Системно-деятельностный подход на уроках музыки

«Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность» Джордж Бенрард Шоу

Системно-деятельностный подход

предполагает

• наличие у детей познавательного мотива

(желания узнать, открыть, научиться)

и конкретной учебной цели (понимания того,

что именно нужно выяснить, освоить);

• выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;

• выявление и освоение учащимися способа действия,

позволяющего осознанно применять приобретённые знания;

• формирование у школьников умения

контролировать свои действия –

как после их завершения, так и по ходу;

• включение содержания обучения

в контекст решения значимых жизненных задач.

Педагогические технологии

деятельностного типа:

• Проблемное обучение
• Разноуровневое обучение
• Проектная технология
• Исследование
• ТОГИС
• Игровые технологии
• Обучение в сотрудничестве
• Информационно-коммуканикационные

технологии

• Здоровьесберегающие технологии
• «Портфолио»

Универсальные учебные действия

• совокупность способов действий учащегося,

обеспечивающих его способность к

самостоятельному усвоению новых знаний

и умений, включая организацию процесса

обучения.

Виды универсальных учебных действий (УУД):

• Личностные – личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

2. Познавательные

- общеучебные УД – умение поставить учебную задачу, найти способы её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания.

- логические УД – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи .

- постановка и решение проблемы.

Виды универсальных учебных действий (УУД):

3. Коммуникативные - умение вступать в диалог и вести его.

4. Регулятивные – целеполагание, планирование, корректировка плана.

УУД на уроках музыки:

• Использование знаков и символов музыкальных терминов.
• Зная эту символику – правильно считывать информацию.
• Умение использовать эти наглядные модели.
• Умение строить схемы, прохлопать ритмический рисунок.
• Вести диалог, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

• Работа с текстовым материалом.
• Работа с наглядным материалом.

Дидактические принципы:

• Деятельности
• Научности
• Целостности
• Систематичности
• Доступности
• Прочности обучения
• Индивидуализации развития детей
• Творчества

Проектирование уроков

в логике СДП:

• анализ содержания предмета с целью выявления обобщённых способов действий и предметных компетенций, осваиваемых учащимися в процессе изучения предмета;
• определение перечня УУД, формируемых в рамках предмета, на основе анализа предметных, метапредметных и личностных результатов.;
• выбор способов достижения результатов;
• проектирование, проведение и самоанализ урока.

Спасибо за внимание!