Сабақ тақырыбы .Қазақтың халық күнтізбесі

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы:

Көшпенділер мәдениеті.

Қазақтің халық күнтізбесі

Мектеп : «ҚОСТАНАЙ ҚАЛАСЫ БІЛІМ БӨЛІМІ

ӘКІМДІГІНІҢ № 18 МЕКТЕП –ГИМНАЗИЯСЫ»

МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Досбаева А.С.

Сынып:9

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Есенберлин. «Көшпенділер»трилогиясы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.Т.5 Мәтіннің мақсатты аудиториясын, автордың негізгі ойы мен көзқарасын анықтау

9.А.6 Кесте, диаграмма, шартты белгілер мен сызбаларда берілген ақпараттарды өзара салыстырып бағалау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:Мәтіннің мақсатты аудиториясын Кесте,анықтау

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:. Мәтіннің мақсатты аудиториясын, автордың негізгі ойы мен көзқарасын диаграмма арқылы анықтау

Кейбір оқушылар орындай алады:Мәтіннің мақсатты аудиториясын, автордың негізгі ойын өзара салыстырып бағалау.

Бағалау критерийі

• Шығарма мазмұнын, идеясын талдайды;

• Үш кітап бойынша білімдерін жинақтайды, бағалайды

Композициясы туралы автордың негізгі ойы мен көзқарасын бағалайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Автордың негізгі ойы мен көзқарасын анықтайды.

Берілген ақпараттарды өзара салыстырып бағалау.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Көшпенділер, ғасырлық оқиға, қазақ хандығы, кезең,

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

«Қаһар», «Алмас қылыш», «Жанталас»

дербес мемлекет құру, елдігі, ұлттығы үшін күресі),

Романның басты идеясы – қазақ руларының бірлесу, бір хандықта ынтымақ құру мәселелері

Талқылауға арналған сұрақтар:

Неге кітап көшпенділер деп атаған.

Пәнаралық

байланыс

Құндылықтарға баулу

.

Тарих, география, өлкетану

..Батырлық, ерлік, елдік сияқты ұлттық немесе жалпыадамзаттық құндылықтарға баулу.

Алдыңғы оқу

Қазақтың халық күнтізбесі

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың

Басы

Қызығушылықты ояту

2-3мин

Ширату жаттығу

Көшпенділер үзіндінің тындатады,

Не естігенің талқылайды .

тақырып болжайды

Сурақтарға жауап береді

Сіз қандай дыбыстарды естідіңіз?

Музыка қандай?

Музыка сіздерге қалайі әсер етті?

Қалай ойлайсындар қай заман туралы ?

Топқа бөлу: түрлі түсті стикерлер бойынша

http://go.mail.ru/redir?src=50578e&via_page=1&type=sr&redir=eJzLKCkpKLbS1y8vL9erzC8tKU1K1UvOz9UvTyxJzrAvs00rSwqIzM-wzMsJZGAwNDU3MLMwMDUwYojRFa_qmpgiHx2-cHa-6x8VAJ0-GK8&user_type=2

Бейне материал

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану

5 мин

6 мин

8мин

Аудиомәтінді тыңдау

Тапсырма 1

Оқушыларға мәтін мазмұнынан хабар беретін тыңдалым беріледі

Үлестірме материал: Кітапты талдау

Кітапқа шолу жасау Кітапты басқаларға

Шолу ұсынасыз ба?

Жасаушы___________ Не себепті?

АтауыБағалау

Кітап не туралы Кітаптың сипаттамасы

Кітап кімдерге арналған?

Жасы/қызығушылығы

ҚБ Топтар бір- бірін бағалайды

Мұғалім ауызша кері байланыс жасайды

Тапсырма 2.

Кесте арқылы оқушылар

«Көшпенділер» трилогиясы бойынша бір сәтімен жұмыс жасайды

Семантикалық картасы

Бағалау: «Екі жұлдыз, бір тілек» Кестені толтырад

Бағалау: мұғалімнің ауызша кері байланыс

Үш кітаптың айырмашылығы бар ма?

Ойымызды ортаға салып, дәлелдейік!

Интербелсенді тақтаға жазылған

сөздер

https://bilimland.kz/kk/courses/audiochrestomathy/9-synyp/proza/lesson/1_i_esenberlin_koshpendiler_1_kitap

https://bilimland.kz/kk/courses/audiochrestomathy/9-synyp/proza/lesson/1_i_esenberlin_koshpendiler_2_kitap

https://bilimland.kz/kk/courses/audiochrestomathy/9-synyp/proza/lesson/1_i_esenberlin_koshpendiler_3_kitap

Кесте парағы

Семантикалық

картаның парағы

Сабақтың

соңы

Рефлексия

5мин

3мин

« (Әр топтың шығарма бойынша қойған сұрақтарына ыстық орындық әдіс өткізіледі. Авторға қойылатын сұрақтары

Неге сіз романың атауын Көшпенділер деп жаздыңыз?

Сізге нақты осы жанрмен жазуға ұнады ма?

Неліктен?

Осы роман жазғанда қандай сезімде болдыңыз?

кейіпкерлеріңіз шынайы өмірдегі алынған ба, әлде ойдан шығарылған ба ?

3үйренген нәрсе:

• Не оңай болды?

• Не қиын болды?

• Тағы да не нәрсе туралы білгіңіз келетіні жайлы әңгімелесіңіз?

орындық

Қосымша мәлімет

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

«Екі жұлдыз, бір тілек»

«Сұхбаттасатын жұп»

Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)

Қысқа жоспарымда келесі тапсырмалар оқушылардың қажеттіліктерін есепке алып сараланған: тиімді тілдік әдіс-тәсілдер тілді жақсы меңгерген оқушыларды дайындауға мүмкіндік береді деп есептеймін

Мысалы аудиомәтінінен негізгі ойды

Сөйлемдер бойынша диаграммаға жазады және дәлелдейді

,аудио мәтінді дұрыс толтырып ,мәнерлеп оқыды.Рефлексияға мен ыстық орын әдісін қолдадым :Мәтін бойынша сұрақтарға жауап берді. Осы әдіс арқылы оқушылардың оқу деңгейлерінің қажеттілігін қанағаттандырыла отырып тақырыпты түсінуге мүмкіндік бердім.

Саралаудың әр түрлі тәсілдерін қолдана отырып «Дара диаграмма» әдісі арқылы оқушылар жаңа сөз тіркестерін мәтін арқылы тауып жазды. Осы әдіс арқылы оқушылардың сөздік қорын байыттым, сауатты жазуға үйреттім.

Сабағымды жоспарлағанда оқу деңгейлеріне қарап тапсырмаларды орындаған сайын күрделендіріп отырдым.

Саралау әдістері әр бір оқушыға мақсаттарға жетуге ықпал жасадым. Тыңдалым мен айтылым дағдыларын өткізген кезімде берілген тапсырмалар арқылы жүзеге астым. Тыңдалым кезде айтылымға назар аудардым, жазылым кезде орфографиялық нормаларын сақтадық.

Тарих, география, өлкетену,

Бөлім

Тақырып

Бөлім-1; Көне күндерден жеткен жәдігерлер

Оқу мақсаты

7.Т/Ж2.Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдау

Бағалау критерийі

• Шығарма мазмұнын, идеясын түсінеді;

• Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдайды;

• Жырдың композициясы туралы біледі, саралау жұмыстарын жасайды;

Тапсырма

1. «Тоныкөк,Білге, Күлтегін4»Тапсырма 1.Stop-кадрарқылы оқушыларға «Орхон-Енисей жазбалары, Күлтегін» жыры туралы бейнематериал (0,5 минут) бір сәтімен жұмыс .

2. Тапсырма2.Оқулықтағы суреттермен жұмыс жасау:

«Болжау»

Оқушыларға мәтін мазмұнынан хабар беретін суреттер беріледі.

Дескриптор:

1Суретті болжайды;.2.Сипаттап айтады;.3.Мәлімет жинайды;

Т ;Ж2: «Ойлан, жұптас, талқыла»

Бағалау: «Екі жұлдыз, бір тілек»

3. Тапсырма 3. (Ж, Т) Үлестірме қағаздағы және кітаптағы мәтінмен жұмыс жасату.

1)Мәтінді жекелей оқу (3 минут).

2)Топпен оқу (5мин)

1-топ: Жырдың тақырыбы мен идеясы

2-топ: Кейіпкерлер әлемі

3-топ:Күлтегіннің жеке тұлғалық қасиеті мен ұлылығы

4-топ: Жырдың көркемдік ерекшелігі.

Дескриптор:Оқушылар жырдың тақырыбы мен идеясын ашады;

Күлтегіннің жеке тұлғалық қасиеті мен ұлылығын саралай отырып, дәріптейді;

Жырдың көркемдік ерекшелігіне талдау жасайды.

Бағалау: «Бутерброд»

Тапсырма4 «Сөздік» жұмысы.

«Күлтегін» жыры бойынша сөздердің мағынасын анықтайды.

Дескриптор:Көркем шығарма мәтінімен жұмыс жасайды;

«Күлтеген» жыры бойынша сөздердің мағынасын анықтайды;

«Түсіндірме сөздікпен» жұмыс жасайотырып, сөйлем жазады;

Бағалау: «Басбармақ»

Тапсырма5 «Қос диаграмма» әдісі бойынша топтық жұмыс жасату.

1.Күлтегін

2.Қобыланды

«Кейіпкер немесе идея»

Дескриптор: «Күлтеген» жырын жалғастырып оқи отырып, бөлімдерге бөледі;

Әр бөлімге атау береді;

Өзіміз білетін батырлар жырымен салыстыра отырып, саралау, талдау жұмыстарын жасайды

Бағалау «Жапондық»