Система работы с различными категориями "трудных" детей

МКОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа № 50»

Система работы с различными категориями «трудных» детей (из опыта работы МКОУ «Троицкая СОШ № 50»)

Подготовила: педагог-психолог МКОУ «Троицкая СОШ № 50» Лемешева Екатерина Владимировна

«Трудный» ребёнок

– это обучающийся, у которого в течение длительного времени (более 3 месяцев) наблюдается одна или несколько проблем в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно-волевой сферах.

Какие это проблемы?

Формы проявления

Факторы, способствующие попаданию детей в категорию «трудных»

Программа «Подросток»

Срок реализации: 2016-2020 год

Объекты реализации программы:

• гиперактивные дети;
• дети с проблемами в обучении;
• дети с личностными проблемами;
• дети в кризисной ситуации;
• дети с проблемами в семье;
• дети, стоящие на учёте (ВШУ, КДН, ПДН и др.)

Цель программы

• Обеспечение условий для реализации конституционного права на получение образования всеми детьми подросткового возраста. Социальная защита и охрана прав детства. Координация усилий в предупреждении и ликвидации детской беспризорности. Соблюдение социальных прав и гарантий проблемных детей. Формирование чувства сострадания к данной категории детей и желания оказать им психологическую, моральную и социальную помощь. Создание условий для гармонического, интеллектуального, физического, духовно-нравственного развития обучающихся, их воспитания и образования. Создание доверительного психологического климата между подростками, обучающимися и родителями. Достижение сотрудничества между всеми участниками учебно-воспитательного процесса.
• Обеспечение условий для реализации конституционного права на получение образования всеми детьми подросткового возраста.
• Социальная защита и охрана прав детства.
• Координация усилий в предупреждении и ликвидации детской беспризорности.
• Соблюдение социальных прав и гарантий проблемных детей.
• Формирование чувства сострадания к данной категории детей и желания оказать им психологическую, моральную и социальную помощь.
• Создание условий для гармонического, интеллектуального, физического, духовно-нравственного развития обучающихся, их воспитания и образования.
• Создание доверительного психологического климата между подростками, обучающимися и родителями.
• Достижение сотрудничества между всеми участниками учебно-воспитательного процесса.

Чем обусловлено принятие программы?

Разработка и утверждение новой программы обусловлена появлением в школе новых специалистов:

• педагога-психолога;
• социального-психолога;
• логопеда.
• А также созданием в школе «Службы примирения» и «Юридической клиники».

Принципы и алгоритмы работы

Принципы работы по программе

Администрация школы

Специалисты

Алгоритм деятельности педагога-психолога

Педагоги

Алгоритм деятельности классного руководителя

Сбор информации, изучение, анализ влияний окружающей жизни. На этом этапе (совместно с психологом) осуществляют анализ проблемы: (ребенок боится экзаменов, не хочет ходить в школу...), осуществляют постановку психолого-педагогического диагноза.

Формулировка целей и задам работы, оценка и выбор методов, приемов, условий и средств воздействия на ребенка на его социальную ситуацию (беседы, консультации, игры, тренинги и т. д.). На этом этапе необходимы нейтрализация или хотя бы ослабление отрицательных влияний, создание нужной установки, отношения к себе, к тому или иному явлению (фактору, влиянию), к другим.

Составление плана работы с указанием сроков, методов воздействия, привлеченных специалистов и др.

Реализация плана:

•   включение в воспитывающую общественно значимую деятельность,
• оптимизация общения в ходе воспитательного процесса,
• преобразование позиции школьника, его статуса и роли в классе, в семье,
• изменение классным руководителем стиля взаимодействия с учащимся, с коллективом,
• регулирование отношений с семьей,
• анализ реальных и предполагаемых классным руководителем задач и воспитательных ситуаций,
• дискуссии, коррекционно-развивающие игры, специальные тренинги.

Осуществление промежуточного контроля, оценка полученных результатов, корректировка плана.

Подведение итогов работы.

КАРТОЧКА индивидуальной работы с учащимся

№

п/п

Планируемое мероприятие

Предполагаемая

дата исполнения

Ответственные

Отметка

об исполнении

Планируемые результаты

• Выявление основных причин появления детей «группы риска».
• Восстановление законных юридических, экономических, интеллектуальных и социальных прав ребёнка.
• Обучение умению владеть эмоциями, справляться со стрессами, тревожностью, избегать конфликтов.
• Сформированные умения неагрессивными способами реагировать на критику, самозащиту, сопротивления со стороны других людей, умение противостоять вредным привычкам, решать проблемы социально позитивными средствами.
• Создать условия гарантированной социальной защищённости обучающихся: знание обучающимися своих прав и обязанностей; их неукоснительное соблюдение учителями и другими субъектами учебно-воспитательного процесса; психологическое и социальное равенство обучающихся, исключающую какую-либо дискриминацию их по любому признаку; соблюдение прав обучающихся на индивидуальное своеобразие и самоопределение.
• Развить творческие способности и таланты детей, раскрыть самобытность каждого, увидеть дальнейшие перспективы.

• Спасибо за внимание