему и способы её решения;

формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

владеть навыками анализа и синтеза;

искать и отбирать необходимые источники информации;

использовать ИКТ на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств ИКТ и сети Интернет;

представлять информацию в различных формах и видах;

работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой;

использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами;

составлять рецензии, аннотации;

выступать перед аудиторией, придерживаясь определённого стиля при выступлении;

вести дискуссию, диалог.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС;

основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России.

Основные формы организации учебного процесса, предусмотренные программой:

• Практические работы, в том числе на контурных картах

• Проектирование, моделирование

• Самостоятельные работы

• Групповые и парные работы

• Дискуссии

Основные виды деятельности: работа с учебником, картами, дидактическими карточками, статистическими материалами; выполнение практикумов, составление описаний, характеристик, моделей, выполнение творческих работ и др.

Формы контроля:контрольные работы, тестовые задания, практические работы, проверочные работы и т.д.

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс

Количество часов в год – 35, в неделю – 1 час

Практических работ – 4

Контрольных работ – 2

№ урока	Тема урока	Кол-во часов		Дата
				план	факт
Что изучает география		5ч
1	Вводный урок по теме «Мир, в котором мы живём»	1
2	Науки о природе	1
3	География – наука о Земле	1
4	Методы географических исследований	1
5	Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»	1
Как люди открывали Землю		5ч
6	Географические открытия древности и Средневековья	1
7	Важнейшие географические открытия. Практическая работа № 1«Нанесение на карту маршрутов изучаемых географических путешествий»	1
8	Открытия русских путешественников. Практическая работа № 2«Чтение и анализ карт атласа»	2
9
10	Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»	1
Земля во Вселенной		9ч
11	Как древние люди представляли себе Вселенную	1
12	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней	1
13	Соседи Солнца	1
14	Планеты-гиганты и маленький Плутон	1
15	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	1
16	Мир звёзд	1
17	Уникальная планета - Земля	1
18	Современные исследования космоса	1
19	Обобщение знаний и контрольная работа по разделу «Земля во Вселенной»	1
Виды изображений поверхности Земли		5ч
20	Стороны горизонта	1
21	Ориентирование. Практическая работа № 3«Ориентирование по компасу и местным признакам»	1
22	План местности	1
23	Географическая карта.Практическая работа № 4«Ориентирование по плану и географической карте»	1
24	Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»	1
Природа Земли		10ч
25	Как возникла Земля	1
26	Внутреннее строение Земли	1
27	Землетрясения и вулканы	1
28	Путешествие по материкам	1
29	Вода на Земле	1
30	Воздушная оболочка Земли	1
31	Живая оболочка Земли	1
32	Почва – особое природное тело	1
33	Человек и природа	1
34	Обобщение знаний и контрольная работа по разделу «Природа Земли»	1
35	Итоговый тест	1ч

Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс

Количество часов в год – 35, в неделю – 1 час

Практических работ – 10

Проверочных работ – 2

№ урока	Тема урока	Кол-во часов		Дата
				План		Факт
Введение			2ч.
1	Открытие, изучение и преобразование Земли	1
2	Земля – планета Солнечной системы	1
Виды изображений поверхности Земли			9ч.
План местности (4 часа)
3	Понятие о плане местности. Масштаб. Практическая работа № 1«Изображение здания школы в масштабе»	1
4	Стороны горизонта. Ориентирование. Практическая работа № 2«Определение направлений и азимутов по плану местности»	1
5	Изображение на плане неровностей земной поверхности	1
6	Составление простейших планов местности. Практическая работа № 3 «Составление плана местности методом маршрутной съёмки»	1
Географическая карта (5 часов)
7	Форма и размеры Земли. Географическая карта	1
8	Градусная сеть на глобусе и картах	1
9	Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Практическая работа № 4 «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам»	1
10	Изображение на физических картах высот и глубин	1
11	Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» (Контрольная работа)	1
Строение Земли. Земные оболочки			22ч.
Литосфера (5 часов)
12	Земля и её внутреннее строение	1
13	Движения земной коры. Вулканизм	1
14	Рельеф суши. Горы	1
15	Равнины суши. Практическая работа № 5«Составление описания форм рельефа»	1
16	Рельеф дна Мирового океана	1
Гидросфера (6 часов)
17	Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана	1
18	Движение воды в океане	1
19	Подземные воды	1
20	Реки	1
21	Озёра.Практическая работа № 6 «Составление описания внутренних вод»	1
22	Ледники	1
Атмосфера (7 часов)
23	Атмосфера: строение, значение, изучение	1
24	Температура воздуха. Практическая работа № 7«Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры»	1
25	Атмосферное давление. Ветер. Практическая работа № 8«Построение розы ветров»	1
26	Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Практическая работа № 9«Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным»»	1
27	Погода	1
28	Климат	1
29	Причины, влияющие на климат	1
Биосфера. Географическая оболочка (4 часа)
30	Разнообразие и распространение организмов на Земле	1
31	Природный комплекс. Практическая работа № 10«Составление характеристики природного комплекса (ПК)»	1
32	Повторительно-обобщающий урок по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»	1
33	Итоговая контрольная работа по теме «Строение Земли. Земные оболочки»	1
Население Земли			2ч.
34	Население Земли.	1
35	Человек и природа	1

Календарно-тематическое планирование.

География материков и океанов

7 класс

Количество часов: всего– 70 часов, в неделю – 2 часа

Практических работ – 26

Контрольных работ – 4

№ урока	Тема урока	Кол-во час.	Дата
			План	Факт
Введение		4ч.
1	Что изучает география материков и океанов	1
2	Основные этапы накопления знаний о Земле	1
3	Карта – особый источник географических знаний. Практическая работа № 1. «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам»	1
4	Методы географических исследований	1
Главные особенности природы Земли Литосфера и рельеф Земли (2 часа)		9ч.
5	Происхождение материков и океанов	1
6	Рельеф Земли. Практическая работа № 2.«Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различия (по выбору)»	1
Атмосфера и климаты Земли(2 часа)
7	Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Практическая работа № 3.«Характеристика климата по климатическим картам»	1
8	Климатические пояса Земли. Практическая работа № 4.«Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков»	1
Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (2 часа)
9	Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений	1
10	Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей	1
Географическая оболочка(3 часа)
11	Строение и свойства географической оболочки	1
12	Природные комплексы суши и океана	1
13	Природная зональность. Практическая работа № 5. «Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов»	1
Население Земли		3ч.
14	Численность населения Земли. Размещение населения. Практическая работа № 6. «Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира»	1
15	Народы и религии мира. Практическая работа № 7. «Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, крупных городов»	1
16	Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население	1
Океаны и материки Океаны (2 часа)		50ч.
17	Тихий и Индийский океаны. Практическая работа № 8. «Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору)»	1
18	Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Практическая работа № 9.«Описание по картам и другим источникам информации особенностей ГП, природы и населения одного из крупных островов (по выбору)»	1
Южные материки(1 час)
19	Общие особенности природы южных материков	1
Африка (10 часов)
20	Географическое положение и исследование Африки	1
21	Рельеф и полезные ископаемые Африки	1
22	Климат и внутренние воды	1
23	Природные зоны. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки	1
24	Население Африки	1
25	Страны Северной Африки. Алжир	1
26	Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Практическая работа № 10. «Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки»	1
27	Страны Восточной Африки. Эфиопия	1
28	Страны Южной Африки. Южно-Африканская республика. Практическая работа № 11.«Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки». Практическая работа № 12.«Оценка ГП, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки»	1
29	Обобщающее повторение и контрольная работа по теме «Африка»	1
Австралия и Океания(3 часа)
30	ГП, история открытия и исследования, рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природные зоны Австралии	1
31	Австралийский Союз. Океания. Природа, население и страны	1
32	Практическая работа № 13. «Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору)»	1
Южная Америка(7 часов)
33	ГП, история открытия и исследования Южной Америки	1
34	Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки	1
35	Климат, внутренние воды, природные зоны Южной Америки	1
36	Население Южной Америки. Страны	1
37	Страны востока материка. Бразилия. Аргентина. Практическая работа № 14. «Составление описания природы, населения, ГП крупных городов Бразилии и Аргентины»	1
38	Страны Анд. Перу. Практическая работа № 15. «Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран»	1
39	Обобщающее повторение и контрольная работа по теме «Южная Америка»	1
Антарктида (3 часа)
40	ГП, открытие и исследование Антарктиды	1
41	Природа Антарктиды	1
42	Практическая работа № 16. «Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем»	1
Северные материки(1 час)
43	Общие особенности природы северных материков	1
Северная Америка(7 часов)
44	ГП, история открытия и исследования, рельеф и полезные ископаемые Северной Америки	1
45	Климат, внутренние воды, природные зоны Северной Америки	1
46	Население Северной Америки. Страны. Канада	1
47	Соединённые Штаты Америки	1
48	Средняя Америка. Мексика. Практическая работа № 17. «Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США, Мексики»	1
49	Практическая работа № 18. «Выявление особенностей размещения населения, ГП, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США, Мексики»	1
50	Обобщающее повторение и контрольная работа по теме «Северная Америка»	1
Евразия (16 часов)
51	ГП Евразии. Исследование Центральной Азии	1
52	Особенности рельефа Евразии, его развитие	1
53	Климат и внутренние воды Евразии	1
54	Природные зоны. ЕвразииВысотные пояса в Гималаях и Альпах	1
55	Население Евразии. Народы. Страны. Практическая работа № 19. «Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам»	1
56	Страны Северной Европы. Практическая работа № 20.«Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном»	1
57	Страны Западной Европы. Практическая работа № 21.«Сравнительная характеристика Великобритании, Франции, Германии»	1
58	Страны Восточной Европы	1
59	Страны Южной Европы. Италия	1
60	Страны Юго-Западной Азии. Практическая работа № 22.«Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам»	1
61	Страны Центральной Азии	1
62	Страны Восточной Азии. Практическая работа № 23.«Составление описания ГП крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте»	1
63	Страны Южной Азии. Индия. Практическая работа № 24.«Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии»	1
64	Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия	1
65	Обобщение и повторение по теме «Евразия»	1
66	Контрольная работа по теме «Евразия»	1
Географическая оболочка – наш дом		4ч.
67	Закономерности географической оболочки.Взаимодействие природы и общества.	1
68	Практическая работа № 25.«Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов»	1
69	Практическая работа № 26.«Составление описания местности; выявление её геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры»	1
70	Итоговое тестирование по курсу географии материков и океанов

Календарно-тематическое планирование.

География России. Природа

8 класс

Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2часа

Практических работ – 15

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
Введение (1 час)
1	Что изучает физическая география России	1
Наша Родина на карте мира (6 часов)
2	Географическое положение России. Практическая работа № 1.«Характеристика ГП России».	1
3	Моря, омывающие берега России.	1
4	Россия на карте часовых поясов. Практическая работа № 2.«Определение поясного времени для различных пунктов России».	1
5	Как осваивали и изучали территорию России	1
6	Современное административно-территориальное устройство России	1
7	Обобщение по теме «Наша Родина на карте мира»	1
Особенности природы и природные ресурсы России (18 часов) Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы(4 часа)
8	Особенности рельефа России	1
9	Геологическое строение территории России	1
10	Минеральные ресурсы России. Практическая работа № 3. «Объяснение зависимости расположение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры»	1
11	Развитие форм рельефа. Повторение и обобщение по теме «Рельеф и недра России»	1
Климат и климатические ресурсы (4 часа)
12	От чего зависит климат нашей России	1
13	Распределения тепла и влаги на территории России.Практическая работа № 4. «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны»	1
14	Разнообразие климата России	1
15	Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсыПрактическая работа № 5. «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны»	1
Внутренние воды и водные ресурсы (3 часа)
16	Разнообразие внутренних вод России. Реки	1
17	Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота	1
18	Водные ресурсы.Роль воды в жизни человека	1
Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)
19	Образование почв и их разнообразие	1
20	Закономерности распространения почв	1
21	Почвенные ресурсы России. Практическая работа № 6.«Выявление условий почвообразования основных типов почв, оценка их плодородия»	1
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы(4 часа)
22	Растительный и животный мир России. Практическая работа № 7.«Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса»	1
23	Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Практическая работа № 8.«Определение роли ООПТ в сохранении природы России»	1
24	Природно-ресурсный потенциал России	1
25	Повторение и контрольная работа по разделу «Особенности природы и природные ресурсы России»	1
Природные комплексы России (36 часов) Природное районирование (6 часов)
26	Разнообразие природных комплексов России	1
27	Моря как крупные природные комплексы	1
28-29	Природные зоны России. Практическая работа № 9.«Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)»	2
30	Высотная поясность	1
31	Практическая работа № 10.«Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России»	1
Природа регионов России (30 часов)
32	Восточно-Европейская (Русская) равнина: особенности географического положения, история освоения	1
33	Русская равнина: особенности природы, природные комплексы	1
34	Русская равнина: памятники природы	1
35	Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их рационального использования	1
36	Творческая работа: «Разработка туристических маршрутов по Русской равнине (памятники природы, национальные парки, реки и озёра)»	1
37	Кавказ – самые высокие горы России	1
38	Природные комплексы Северного Кавказа	1
39	Творческая работа: «Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа»	1
40	Природные ресурсы. Население Северного Кавказа	1
41	Урал – «каменный пояс земли Русской»	1
42	Своеобразие природы Урала. Природные ресурсы	1
43	Природные уникумы Урала	1
44	Экологические проблемы Урала	1
45	Творческая работа: «Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному»	1
46	Западно-Сибирская равнина	1
47	Природные зоны Западно-Сибирскойравнины	1
48	Природные ресурсы Западной Сибири и условия их освоения	1
49	Восточная Сибирь: величие и суровость природы	1
50	Природные районы Восточной Сибири	1
51	Жемчужина Сибири – Байкал	1
52	Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения	1
53	Дальний Восток – край контрастов	1
54	Природные комплексы Дальнего Востока	1
55	Природные уникумы Дальнего Востока	1
56	Природные ресурсы Дальнего Востока и условия их освоения	1
57	Практическая работа № 11.«Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России, прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности»	1
58	Практическая работа № 12.«Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов»	1
59	Систематизация и обобщение знаний по теме «Природа регионов России»	1
60	Систематизация и обобщение знаний по теме «Природа регионов России»	1
61	Контрольная работа по теме «Природа регионов России»	1
Человек и природа (7 часов)
62	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Практическая работа № 13. «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России»	1
63	Рациональное природопользование. Практическая работа № 14. «Составление карты «Природные уникумы России» (по выбору)»	1
64	Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека	1
65	Практическая работа № 15. «Характеристика экологического состояния одного из регионов России»	1
66	География для природы и общества	1
67	Повторение и обобщение по курсу «Природа России»	1
68	Итоговая контрольная работа по курсу «Природа России»	1

Календарно-тематическое планирование.

География России. Население и хозяйство

9 класс

Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа

Практических работ – 11

Контрольных работ - 4

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			План				Факт
Место России в мире (4 часа)
1	Место России в мире. Политико-государственное устройство РФ. Практическая работа № 1. «Анализ административно-территориального деления России»	1
2	Географическое положение и границы России. Практическая работа № 2. «Сравнение ГП России с другими странами»	1
3	Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России	1
4	Государственная территория России	1
Население Российской Федерации(5часов+1 час)
5	Исторические особенности заселения и освоения территории России	1
6	Численность и естественный прирост населения. Практическая работа № 3. «Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения России»	1
7	Национальный состав населения России	1
8	Миграции населения. Практическая работа № 4. «Характеристика особенностей миграционного движения населения России»	1
9	Городское и сельское население. Расселение населения	1
10	Повторение и контрольная работа по теме «Население России»	1
	Географические особенности экономики России (3 часа)
11	География основных типов экономики на территории страны. Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны	1
12	Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития страны	1
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (1 час)
13	Научный комплекс	1
Машиностроительный комплекс (МК) (3 часа+1час)
14	Роль, значение и проблемы развития машиностроения	1
15	Факторы размещения машиностроения	1
16	География машиностроения. Практическая работа № 5. «Определение главных районов размещения предприятий трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения»	1
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (3 часа)
17	Роль, значение и проблемы ТЭК	1
18	Топливная промышленность. Практическая работа № 6. «Характеристика угольного бассейна России»	1
19	Электроэнергетика России	1
20	Повторение и контрольная работа по теме «Машиностроительный комплекс и ТЭК»	1
Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7 часов)
21	Состав и значение комплексов, производящих конструкционные материалы и химические вещества	1
22	Металлургический комплекс	1
23	Факторы размещения предприятий металлургического комплекса.Чёрная металлургия	1
24	Цветная металлургия	1
25	Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность	1
26	Лесная промышленность	1
27	Повторение и контрольная работа по теме «Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества»	1
Агропромышленный комплекс (АПК) (3 часа)
28	Состав и значение АПК	1
29	Земледелие и животноводство. Практическая работа № 7. «Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур». Практическая работа № 8. «Определение главных районов животноводства»	1
30	Пищевая и лёгкая промышленность	1
Инфраструктурный комплекс (4 часа)
31	Состав инфраструктурного комплекса. Роль транспорта	1
32	Железнодорожный и автомобильный транспорт	1
33	Водный и другие виды транспорта	1
34	Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. Рекреационное хозяйство	1
Региональная часть курса(26 часов) Районирование России. Общественная география крупных регионов (1 час)
35	Районирование России. Практическая работа № 9. «Определение разных видов районирования России»	1
Западный макрорегион – Европейская Россия (1час)
36	Западный макрорегион – Европейская Россия.Общая характеристика макрорегиона	1
Центральная Россия и Европейский Северо-Запад (6 часов)
37	Состав, природа, историческое изменение географического положения, общие проблемыЦентральной России и Европейского Северо-Запада	1
38	Население и главные черты хозяйства Центральной России и Европейского Северо-Запада	1
39	Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион	1
40	Географические особенности областей Центрального района	1
41	Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы	1
42	Северо-Западный район: состав, ЭГП, население	1
Европейский Север (3 часа)
43	Европейский Север: ЭГП, особенности природно-ресурсного потенциала	1
44	Население Европейского Севера	1
45	Хозяйство Европейского Севера. Практическая работа № 10. «Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера»	1
Европейский Юг – Северный Кавказ и Крым (3 часа)
46	Европейский Юг: особенности ГП, природные условия и ресурсы	1
47	Население Европейского Юга	1
48	Хозяйство Европейского Юга	1
Поволжье (3 часа)
49	Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы	1
50	Население Поволжья	1
51	Хозяйство Поволжья	1
Урал (3 часа)
52	Урал: ГП, природные условия и ресурсы, население	1
53	Население Урала	1
54	Хозяйство Урала	1
Восточный макрорегион - Азиатская Россия (6 часов)
55	Восточный макрорегион - Азиатская Россия. Общая характеристика макрорегиона	1
56	Этапы, проблемы и перспективы развития экономикиВосточного макрорегиона	1
57	Западная Сибирь	1
58	Восточная Сибирь	1
59	Практическая работа № 11. «Сравнение ГП Западной и Восточной Сибири»	1
60	Дальний Восток	1
61-62	Обобщающее повторение по разделу «Регионы России»	2
63	Контрольная работа по теме «Регионы России»	1
Повторение
64	Повторение темы «Место России в мире»	1
65-66	Повторение по теме «Население Российской Федерации»	2
67-68	Повторение по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география»	2

Учебно-методический комплект

УМК «География. Начальный курс. 5 класс»

1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин) – М., Дрофа, 2014.

2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие(авторы И.И.Баринова, Т.А.Карташёва) – М., Дрофа, 2014.

3. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы Н.И.Сонин, С.В.Курчина) - – М., Дрофа, 2014.

4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное приложение.

УМК «География. Начальный курс. 6 класс»

1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник (авторы Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова) – М., Дрофа, 2013.

2. География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие(автор Т.П.Громова) – М., Дрофа, 2014.

3. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы Т.А.Карташева, С.В.Курчина) – М., Дрофа, 2014.

4. География. Начальный курс. 6 класс. Электронное приложение.

5. Сборник заданий и упражнений по географии: 6 класс, к учебнику «География. Начальный курс. 6 класс» Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюковой (автор Е.В.Баранчиков) – М., Экзамен, 2013.

УМК «География материков и океанов. 7 класс»

1. География материков и океанов. 7 класс. Учебник (авторы В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев) - М., Дрофа, 2013.

2. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие (авторы В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев) - М., Дрофа, 2010.

3. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь(авторИ.В.Душина) - М., Дрофа, 2013.

1. География материков и океанов. 7 класс. Электронное приложение.

УМК «География России. Природа. 8 класс»

1. География России. Природа. 8 класс. Учебник (автор И.И.Баринова).

2. ГеографияРоссии. Природа. 8-9 классы. Методическое пособие (авторыИ.И.Баринова, В.Я.Ром).

3. География России. Природа. 8 класс. Рабочая тетрадь (автор И.И.Баринова).

1. География России. Природа. 8 класс. Электронное приложение.

УМК «География России. Население и хозяйство. 9 класс»

1. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Учебник(авторы В.П.Дронов, В.Я.Ром).

2. География России. Население и хозяйство 8-9 классы. Методическое пособие (авторыИ.И.Баринова, В.Я.Ром).

3. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Рабочая тетрадь(автор В.П.Дронов).

1. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Электронное приложение.