Системно-деятельностный подход. Из опыта работы.

Технология системно-деятельностного подхода в начальной школе

Казаринова Ж. Е.

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №5 г. Вязьмы Смоленской области

Актуальность

• Системно-деятельностный подход сегодня реально приходит в образование. Он нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования.

Что же такое системно-деятельностный подход обучения?

Подход в обучении, при котором ребенок сам добывает знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется

системно – деятельностным.

Основные положения технологии деятельностного метода обучения.

Процесс обучения есть

всегда обучение

деятельности

Обучение деятельности

предполагает

совместную

учебно-познавательную

деятельность группы

учащихся под

руководством учителя

Сам процесс учения

должен быть

творческим

Составляющие деятельностного подхода

1. Учебный материал предтавляется в виде последовательных задач, которые решаются совместно с учащимися, формируются выводы, осуществляются на различных этапах логически допустимые обобщения и делается переход к следующим задачам.

2. Поэлементное формирование у учащихся умений осуществлять то или иное мыслительное или практическое действие.

Позиция учителя:

к классу не с ответом

(готовые знания, умения, навыки),

а с вопросом.

Позиция ученика:

за познание мира,

(в специально организованных для

этого условиях).

Сравнительная характеристика

Объяснительно-иллюстративный

Компоненты учебной деятельности

Задаётся педагогом

Деятельностный

Цель:

Используются внешние мотивы

Выбираются педагогом.

предполагаемый результат

В процессе проблематизации обеспечивается внутреннее принятие цели

Мотивы:

Инвариантные, предусмотренные учителем

Средства:

Опора на внутренние мотивы

побудители к

деятельности

способы осуществления деятельности

Совместный с учащимися выбор.

Действия:

Уровень усвоения знаний

основной элемент деятельности

Вариативные, возможность индивидуального выбора

Результат:

Сравнение результативности с эталонами

конечный продукт

Позитивные внутренние личностные изменения

Оценка:

критерий достижения целей

Самооценка на основе применения индивидуальных эталонов достижений

Виды деятельности

Формы деятельности

• игровая
• исследовательская
• проектная
• рефлексивная
• контрольно-оценочная
• творческая
• практическая

• групповая
• парная
• индивидуальная
• фронтальная

Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода

• уроки «открытия» нового знания
• уроки рефлексии
• уроки общеметодологической направленности
• уроки развивающего контроля

Этапы построения урока «открытия» нового знания при системно-деятельностном подходе

• Мотивация к учебной деятельности
• Актуализация и пробное учебное действие
• Выявление места и причины затруднения
• Построение проекта выхода из затруднения
• Реализация построенного проекта
• Первичное закрепление учебного действия
• Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
• Включение в систему знаний и повторение
• Рефлексия учебной деятельности

Этап 1 МОТИВАЦИИ

Приёмы

• "Побуждение"
• "Психологический тренинг"
• "Удивляй"
• "Привлекательная цель"
• "Проблемная ситуация"

Этап  2 АКТУАЛИЗАЦИИ и ПРОБНОГО УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ

Приёмы

• "Столкновение противоречий"
• "Вопросы, требующие установления сходства и различия."
• "Вопросы по установлению причинно–следственных связей."
• "Пресс - конференция"
• "Сравнение"
• "Проведи исследование"
• "Дай информацию"
• "Идеал"

Этап 3. ВЫЯВЛЕНИЯ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

Приёмы

• "Составление алгоритма"
• "Цепочка"
• "Расшифруй!"

  Этап 4. ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

Приёмы

• "Яркое пятно"
• "Разрешение парадоксов"
• "Помощники"
• "Тема в виде проблемного вопроса"
• "Группировка"

Этап 5. РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА

Приёмы

• "Мини – рассказ "
• "Упрости! "
• "Создай коллекцию "
• "Проблемный поиск "
• "Послушать – сговориться – обсудить "

Этап 6. ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ

Приёмы

• "Составь меню"
• "Чего больше?"
• "Реклама"
• "Учимся сообща"
• "Я беру тебя с собой"

Этап 7. САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

Приёмы

• " Фактологический диктант"
• "Цифровой диктант"
• "Буквенный диктант"
• "Соответствие фактов и понятий"
• "Рядом с художником"

Этап 8. ВКЛЮЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЯ

Приёмы

• "Создай презентацию"
• "Своя опора"
• "Приведи примеры"
• "Раздели на группы"
• "Уравнение"
• "Дай информацию"
• "Составь"

  Этап 9. РЕФЛЕКСИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приёмы

• "Опрос – итог "
• "Азбука «
• "Анкета "
• "Увеличение – уменьшение "
• "Телеграмма"
• "Шкатулка"

Уильям Артур Уорд, писатель