«Род несклоняемых имен существительных».

Тема урока: « Род несклоняемых имен существительных».

Цель урока:

Образовательная: познакомить учащихся с несклоняемыми именами существительными, показать их морфологические особенности; обобщить и систематизировать знания об именах существительных; уметь находить несклоняемые имена существительные в предложениях и правильно употреблять их в речи, уметь определять род несклоняемых имен существительных

Развивающая: развивать в процессе урока коммуникативные, творческие способности детей, расширять умственный и словарный запас, развивать умение работать по схеме.

Воспитательная: воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка

Планируемые результаты:

Личностные: способствовать созданию условий для осознания значимости своей деятельности в учебном процессе, формировать умение высказывать и отстаивать свою точку.

Метапредметные:

Познавательные: содействовать развитию умений выделять необходимую информацию по теме для сравнения, анализа и установления причинно-следственных связей.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели и задачи, планировать свою деятельность и оценивать результат своих действий

Коммуникативные: создавать условия для развития устной речи обучающихся, формировать умение слушать и вступать в диалог, учиться обсуждать, аргументировать свою точку зрения, овладевать навыком выступления перед классом.

Предметные:

Выявить морфологические особенности несклоняемых существительных, научиться применять их на письме.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Вид урока: урок-исследование

Формы работы:

Фронтальная

Индивидуальная

Ход урока:

1. Орг. момент

2. Эмоц. настрой на урок. Фронтальный опрос.

- Что такое имя существительное?

- Какими категориями обладает имя сущ.?

- Какие сущ. относятся к одуш./неодуш.?

- Какие сущ. относятся к собств./нариц.?

Найдите ошибки в стихотворении:

Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Вот сидим мы с ним в кине
Без пальто и без кашне,
А вернее, я и ты
Без кашны и без пальты.
Любит кины детвора,
Если в кинах кенгура,
Ходит-бродит по шассу,
Носит в сумках шимпанзу.
Кенгуру в кафу зашел,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.

Вдруг огромный обезьян
Стал играть на фортепьян.
Тут и взрослый, сняв пенсню,
Хохотал на всю киню.
Интересное кино.
Жаль, закончилось оно.
В гардероб пора бежать-
Будут польта выдавать.

Какие слова вам показались смешными? Назовите их.

Почему так нельзя говорить?

К какой части речи относятся эти слова?

Просклоняем словосочетание «интересное кино» (работа у доски)

В чем их особенность? (при склонении не изменяется, значит не имеет окончаний)

Можем ли мы определить их род? Так ли это легко?

Объяснение теоретического материала. Стр. 143.П. 48.

Закрепление материала

Упр. 272 (устно), 273, 274, 276

Физминутка

Мы с вами хорошо поработали, а теперь отдохнем

Физминутка у нас будет необычная.

Я буду называть существительные, если они склоняемые (1,2,3 склонения) поднимите руки вверх, если разносклоняемые- руки в сторону, несклоняемые- хлопаете.

Метро, яблоня, семя, урок, какаду, кофе.

13. Итог урока. Опрос по пройденной теме.

14. Дом. задание: Упр. 274. П. 48.