Самоанализ открытого урока по теме "Хартия вольностей"

Анализ открытого урока истории в 6-ом классе по теме

«Англия в XI-XIII веках. Великая Хартия вольностей».

Учитель Гассиева М.С.

I. Анализ методической структуры и содержания урока.

Цель и тип урока

1. Урок современного типа с элементами ФГОС, по типу представляет собой – урок закрепления изучаемого материала.

2. Тема урока соответствует перспективно-тематическому планированию, но к формулировке темы вынесена и добавлена «Великая хартия вольностей», ввиду 800 летнего юбилея этого первого документа о правах человека.

3. Цели и задачи сформулированы в плане урока:

Образовательная: познакомить учащихся с основными причинами неудачной политики Англии данного периода, сменой династий, с первым документом о правах человека «Великой хартией вольностей».

Развивающая: развивать познавательный интерес и умение учащихся

анализировать исторические события; оценить значение первого в истории документа о правах человека, формировать понятия: свобода, судебная и военная реформы.

Воспитательная: воспитывать у учащихся уважительное отношение к

историческому прошлому народов других государств.

1. Детям цели и задачи озвучены в другой форме (с учетом возрастных особенностей 6-того класса), вместе с сообщением о том, какая работа им предстоит на уроке.

2. Установлены межпредметные связи (обществознание, география) во время актуализации опорных знаний.

II. Организаторская, коммуникативно-обучающая и воспитывающая деятельность учителя.

1. Учащиеся применили изучение нового материала опережающим способом, т.е. заранее прочитали дома новый урок.

2. Во время фронтальной работы по слайдам презентации к уроку, дети индивидуально осуществляли поиск ответов на вопросы: «Что такое свобода? Была ли свобода в Англии?»

3. Организация контроля над работой учащихся, выявление и исправление ошибок.

4. Учитель внимательно следил за ответами учащихся, если надо было, исправлял, дополнял.

5. На уроке применяются игровые методы постановки урока; путешествие во времени, наличие бэйджиков с английскими именами, рассказы от имени жителей Лондона.

6. При этом учитель старалась соблюдать логическую и историческую последовательность изложения материала.

7. Учащиеся осуществляют УУД по выявлению исторических ошибок в «Записках путешественника».

8. Производится работа с текстом; Хартии Вольностей, пункта 4 «Что привело к созыву парламента» и т.д.

9. Учащиеся делают записи в рабочих тетрадях, выполняют задания в тетрадях. Осуществляется работа с терминами; парламент, вольности, свобода, хартия и т.д.

1. Учащиеся применяют взаимоконтроль правильности ответов к заданиям в рабочей тетради.

2. Учитель применяет здоровьесберегающие технологии; физминутка, открытая форточка.

III. Выводы и рекомендации по результатам урока.

1. Учитель оптимально чередует разнообразные виды деятельности учащихся.

2. Во время рефлексии уч-ся согласно стандартам ФГОС дали оценку своей работе, ответив на 3 вопроса в «оценочном бланке», закрепили материал ответив на задания в рабочей тетради.

3. Благодаря подбору материала и сочетанию различных видов и форм деятельности цели были достигнуты на уроке.

4. Учитель прекрасно владеет современными методиками и технологиями преподавания истории, активно использует сочетание традиционных и новых технологий.

5. Домашнее задание дано с учетом индивидуальных особенностей уч-ся; написать эссе о Хартии и подготовить сообщение о Робине Гуде – слабоуспевающим.

6. На уроке были задействованы все подготовленные средства обучения; презентация, рабочие тетради, текст учебника.

7. Речь учителя грамотна и выразительна.

8. Отношения с классом доброжелательные и демократичные, педагогический контакт с классом налажен.