Самоанализ урока по теме: «Художественная обработка готового изделия из древесины. Разделочная доска»

Самоанализ урока профессионально-трудового обучения по профилю «Столярное дело» в 5 классе ГКОУ РО **** школы-интерната по теме: «Изготовление подставки для карандашей».

В подгруппе детей, занимающихся в столярной мастерской по профилю «Столярное дело» в 5 классе 4 мальчика. По возможностям обучения (классификация В.В. Воронковой) обучающихся можно разделить на 2 группы:

1 группа- С. Богдан, А. Данил, К. Максим.

2. группа- Л. Сергей.

Цель: Изготовление подставки для карандашей из древесины.

Задачи урока:

1.Обучающая- закрепить теоретические и практические умения при сверлении сквозных отверстий и сборке деталей в готовое изделие.

2. Коррекционно - развивающая - развивать зрительное восприятие, долговременную память, наглядно-образное мышление, мелкую моторику.

3. Воспитательная – прививать интерес к ручному труду, развивать самостоятельность в работе, воспитывать ответственность за выполняемую работу.

Тип урока: Урок – закрепление

Этапы:

-Оргмомент;

- Актуализация опорных знаний;

- Практическая часть;

- Итог урока.

Использовались методы:

-словесные (рассказ и беседа)

-наглядные (плакат, кроссворд, образец изделия)

-практические.

Урок является одним из последних в теме: «Сверление отверстий». Ход урока соответствовал плану, время было распределено рационально. Осуществлялась смена деятельности на отдельных этапах урока (анализ теоретических знаний, практической работой детьми и самоанализ готовых изделий) на каждом этапе урока применялись коррекционные упражнения. Основная часть урока отведена на практическую работу по изготовлению подставки для карандашей из древесины. Наблюдалось заинтересованность большей частью обучаемых и их активное участие в ходе урока.

Соблюдались санитарно- гигиенические требования: освещенность помещения. На уроке была создана атмосфера доброжелательности. Дифференцированный подход осуществлялся в контроле со стороны педагога и дозированной помощи. С. Богдан, А. Данил и К. Максим нуждаются в минимальном контроле, дети могут самостоятельно выполнять практическую часть. Л. Сергей характеризуется эмоциональной неустойчивостью и перепадами настроений и нуждается личностном подходе. Учебный материал соответствовал теме. Темп урока умеренный, перегрузки не было. Дети показали достаточное усвоение теоретических знаний и практических умений пользоваться столярным инструментом и изготовлении изделия из древесины. Поставленные цели и задачи урока выполнены. Были подведены итоги урока и дана оценка роботы детей, учителем.