Сила русского характера как одно из слагаемых Великой Победы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выяснить историческую обусловленность поступков героев, уметь характеризовать героев произведения, строить и обосновывать умозаключения;

приводить оценки действий, поступков героев; применять понятийный аппарат темы идея, композиция, тема, характер;

проводить поиск необходимой информации в текстовых источниках;

составлять описание действий, характера героев произведения;

аргументировать свое отношение к героям

Познавательные УУД;

умение работать с различными источниками информации;

осуществлять подбор критериев для характеристики героев произведения;

устанавливать причинно-следственные связи, решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах: сообщение, диалог, выразительное чтение

Регулятивные УУД:

принятие и удержание цели и задач урока;

умение организовывать выполнение учебных задач согласно инструкциям учителя;

владеть основами самоконтроля и самооценки.

Коммуникативные УУД:

готовность к сотрудничеству с товарищами, коллективной работе, умение слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы, сообщать содержание своей работы в устной форме:

аргументировать свою точку зрения и уважительно и относиться к чужой.

способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности.

воспитание высоких нравственных качеств (благородства, чести, достоинства, уважения)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Организационный

Приветствие учителя.

Определение отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.

-Здравствуйте, ребята! Все готовы к работе на уроке.

Но прежде, чем начать работать, мы с вами сделаем речевую разминку.

Чтение стихотворения с разной громкостью:

1строку - шёпотом,

2 – тихо, 3 – 4 громко

Отгремели раскаты

Далёкой войны.

Но останутся в памяти

Родины нашей сыны!

Многим из вас интересна тема Великой Отечественной войны. Она волнует сердца людей во все времена.

Учащиеся приветствуют учителя

Чтение стихотворения с разной громкостью: 1строку - шёпотом,

2 – тихо, 3 – 4 громко

Отгремели раскаты

Далёкой войны.

Но останутся в памяти

Р одины нашей сыны!

Слайд 1

Метапредметные: готовность к сотрудничеству с товарищами; освоение основ межкультурного взаимодействия. Осознание психологической цели и внутренней готовности к её осуществлению.

Владеть основами самоконтроля и самооценки.

2. Актуализация знаний

Учитель задает вопросы, проверяет домашнее задание.

- С каким произведением вы познакомились?

Видеоролик

Проверка домашнего задания

- Вспомните его содержание по плану. Всё так? Восстановите план.

Кто желает пересказать?

- Прочитайте последний абзац текста.

- Посмотрите на выделенные словосочетания. Какую фразу из них можно составить.

Отвечают на вопросы учителя

Слайд 2

- Рассказ А.Н.Толстого «Русский характер» повествует об одном из самых больших танковых сражений в годы Великой Отечественной войны, которое проходило летом 1943 года на Курской дуге. Главный герой рассказа – участник того сражения.

Просмотр

Слайд 3

- Нет

К раткий пересказ, подготовленный дома по плану

1.Егор Дрёмов – бог войны

2.Беда

3.Мужество Егора

4.В родительском доме

5.Решение Егора

6 .На фронте

7.Письмо матери

8.Встреча

- Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост человек, а придет суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нем великая сила - человеческая красота.

Слайд4

Слайд 5

Метапредметные: готовность к сотрудничеству с товарищами; освоение основ межкультурного взаимодействия. Осознание психологической цели и внутренней готовности к её осуществлению.

Владеть основами самоконтроля и самооценки.

Личностные:

освоение основ межкультурного взаимодействия. Умение слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы, сообщать содержание своей работы в устной форме.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Сегодня на заключительном уроке по этому произведению мы проанализируем, как раскрывается великая сила русского характера – человеческая красота в литературных образах героев рассказа. Тема урока: «Сила русского характера». Запишите её.

Перед вами на доске таблица, которую мы будем заполнять, работая по тексту произведения.

Учащиеся (в паре) дают определение словосочетаниям «русский характер».

Работа со словарями и сопоставление разных словарных статей.

Личностные:

освоение основ межкультурного взаимодействия. Умение слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы, сообщать содержание своей работы в устной форме.

4. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала

Вопросы для обсуждения:

-  Откройте текст рассказа. Глава 1. Беседа по вопросам.

- Найдите определения, характеризующие образ Егора Дрёмова в мирной жизни и на войне?

Учитель следит за умением сделать правильный вывод, добивается полного ответа от учащихся.

- Через образ танкиста-Егора Дрёмова, что показывает читателю автор?

- Мы вспомнили, что во время Курского сражения Егор обгорел и попал в госпиталь. Найдите это в тексте 1-ой главы.

- Как окружающие отнеслись к изменившемуся лицу Егора?

- А сам Егор?

- О каких качествах характера Егора можно сказать?

- Запишите эти качества в таблицу.

- Раскрывая образ танкиста – Егора Дрёмова, о чём рассказывает читателю автор? Послушайте первые строки рассказа.

Чтение учителя:

«Русский характер! Поди – ка опиши его… Рассказывать ли о его героических подвигах? Но их столько, что растеряешься, - который предпочесть»

-Под качествами характера Егора Дрёмова проведите черту и запишите – о героических подвигах.

- Егор получает отпуск и едет домой.

- Какую роль играет пейзаж в описании душевных переживаний героя?

- Найдите в тексте 2-ой главы

- Как мать и отец, Марья Поликарповна и Егор Егорович,  встречают гостя, узнав, что он привез привет от сына?

- Какие качества характера родителей мы запишем в таблицу?

- Это тоже русский характер. Раскрывая образы родителей, о каких отношениях к другу сына говорит автор?

- Под качествами характера родителей проведите черту и запишите – о человеческих отношениях.

- И Егор решает уйти. Почему?

Физкультминутка.

- Встаньте. Вдохните воздух и расправьте плечи. Выдохните воздух, наклоните плечи вперёд и закройте лицо руками. Повторите ещё раз. 

- Так шёл Егор Дрёмов из дома на станцию почти 20 километров.

Учитель задает вопросы по тексту

Работа с текстом 3 главы.

Комментарий учителя

- Беда не сломила Егора.  Он не хочет чувствовать себя инвалидом, решает вернуться на фронт, бить врага.

- Как встретили его товарищи, о чем это говорит? Зачитайте первые строки третей главы.

- Недели через две пришло письмо от матери.

- Как отреагировал Егор на это письмо?

- Давайте прочитаем окончание рассказа по ролям

- Какие качества русского характера показывает читателю автор через образ Кати Малышевой?

Выберите и запишите в таблицу (гордая, честная, весёлая, верная, любящая)

- Раскрывая образ Кати Малышевой, что хочет показать автор?

- Это называется – красота взаимоотношений. Запишите это под качествами характера Кати.

- Ребята, все отношения между молодыми людьми в наше время можно назвать красивыми? Почему?

- Так не должно быть. Помните об этом всегда.

Д ети отвечают на вопросы учителя

(составление портретной характеристики по тексту) Слайд 6

- тихий, простой, обыкновенный колхозник;

- сильного и соразмерного сложения, красивый

- постоянно улыбается, жизнерадостный,

- на войне – бог войны, душевная доброта

- доблестно, много орденов, есть золотая звезда

Вывод учащихся: Русский народ добрый, миролюбивый. Он никому не желает зла, но всегда сможет постоять за себя и свой народ.

Дети ищут ответы в тексте, читают, записывают в тетрадь

-Во время пребывания в госпитале ему было сделано несколько пластических операций, чтобы восстановить нос, губы, веки и уши. Зрение он не потерял.

(медсестра – заплакала, генер ал – «но вы же инвалид!»).

«Бывает хуже, с этим жить можно»

«… я урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью»

- Егор собирается вернуться в свой полк, чтобы защищать родину.

- мужество, сила воли, уверенность в себе, умение смотреть правде в глаза, патриотизм (любовь к родине, стремление защитить её ценой собственной жизни)

Дети ищут ответы в тексте, читают, записывают в тетрадь

чтение описания природы.

- Передаёт внутреннее состояние души героя. На душе у Егора неспокойно, сыро, пусто, одиноко

Слайд 7

Ответы учащихся:

-  проявили особую заботу, доброту и сердечность, мать выстирала портянки, вымыла сапоги, старалась накормить гостя вкусным.

- доброта, сердечность, внимание

- о человеческих отношениях

Ответы учащихся:

-думает, что никому не нужен с таким лицом; боль от необходимости скрывать свое имя, чтобы не испугать свою мать переходит в обиду, что родные не узнали его; «да признайте же вы меня, урода, отец, мать!», уходя из дома он задает себе вопрос: «Как же теперь быть – то?»

Дети отвечают на вопросы учителя

 - искренняя радость, отвалилось от души

Чтение письма выразительно.

- Он был тронут до глубины души и в тот же день написал ответ, в котором признался, что это был он.

Д ети читают по ролям

Слайд 8

- Честная, верная, любящая

- Любовь и верность.

- В наше время не у всех отношения красивые, потому что многие ссорятся,

кричат друг на друга, обманывают, обижают.

Личностные: способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности, принятие и удержание цели и задач урока

Предметные: умение характеризовать героев, строить и обосновывать умозаключения об отношении.

Метапредметные: устанавливать причинно- следственные связи;

аргументировать свое отношение к действиям, поступкам героев

5. Итог урока

- Посмотрите внимательно в таблицу. Анализируя образы героев рассказа, мы выделили те качества, в которых заключена сила русского характера.

Сделайте вывод: в чем сила русского характера?

Запишите его в тетрадь.

- Прочитайте последний абзац рассказа.

- Увидели мы великую силу русского характера – человеческую красоту в героях произведения?

- Ребята, как вы считаете, актуальна ли эта тема в наше время? Почему?

- Закончим мы наш урок чтением стихотворения Алексея Суркова «Солдаты», написанном в 1942 году.

И от пуль невредим, и жарой не палим,

Прохожу я по кромке огня.

Видно, мать непомерным страданьем своим

Откупила от смерти меня.

Испытало нас время свинцом и огнем.

Стали нервы железу под стать.

Победим. И вернемся. И радость вернем.

И сумеем за все наверстать.

-Учащиеся, направляемые учителем, делают вывод. Слайд 9

Сила русского характера и в героических подвигах, и в человеческих отношениях, и в красоте взаимоотношений.

О тветы учащихся: «Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост человек, а придет беда, в большом и малом, и поднимется в нем великая сила – человеческая красота».

- Актуально, потому что в наше время идет спецоперация, наши солдаты тоже совершают героические подвиги и проявляют силу русского характера.

Предметные: овладение целостными представлениями

Метапредметиые: умение организовывать выполнение учебных задач согласно инструкциям учителя; использовать современные источники информации, в том числе на электронных носителях

6. Домашнее задание

- Отгадать кроссворд, используя текст рассказа (кроссворды выдаются)

- Перед вами выставка книг о Великой Отечественной войне. Это только часть того, что есть в нашей библиотеке. Книги, которые вас заинтересуют - прочитайте.

- Спасибо за урок, до свидания.

Запись д./з. в дневники

Кроссворд с вопросами

7. Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Рефлексия ученическая и учительская.

Оценивают свою работу на уроке.

Что получилось и что не получилось?

Достигли ли цели, поставленной в начале урока?

Если нет, что необходимо сделать для ее достижения?

Какие новые вопросы возникли в конце урока?