Шебер сынып 11 сыныпка ?БТ дайындау

«PISA халықаралық зерттеуі аясында оқушылардың функционалдық математикалық сауаттылығын дамыту жолдары»

Жалпы мақсаты

1. PISA  бағдарламасы бойынша мұғалімдерге  оқушының оқу сауаттылығын арттыруда коллабаративті орта, дағды қалыптастыруына бағыт беру.

2. PISA бағдарламасын орындауда сын тұрғысынан ойлауды  іс-тәжірибесіне енгізуге ықпал жасау;

3. PISA есептерін шығару арқылы оқушылардың функционалдық математикалық сауаттылығын дамыту жолдары н ашып көрсету

Топқа бөлу

Кәмпиттің түрлеріне қарай 3 топқа бөліну қажет

PISA – оқушылардың білімі мен біліктілігін бағалаудың халықаралық бағдарламасы

Мақсаты:

Әлемдік деңгейде салыстырылатын әр мемлекеттің оқыту нәтижелері жөніндегі сенімді мәліметтерді алу, саралау

Міндеті:

• Білім беру саласындағы әлемдік басымдықтарды сипаттайтын зерттеу құралдарының негізінде обьективті өлшеулер арқылы алынған айқын нәтижелерді талдау болып табылады.

Тарихи анықтама

• Қазақстанның PISA бағдарламасына қатысу қажеттігі мәселесі алғаш рет 2001-2004 жылдары Сорос-Қазақстан Қоры бастамасымен жүзеге асырылған «Өзгеріп келе жатқан әлемдегі жалпы орта білім берудің ұлттық стандартын дамыту» жоба шеңберіндегі пікірталастың тақырыбы болды. Жоба ҚР Білім және ғылым министрлігімен серіктестікте жүзеге асырылып, Қазақстанға жалпы орта білім берудің ұлттық стандарттарын қайта құру саласында халықаралық сарапшылық қолдау көрсетуді, сондай-ақ қазақстандық мамандардың осы саладағы әлеуетін көтеруді көздеді. Жобаның ең басты нәтижесі ретінде Қазақстанның «Outcome Based Education» (Нәтижеге бағдарланған білім) тұжырымдамасын қабылдануын атап айтуға болады. Оның негізгі мағынасы – білім алудың күтілетін нәтижелерін жастардың саналы таңдау жасауына және қазіргі әлемде тиімді бағдар табуына мүмкіндік беретін іргелі құзырлықтар жиынтығы ретінде мүлде жаңа тұрғыдан түсіну. Білім беру саясатының осы бағыты «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында» ресми түрде бекітіліп, мектепте білім берудің 12 жылдық үлгісіне көшу жағдайында Жалпы орта білім берудің ұлттық стандартын әзірлеудің тұжырымдамалық шеңберін айқындады.

PISA жобасы: осы бағалауға бастамашы болған кім?

• PISA жобасы ЭЫДҰ мүше елдерінің бірлескен күш-қуатымен 1997 жылы 15 жасар оқушылардың білімі мен машықтарын халықаралық деңгейде бағалау үшін әзірленген болатын. Осы бағалауға негізінен жұмыс берушілер бастамашы болды. PISA бағдарламасы міндетті білім алуды аяқтаудың алдында тұрған оқушылардың қоғамның толыққанды мүшесі болу үшін қажетті белгілі бір білім мен машықтар жиынтығын қаншалықты жақсы меңгергенін бағалауды көздейді. Басқаша айтқанда, оқушылардың ересек өмірге араласуға дайындық дәрежесі бағаланады.

Елдердің осындай зерттеулерге қатысуы неліктен маңызды?

• Бүгінгі әлемде өзін ауқымды халықаралық контексте көрместен, білім беру саясатын әзірлеу аса қиын. Оның үстіне бұл білім беру реформаларын әзірлеушілерге жұмыс берушілердің, ата-аналардың, оқушылардың, тұтастай қоғамның, яғни білім беру қызметтерін пайдаланатын және салық төлейтін барлық адамдардың тарапынан қойылатын міндетті шартқа айналып келеді. Осындай зерттеулердің нәтижелері әдетте қоғамда кеңінен талқыланады және ел ішіндегі білім беру саясатын қалыптастыруға тікелей ықпал етеді. Мысалы, атап айтсақ, Ресей мен Қырғызстандағы мектеп оқушыларын тексеру нәтижелері қоғам мен кәсіпқой ортада үлкен назарға ие болып, оқытудың мазмұны мен әдістері туралы дәстүрлі түрде қалыптасқан түсініктерді елеулі тұрғыдан қайта қарау қажеттігі туралы мәселені күн тәртібіне шығарды. Осы елдердің халықаралық зерттеулерге қатысуының маңызды нәтижелерінің бірі сондай-ақ білім беру сапасын бағалаудың озық құралдарын әзірлеу мен қолдану саласындағы мамандарды кәсіптік тұрғыдан дамытудың жаңа мүмкіндіктерінің ашылуы болды.

Математикалық сауаттылық

Ел аты

Орташа балл

Шанхай (Қытай)

Орын

613

Гонконг (Қытай)

561

1

Ресей

3

482

Казақстан

432

37

49

Бағалаудың басымдық бағыттары

Жылдары

Бағалау бағыттары

Оқу сауаттылығы

2000

Математикалық сауаттылық

2003

Жаратылыстану –ғылыми сауаттылық

2006

2009

2012

2015

PISA-2012 зерттеу нәтижелері

Критерий

ЭЫДҰ елдері бойынша, %

Оқу сауаттылығы Күрделі оқу мәтіндерін тиімді пайдалану, олардың көмегімен күнделікті жағдайларға бейімделу

Қазақстан көрсеткіші, %

28.6

Математикалық сауаттылық Нақты жағдай үшін нақты модельдермен тиімді жұмыс істеу, әртүрлі тапсырмаларды дамыту және қолдану 

Жаратылыстану –ғылыми сауаттылық Әртүрлі ғылыми жаратылыстану ғылымдарындағы түсіндірмелерді біріктіретін, аталмыш түсіндірмелерді өмірлік жағдайларда қолдануға бейімдеу, жаратылыстану ғылымдарының рөліне байланысты нәтиже шығаруды талап ететін жағдай аясында тиімді жұмыс істеу

16

5

4.2

20.5

3.6

59

49

58

SWOT- тық талдау

Күшті Әлсіз

Қауіп Мүмкіндік

W

S

O

T

ФИШБОУН - « балық сүйегі»

Себептері

Қорытынды

Проблема

Фактілер

Тапсырма « Қазақстан білімгерлерінің төменгі нәтиже көрсетуінің себептері »

Сергіту сәті

• Аю отыр партада,
• Екі қолы қалтада.
• «А» десе, «Б» дейді,
• «Р»-ға тілі келмейді

• Тапсырма: 1-топ эстрада желісімен, 2-топ опера желісімен өлеңді айту керек, 3-топ үндемей мимикамен өлеңнің мағынасын түсіндіру керек

«Идеялар себеті»

Тапсырма:

«PISA бағдарламасы тапсырмаларын жасау

және орындау»

кішігірім жоба

«Әдемі кір жаямыз»

Тапсырма: Математика сабағында оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытуда өз ұсыныстарымыз қандай болмақ?

Рефлексия «Тазалық»