«Возрастные изменения у подростков, взаимоотношения
девочек и мальчиков»
1.2 Особенности взаимоотношений подростков в школьном коллективе
Под взаимоотношениями мы понимаем личностно значимое образное, эмоциональное и интеллектуальное отражение людьми друг друга, которое представляет собой их внутреннее состояние.
Отрочество,подростковый возраст - период жизни от детства до юности в традиционной классификации (от 11-12 до 14-15лет). В этот самый короткий по астрономическому времени период подросток проходит великий путь в своём развитии: через внутренние конфликты с самим собой и с другими, через внешние срывы и восхождения он может обрести чувство личности. Однако общество жестоко инициирует его.
Известно, что на путь асоциального поведения человек становится обычно в период, когда он ещё не вполне сформировался как гражданин; иными словами, чаще это происходит именно в подростковом возрасте.
Одной из основных причин того, что подросток становится на противоправный путь, является разрыв его связей вследствие того, что окружающие, являющиеся для подростка конкретным его воплощением, оказываются по разным причинам недостаточно для него авторитетными или даже несправедливыми.
Другая причина - недостаточное чувство собственной принадлежности к обществу. Известно, что начало противоправной деятельности для некоторых подростков связанно с их запугиванием представителями уголовного мира, с которыми в той или иной ситуации случайно или неслучайно оказались в контакте.Именно в этот ответственный момент решающим оказывается то, в какой степени подросток осознает себя членом коллектива, общества в целом, в какой степени он чувствует за собой их поддержку, в какой мере он уверен в себе.
Ведь если сопоставить силу общества, всех общественных институтов со всеми их возможностями с уголовным миром, то станет ясно, что такое сопоставление всерьёз даже и нельзя сделать - настолько это несравнимые величины. И, тем не менее в сознании отдельных подростков конкретная уголовная группа оказывается сильнее, личностно значимее, чем общество.
Многие подростки оказываются членами уголовных групп против своей воли и желания, и отсюда ясно, что именно социальная незрелость способствует возникновению правонарушений, а не просто отсутствие сформированных понятий о том, что такое «хорошо» и «плохо».
Недостаточная способность к восприятию себя членом коллектива, общества сказывается преимущественно в подростковом возрасте именно потому, что у подростков и в норме происходит разрыв некоторых социальных связей,формирование новых способов самоутверждения, создаются предпосылки к ухудшению взаимоотношений с окружающими. Рост самосознания подростка, стремление занять престижное положение в группе сверстников ставят перед воспитателем сложные задачи.Ему надо знать, в какие неофициальные микрогруппы (в классе, вне школы) включен подросток, какую направленность,( социально отрицательную, социально положительную) и какие ценности имеет данная группа, какая группа для подростка является референтной (образцом на который он ориентируется), кто является вожаком группы и какую роль в ней играет он сам.
Престижность группы, как известно, сплошь и рядом ставится подростком выше авторитета родителей и учителей. Поэтому педагогические мероприятия могут быть действенными только при учёте первичного круга общения подростков в малых неофициальных группах. В группах возникают своеобразные социально –психологические феномены: психическая индукция, комформизм, внушаемость,мнение, слухи, подражание и т. д.
Подражает подросток чаще всего своему более колоритному или «удачливому»сверстнику, копирует с него формы поведения, которые по общечеловеческим понятиям могут быть отнюдь не желательными (курение, употребление спиртных напитков, жаргон и т. п.).
Таким образом, группа сверстников для подростка является той непосредственной микросоциальной средой, без которой он не может обойтись. В группе равных по социальному статусу подростки находят эмоциональный настоящий контакт и понимание, потому что её членов волнуют одни и те же или близкие вопросы. В общении друг с другом они удовлетворяют жажду в интересующей их информации. В группе сверстников подростку представляется возможным утверждаться в своих личностных качествах, в эффективности своей деятельности,сравнивать себя, с себе подобными.
Группа во многом диктует подростку формы поведения и формирует определенные позиции и отношение к себе и окружающим.
Поэтому рациональное воспитание подростка обязывает воспитателя знать те реальные взаимоотношения, которые складываются у подростка в неофициальных и официальных (секциях, кружках по интересам и т. д.) группах сверстников.Взаимоотношения в группах старших подростков усложняется не только по содержанию и формам удовлетворения ранее имевшихся потребностей, но и в связи с включением их во взаимоотношения с противоположным полом, в связи с чем развиваются специфические поло – возрастные поведенческие реакции.Формирующиеся половые влечения, как правило, порождает ряд трудных для подростка задач, и, в частности, усложняется общение.
Как обстоят дела в Вашей семье, все ли так гладко, как кажется или стоит, что-то изменить. Для объективного результата ответьте максимально честно «да» или «нет», если согласны с утверждением:
1. В нашей семье всегда уютно и тепло.
2. Выходные дни мы стараемся проводить вместе.
3. В семье не без «…».
4. В нашей семье царит любовь и взаимопонимание.
5. Случаются моменты, когда мы недопонимаем друг друга.
6. Каждый из нас, придя домой после рабочего дня, обретает покой и гармонию.
7. Все возникающие конфликты мы обсуждаем и находим оптимальное решение.
8. Хоть одному из членов семьи противны плохие привычки.
9. «Мой дом — моя крепость» — поговорка про нашу семью.
10. Мы часто устраиваем веселые посиделки с друзьями.
11. Некоторые из домочадцев неуравновешенны и вспыльчивы.
12. Я за семьей, как за «каменной стеной».
13. Некоторые члены нашей семьи не любят идти на контакт, обсуждать проблемы.
14. Мы во всем поддерживаем друг друга.
15. Разговоры за общим столом часто сводятся к неприязни и мелким спорам..
16. Мне не выносимы долгие командировки вдали от семьи.
17. Каждый, кто бывал у нас в гостях, добро отзывается и желает придти вновь.
18. Часто в нашей семье разгораются конфликты.
19. Меня удручает обстановка в доме.
20. Я чувствую, что никому не нужна.
21. Лето мы проводим всей семьей на море или на даче.
22. У нас не возникает бытовых вопросов.
23. Мы любим собираться за одним столом и поиграть в карты, домино, монополию, мафию и т.п..
24. Мне очень комфортно в домашней обстановке.
25. Мне не хочется возвращаться домой после работы.
26. Меня раздражает привычка разговаривать громко и грубо некоторых из членов семьи.
27. Мы стараемся лояльнее относиться к плохим привычкам некоторых из членов семьи.
28. На семейных праздниках всегда шумно и весело.
29. Никто не ждет меня дома.
30. С некоторыми из членов семьи я не хочу общаться.
31. Мы всегда поддерживаем чистоту и порядок в доме.
32. Иногда хочется, чтоб все исчезли.
33. Некоторые члены семьи испытывают неприязнь к другому из домочадцев.
34. Не все домочадцы стремятся бывать дома и всегда задерживаются.
35. Мы очень гостеприимны.
Результаты
За следующие положительные ответы на вопросы 1, 2, 4, 6, 7, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 21, 22, 23, 24, 27, 28, 31, 35 и отрицательные ответы на вопросы 3, 5, 8, 11, 13, 15, 18, 19, 20, 25, 26, 29, 30, 32, 33, 34 прибавьте по 1 баллу.
Менее 8. В вашей семье царит разлад и недопонимание. Спасайте положение радикальными мерами.
9-15. При «черной полосе» вы разочаровываетесь друг в друге, а при «белой» — у вас все хорошо. Такой результат должен насторожить и привести к разумным выводам.
16-22. У Вас дружная семья. Все неурядицы и возникающие конфликты Вы разрешаете в спокойной обстановке.
Более 23. Поздравляем, о такой семье можно только мечтать!
1 246
41 278 
