Робота з текстом оповідання С.Васильченка «Свекор». Переклад російською мовою уривка

1. Організаційний момент. Створення психологічного настрою та ситуації успіху.

1. Вступне слово вчителя.

Сьогодні, діти, у нас інтегрований урок української мови і літератури, тобто ми поєднаємо літературну і мовну тему ( будемо працювати з літературним текстом, термінами з теорії літератури, перекладати уривок російською мовою і порівнювати прийменники в обох мовах). Запишіть тему уроку, визначте мету і завдання (діти визначають)

 II. Актуалізація опорних знань

1.Інтерактивна гра «Пазл»

-Дайте визначення гумору.

-З якою метою письменники використовують його у власних творах?

-Наведіть приклади доброзичливого гумору, посилаючись на досвід та вивчені літературні твори.

-Які твори художньої літератури про дітей ви знаєте?

- Чи мають вони будь-який зв’язок між собою?

III. Мотивація навчальної діяльності.

1. «Мікрофон»

-Як ви ставитеся до своїх батьків?

-Чого вони навчають вас?

-Чим ми зобов’язані своїм батькам?

Чи бувають у вас з ними деякі непорозуміння? - Через що?

2.Запис і пояснення епіграфів: (метод «Займи позицію»)

Кращий шлях зробити дітей гарними — це зробити їх щасливими.
О. Уайльд

Добрі діти — батькам вінець, а злі діти — кінець.
Народне прислів’я

IV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Вступне слово вчителя про С. Васильченка як дитячого письменника,

Ім’я Степана Васильченка досить популярне, найкращі його твори з учительського життя, про селян та їхніх дітей здобули визнання серед широких читацьких кіл. С. Васильченко, письменник і вчитель, завжди любив дітей і присвятив їм чимало щирих і правдивих творів, у яких подав цілу галерею дитячих образів.

Вболіваючи за долю дітей з народу, Васильченко вважав, «за неприродне малювати їхнє життя одними сумними фарбами… Не слід навмисне гасити бадьорість, життєздатність, радість, життя…» Діти — герої Васильченкових оповідань — жваві, дотепні, сповнені енергії, кмітливі, допитливі. Життя бідняцьких дітей — безхлібне й невеселе, від недоїдання вони худі аж світяться, стають сумними й зажуреними, але досить їм ласкаве слово сказати, приголубити, і вони щиро, по - дитячому втішаються. Та це лише початок шляху, де на них чекатимуть розчарування, зіткнення з соціальною кривдою і боротьба за людську гідність. Дитячий світ маленьких героїв, немов крапля чистої джерельної води, вбирає в себе і віддзеркалює промені сонця і хмари життєві.

2. Робота з оповіданням С. Васильченка «Свекор»

2.1. Виразне читання твору;

2.2. Бесіла за змістом:

- Чи чули ви в розмові дорослих слово «свекор». Кого воно стосується?

-Чому Василько завжди викликав усмішку в дорослих?

-У чому виявляється «старування» Василька?

-Якою улюбленою справою захопився хлопець?

-Як «свекор» ставився до навчання?

-Чим пояснити те, що Василько дав згоду на одруження?

-Що ми дізналися про родину, в якій жив хлопець?

-Якою уявляв «свекор» свою дружину?

-Чим заслужила на велику увагу Василька чорноброва Ганна?

-Які обов’язки були в батька хлопця як господаря?

-Чому Василько відмовився одружуватися?

-Як хлопець сприйняв жарт відносно себе?

-Який висновок зробив «свекор» щодо власного одруження?

-Що комічного у творі?

- Чого вчить нас це оповідання?

-Чому оповідання носить таку назву?

3.6. Робота в групах за картками (диференційоване завдання)

Картка № 1

1. Який сміх використовує С. Васильченко, зображуючи головного героя оповідання? Доведіть це, посилаючись на зміст твору.

2.Перекладіть російською мовою уривок з твору, випишіть попарно прийменники в обох мовах.

Картка № 2

1. З якою метою, на ваш погляд, С. Васильченко у творі «Свекор» намагається висміяти бажання хлопця одружитися? Дайте власну оцінку цьому, посилаючись на зміст оповідання.

2.Перекладіть російською мовою уривок з твору , випишіть попарно прийменники в обох мовах.

Картка № 3

1. Що, на ваш погляд, не дало можливості хлопцю самоствердитися в родині, взяти відповідальність за господарство? Особисті міркування обґрунтуйте.

2.Перекладіть російською мовою уривок з твору, випишіть попарно прийменники в обох мовах.

Картка № 4

1. Як у творі зображено приготування до обряду сватання. Через що, на вашу думку, хлопець дійшов висновку, що одруження — це «така морока»?

2.Перекладіть російською мовою уривок з твору , випишіть попарно прийменники в обох мовах.

3.7.Захист групових завдань .

Самооцінювання.

V. Закріплення вивченого матеріалу:

- Дайте визначення прийменника як частини мови.

- Порівняйте використані прийменники в обох мовах , назвіть їх попарно.

- Що ви можете сказати про особливості їх вживання в українській та російській мовах?  

VІ. Рефлексія.

- Вмотивуйте, використовуючи власні знання і зміст твору, чи складно бути батьками.

- Що вам відомо про обов’язки ваших батьків?

- Обґрунтуйте, кого ми можемо назвати справжнім господарем?

- Які обов’язки були в батька Василька?

- Чи справдилися ваші очікування?

VII .Підсумок уроку. Оголошення результатів навчальної діяльності

 VIII. Домашнє завдання.

Додаток до уроку

Уривок для перекладу з оповідання С.Васильченка «Свекор»

 Тими сiрими великими очима, що суворо оглядали всякого з-пiд великого чола, тiєю поважною ходою Василько завжди викликав усмiшку в дорослих. Коли б хто почув, як було гукне вiн улiтку, одвертаючи од гречки корову, то, не бачивши його, подумав би, що то гримає старий, бородатий Микита-чабан, а не малий Василько, якому тiльки цiєї весни пошили штани. 
      Дома Василько часом як почне "старувати", то всi тiльки дивуються! 
      За обiдом нехай тiльки хто накришить хлiбом на столi або розiллє борщ з ложки, - Василько так i гукне, чи то буде свiй, чи чужий: "А нащо так накришувати та наляпувати!" Або забуде хто шапку в хатi зняти, - вiн зразу видереться на лаву або на ослiн, пiдбереться, скине шапку й пучкою на образи покаже, мовлячи суворо: "Он бач,

що там таке!"

Довідка. З- під- из –под; в- у; за- ; на- на; з – с;