Русский язык: "Проверочная работа "Части речи".

Тип урока

Контроль и учет знаний, решение частных задач

Педагогические задачи

Создать условия для проверки усвоения знаний по теме «Части речи»; совершенствовать умение определять часть речи по грамматическим признакам; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные
результаты

Научатся применять знания по теме «Части речи»; определять часть речи по грамматическим признакам; сравнивать части речи по их существенным признакам, распознавать их; употреблять различные части речи в предложениях, текстах; классифицировать слова по частям речи на основе сравнения их грамматических признаков, добывать информацию на основе рисунка-таблицы; выполнять морфологический разбор слова

Метапредметные УУД

Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из личного опыта; читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное

Личностные
результаты

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности (социальные, учебно-познавательные и внешние); осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества; проявлять чувства прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса «Русский язык»

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

учащегося

1

2

3

4

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь).

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– Прочитайте задание 117. Объясните написание орфограмм.

– Подчеркните наречия, указывающие на место действия.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.

Читают предложения, объясняют правописание слов.

Пустыня – это желтое и голубое. Голубое вверху –

небо. Желтое внизу: впереди, позади, справа, сле-

ва – вокруг. Сколько видит глаз и еще дальше – за горизонтом. (См. РМ, Приложение 2.)

Выделять существенную информацию
из текста загадки. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

– Запишите буквосочетания.

– Какие звуки обозначают буквы «р», «м», «к»?

– Объясните правописание пропущенных орфограмм.

– Запишите предложение по памяти.

Выполняют чистописание.

Орла кормят зоркий глаз, крепкий клюв да острые

когти.

Работа над словами с непроверяемым написанием

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

– Отгадайте загадку.

Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.

1

2

3

4

Дома стоят, друг на друга глядят.

Пешеходы идут, сумки несут.

И автомобили куда-то покатили.

(Улица.)

(См. РМ, Приложение 3.)

– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.

– Подберите однокоренные слова к слову «улица»

Подбирают однокоренные слова к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом, составляют предложения

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Отгадайте ребус. Объясните значение слова-отгадки.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.

Отгадывают ребус. Объясняют значение слова «существительное».

Существительное – часть речи, обозначающая предмет и обычно изменяющаяся по падежам и числам.

Называют части речи и приводят примеры.

Принимать

и сохранять

учебную цель
и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы

1

2

3

4

– Назовите другие части речи и их признаки.

– Прочитайте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные слова:

• Мы познакомимся с…

• Мы узнаем…

• Мы вспомним…

• Мы будем уметь…

• Мы сможем поразмышлять…

– Сегодня на уроке выполним проверочную работу по теме «Части речи»

IV. Объяснение нового материала.

Наблюдение над языковым материалом

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Определите части речи. Соедините стрелкой.

Выводят языковые закономерности, лежащие в ос-

нове изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию

V. Первичное закрепление знаний. 

Работа

по учебнику,

раздел «Проверь себя»

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

– Подготовьтесь к проведению конференции на тему «Что мы узнали о словах русского языка». Для сообщения выберите любую группу слов (одно-

Выполняют дидактические упражнения, отвечают
на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Отгадывают загадки. Составляют предложения с многозначными словами.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое

1

2

3

4

(упражне-

ние 1)

значные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие слова, фразеологизмы). Для наглядности можно использовать словари, рисунки.

– Как называется раздел науки о языке, который изучает значение слов, многозначные слова, синонимы, антонимы, устаревшие слова? (Лексика.)

– Прочитайте пары словосочетаний. Подчеркните те из них, где слова употреблены в переносном значении. (См. РМ, Приложение 4.)

Подчеркивают слова, которые употреблены в переносном значении.

Головка ребенка – головка лука.

Спелое яблоко – глазное яблоко.

Лисий хвост – хвост самолета.

Модная шляпка – шляпка гриба.

Золотые руки – золотые серьги

мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться

и приходить

к общему

мнению при работе в паре

VI. Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений.

Работа

по учебнику

(упражне-

ние 2).

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

– Прочитайте слова. Рассмотрите схему. Какие части слова отмечены на схеме? (Основа, окончание, корень, суффикс.)

– Определите, все ли слова состоят из данных значимых частей.

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.

Записывают слова, которые соответствуют данной схеме. Выделяют части слова.

Понимать
на слух ответы учащихся. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному

эталону. Формулировать свое мнение и позицию

Работа

по учебнику

(упражне-

ние 3).

– Прочитайте. Запишите только те слова, в которых одинаковое количество звуков и букв. Докажите, что вы правильно выполнили задание

Записывают слова.

Ключ [кл’уч’], вьюга [в’й’уга], съезд [сй’эст], мяч [м’ач’].

Работа

по учебнику

– Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

(См. РМ, Приложение 5.)

1

2

3

4

(упражне-

ние 5)

– Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является

VII. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Какие слова называют многозначными?

– Как можно уточнить значение слова?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Проводят самооценку, рефлексию.

Продолжают высказывания:

• У меня получилось…

• Я научился…

• Сегодня на уроке я смог…

• Урок дал мне для жизни…

• За урок я…

Строить монологические высказывания. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Домашнее

задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.

– Выполнить задание 118 в рабочей тетради, упражнение 4 из раздела «Проверь себя»; составить словарик многозначных слов

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи

У

Многозначные слова

Однозначные слова

лист

мышь

ключ

телефон

вертолёт

кровать