Самоанализ открытого урока алгебры по теме «Примеры комбинаторных задач»

Самоанализ открытого урока алгебры

по теме «Примеры решения комбинаторных задач»

в 9 а классе .

Я, Низовцева Юлия Валентиновна, учитель математики МАОУ «Медведевская гимназия», провела обобщающий урок алгебры в 9 «а» классе, по теме «Примеры комбинаторных задач».

Тип урока: повторение и систематизация знаний.

Цель: повторить и систематизировать знания и умения учащихся решать комбинаторные задачи различными методами.

Задачи:

1. Совершенствовать навыки нахождения возможных комбинаций, составленных из чисел, слов, предметов.

2. Учить подбирать метод решения комбинаторной задачи по её содержанию.

3. Совершенствовать операции умственной деятельности: анализ, синтез, классификация, способность наблюдать и делать вывод, выделять существенные признаки.

4. Способствовать формированию познавательного интереса к предмету, ответственность за качество и результат выполняемой работы.

Оборудование урока:

1. Раздаточный материал (тексты задач).

2. Мультимедиа для презентации.

МЕТОДЫ РАБОТЫ: -

- наглядно – демонстративный,

- частично – поисковый (учим детей наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы и обобщения под руководством учителя),

- практический

ФОРМЫ РАБОТЫ: общеклассная, индивидуальная.

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

- технологии сотрудничества ( выработка темы и цели урока)

- личностно – ориентированного обучения (каждый ребенок сможет ответить).

- словесно – продуктивная (на этапе рефлексии),

Обоснование выбора формы проведения урока.

Возрастающая потребность связи математики и различных жизненных ситуаций побуждает учителя применять такие формы проведения уроков, которые бы могли донести знания до учащихся как можно интереснее и доступнее. Одной из таких форм является уроки с применением ИКТ.

Место урока в тематическом планировании и системе уроков.

Преподавание ведётся по учебнику «Алгебра 9», Макарычев Ю.Н. и др. под ред. Теляковского. Этот урок является одним из заключительных уроком темы «Элементы комбинаторики».

Все этапы урока были направлены на выполнение этих целей с учетом особенностей класса.

На уроке созданы условия для реализации основных принципов ЛОО. Это выражено в следующем:

• создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе учащихся и учителя;

• стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных алгоритмов решения задач без боязни ошибиться, получить неправильный ответ;

• оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения;

• поощрение стремления ученика находить свой способ решения задачи, анализировать способы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные;

• создание педагогических ситуаций позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы;

• создание ситуации выбора и успеха;

• создание условий для актуализации и обогащения субъектного опыта учащихся;

• создание обстановки для естественного самовыражения ученика;

Характеристика класса:

Большая часть детей умеют мыслить и самостоятельно работать.

Класс к уроку был готов, так как учащиеся быстро включились в деловой ритм.

Ребята готовы к восприятию данной темы и имели достаточный запас знаний. С первых минут урока стало ясно, что ребята не равнодушны к предмету математика.

Взаимоотношения между учащимися ровные, спокойные, дружеские. Ребята данного класса владеют диалогической формой общения, умеют слушать и слышать другого.

Урок поставленных целей достиг