Системы оценивания образовательных достижений учащихся на уроках бурятского языка и литературы.

Системы оценивания образовательных достижений учащихся на уроках бурятского языка и литературы.

Учитель Маншеева Б.Г.

Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов.

Целью оценочной деятельности является ориентирование ученика на достижение результатов:

• в духовно-нравственном развитии и воспитании (личностные результаты)

• в формировании учебных универсальных действий (метапредметные результаты)

• в освоении результатов учебных предметов (предметные результаты).

На уроках бурятского языка и литературы часто использую технологию развития критического мышления через чтение и письмо. На данном этапе учащиеся оценивают свою работу и свое эмоциональное состояние на листе самооценки с помощью данных таблиц.

1. «Говорящие рисунки»

1. «Лесенка успеха»

1-я ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;

2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;

4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

Также в своей работе использую «Таблицу образовательных результатов», использование которой была рекомендована в образовательной системе «Школа 2100». Таблицы составляются из перечня действий (умений), которыми должен овладеть школьник (таблица предметных, метапредметных и личностных результатов). Хочется отметить, что ведение такой таблицы помогает мне анализировать рост, спад определенных знаний, умений, навыков моих учеников в овладении бурятским языком и литературным произведением.

Таблица образовательных результатов учащихся 5 класса «б»

Создание системы проверки и оценки знаний, умений и навыков является сегодня одной из важнейших проблем организации учебной деятельности на уроках, в частности и на уроках бурятского языка. И это понятно, ведь именно в процессе проверки выявляются достижения школьников и пробелы в их учебной подготовке, закрепляются, уточняются и систематизируются знания и умения, приобретенные учащимися на предыдущих уроках, а на основе полученной информации корректируется процесс изучения нового материала.