Самоанализ урока окружающего мира по теме Куликовская битва

Самоанализ урока «Окружающий мир» в 4 классе

по теме «Куликовская битва»

Дата: 25.02.2021 г.

Учитель: Войнова А.П.

Предмет: Окружающий мир

Класс: 4

Тип урока: Комбинированный

Тема раздела: Страницы истории России.

Тема урока: «Куликовская битва»

Методы и формы обучения: объяснительно - иллюстративный; фронтальная, работа в паре.

УМК: Образовательная система «Школа России»

Цель урока: 

• Ознакомить с ходом и значением Куликовской битвы; сформировать представление обучающихся о подвигах защитников Руси; познакомить с деятельностью великого князя Дмитрия Донского.

• Учить анализировать, делать выводы, обобщать, давать оценку событиям, которые изучают.

• Развивать нравственные чувства сопереживания и ответственности за других людей; развивать эмоции и чувства (негодования, удивления, гордости).

• Воспитывать гордость за свою страну, патриотизм.

Используемые учебники и учебные пособия: 

А.А.Плешаков. Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Часть 2.

А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс.  Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений.   Часть 2.                                      

Используемое оборудование: 

Презентация, фрагмент из мультфильма, анимированная карта «Куликовская битва», карточка-тест, карточки с заданиями.

Используемые ЦОР: 

Мультимедийный комплект, компьютерная презентация

Краткое описание: 

На уроке учащиеся знакомятся с предпосылками Куликовской битвы, получают представление о ходе битвы, самостоятельно подводят итоги Куликовской битвы под предводительством Дмитрия Донского.

В соответствии с ФГОС второго поколения на уроке формировались следующие универсальные учебные действия.

Личностные:

1. Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

2. Проявлять мотивацию к изучению нового учебного материала;

3. Воспитывать гордость за свою страну, патриотизм.

4. Формировать чувство ответственности и долга перед Родиной

Метапредметные:

1. Формировать умение понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;

2. Находить в учебнике ин­формацию о Куликовской битве и Дмитрии Донском в соответствии с задани­ем;

3. Строить монологические высказывания, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке;

Предметные:

1. Знать ход и значение Куликовской битвы;

2. Выявить качества великого князя Дмитрия Донского.

Задачи урока, направленные на формирование метапредметных и предметных результатов:

-познавательные: прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск; рассказывать о Куликовской битве по составленному плану; моделировать ход Куликовской битвы; рассказывать о поединках богатырей; осознавать роль Куликовской битвы в истории России; формулировать выводы по изученному материалу.

-регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её вы - полнить; составлять план рассказа о Куликовской битве; оценивать свои достижения на уроке.

-коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

-личностные: проявлять уважительное отношение к истории и культуре народа.

Реализация цели и задач прослеживалась через весь урок. Построение урока соответствует содержанию поставленных задач.

Тип урока: комбинированный урок.

На уроке использовала разные формы организации познавательной деятельности:

- фронтальная (коллективная познавательная и деятельность);

- работа в паре (выполнение заданий);

-индивидуальная (работа с учебником, работа с дополнительной литературой).

Технологии, используемые на уроке:

- проблемно-диалогическая;

- личностно-ориентированная;

- технология сотрудничества;

- ИКТ

- здоровьесберегающая;

Данный урок имеет место в разделе программы «Страницы истории Отечества». Соответствует требованиям ФГОС.

При проектировании урока учитывала индивидуальные особенности класса. Этапы урока выдержаны. Материал носил научный характер. Соответствовал возрастным нормам и требованиям рабочей программы. Осуществлялась тесная связь теории с практикой. На уроке развивалась познавательная активность, связная речь, память, внимание и воображение. Подводились итоги деятельности.

Актуализация знаний была представлена через систему вопросов по домашнему заданию. Этот приём помог выявить ранее имеющиеся знания при обсуждении вопросов.

Постановка познавательных задач перед обучающимися прошла в виде проблемного диалога. Дети смогли сформулировать тему и цели урока. Отвечали на поставленные вопросы. Использовала репродуктивный метод (скажите пожалуйста, вспомни), задание поискового характера (найди). Была организована работа по учебнику.

На уроке использовался мультимедийный проектор с презентацией, картой.

Практическая работа в группах организована с целью проверки усвоения учебного материала учащимися. Этот приём позволил включиться в работу как учащимся с высоким уровнем развития, так слабоуспевающим детям. Осуществлялся контроль и самоконтроль при выполнении всех заданий.

Здоровьесберегающая направленность урока выразилась в процессе проведения физминутки.

Порядок и дисциплина обучающихся поддерживались чёткой организацией урока, интересным и доступным материалом.

Приветствовалась активность детей в практической работе и диалоге. Царила атмосфера сотрудничества.

Итог урока был подведен с помощью диалога и приёмом выбора по цвету шлема.

Считаю, что урок получился результативным, цели достигнуты. Дети освоили новый материал и с нетерпением ждут продолжения событий.