Семинар - практикум «Мастер-класс как интерактивная форма обучения и обмена опытом»

Мастер-класс как форма повышения профессионального мастерства

Семинар - практикум «Мастер-класс как интерактивная форма обучения и обмена опытом»

Баранова Оксана Михайловна,

учитель технологи

первой квалификационной категории

«Скажи мне и я забуду.

Покажи мне и я запомню.

Вовлеки меня, и я научусь»

Китайская народная мудрость

Мастер - класс- это интерактивная форма обучения и обмена опытом, объединяющая формат тренинга и конференции

• Мастер – класс :
• « м aster » - лучший в какой-то области + « class » - занятие, урок - оригинальный способ организации деятельности педагогов в составе малых групп .
• Мастер - класс как технология трансляции педагогического опыта .
• М астер – класс состоит из заданий, которые направлены на решение поставленной педагогической проблемы .

• Мастер-классы являются одной из форм профессионального обучения педагогов;
• Мастер-классы представляют собой профессиональные объединения педагогов;
• В мастер-классах объединяются педагоги, желающие освоить предлагаемые им программы, методики, технологии;
• В мастер-классах объединяются педагоги, желающие получить полную информацию о позитивном опыте педагога-мастера.

Цели :

• Ретрансляция уникального преподавательского опыта, передача руководителем мастер-класса его участникам «инновационных продуктов», полученных в результате творческой, экспериментальной деятельности педагога, проводящего мастер-класс;
• Создание условий профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;
• Повышение профессионального мастерства и квалификации участников;
• Распространение передового педагогического опыта;
• Внедрение новых технологий обучения и воспитания.

Задачи:

• Обобщение опыта работы педагога-мастера по определённой проблеме;
• Передача педагогом-мастером своего опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;
• Совместная отработка методических подходов педагога-мастера и приёмов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
• Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
• Оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формирования индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

• Сюжетно-ролевая игра в форме групповой работы;
• Привитие интереса к изучению своего предмета;
• Уроки со взрослыми, на которых демонстрируются методы и приёмы эффективной работы с воспитанниками; изучение результатов деятельности педагога-мастера и его «учеников»;
• Самостоятельная разработка слушателями собственной модели мероприятий по методике или технологии педагога-мастера;
• Совместное моделирование внеклассного мероприятия;
• Использование мультимедийных контролирующих и обучающих программ;
• Организация проектной, исследовательской, творческой деятельности «учащихся»;
• Вопросы педагогической диагностики и целеполагания в работе преподавателя;
• Отбор и конструирование содержания урока;
• Организационно-методическое обеспечение обучающей деятельности педагога и др.

Варианты проведения мастер-класса :

1) Показ программы деятельности, элективного курса, факультатива и т.п.;

2) Показ отдельных форм работы, которые использует в своей деятельности педагог;

3) Показ отдельных методов работы;

4) Показ инновационных моментов деятельности.

Формы организации мастер-класса :

Лекция;

Практическое занятие;

Интегрированное (лекционно-практическое) занятие.

• Результатом «мастер-класса» является «модель» урока (занятия), которую разработал «педагог-ученик» под руководством «педагога-Мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности.
• Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости педагога, демонстрация высокого уровня педагогического мастерства.

• обзор актуальных проблем и технологий ;
• различные аспекты и приёмы использования технологий ;
• авторские методы применения технологий на практике и др.

1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера:

-Обоснование основной идеи педагогической технологии, применяемой педагогом;

-Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки);

-Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера;

-Актуализация опыта в условиях предмета.

2 . Представление урока (занятия), системы уроков (занятий):

-Рассказ педагога о проекте занятия, которое можно разработать;

-Определение основных приёмов и методов работы, которые будут демонстрироваться;

-Краткая характеристика результативности используемой технологии.

Вопросы педагогу по изложенному проекту.

3. имитационная игра - урок (занятие) со слушателями с демонстрацией приёмов эффективной работы с обучающимися.

4. Моделирование – непосредственно самостоятельная работа слушателей по разработке собственной методики или модели урока (занятия) в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Педагог исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.

Организуется обсуждение авторских моделей урока (занятия) слушателями.

5. Рефлексия

Управляемая дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей.

Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям. Формулирование выводов, рекомендаций, советов, позволяющих успешно использовать продемонстрированный приём.

• Вступительная часть (руководитель мастер-класса даёт необходимые целевые установки. Раскрывается содержание занятия в целом и его отдельных составных частей);
• Основная демонстрационная часть;
• Комментирующая часть (руководитель мастер-класса поясняет те элементы своей работы, которые наиболее важны и носят оригинальный характер;
• Обсуждение занятия самими участниками мастер-класса;
• Подведение итогов руководителем мастер-класса.

• Презентативность - выраженность инновационной идеи, популярность идеи в педагогике;
• Эксклюзивность - ярко выраженная индивидуальность, полнота и оригинальность инновационных идей;
• Прогрессивность ;
• Актуальность и научность содержания – наличие новых идей, выходящих за рамки стандарта, соответствующих тенденциям современного образования;
• Мотивированность - включение каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии;
• Оптимальность – достаточность используемых средств, их сочетание, связь с целью и результатом;
• Эффективность - результативность, полученная для каждого участника;
• Технологичность - чёткий алгоритм занятия;
• Артистичность - возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию;
• Общая культура – эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения.

Действуйте!

Сегодняшний день возврату и обмену не подлежит…