См см см см см см

№

Этап урока

Цель этапа

время

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

УУД

1

Мотивационный этап

Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала.

2 мин.

Словесный (рассказ)

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет

Высказывают свое мнение.

Фронтальная

Коммуникативные:

слушают и понимают, выполняют требования учителя

2

Актуальзация знаний

Подготовить учащихся к работе, восприятию нового материала, напомнить учащимся ранее изученные темы, актуализировать их умения и навыки.

3 мин

Словесный(объяснение, беседа); наглядный (презентация); практический ( работа с Веером состава чисел)

Устный счет.

1. Посчитайте до 10 и обратно.

Посчитайте от 1 до 5, от 4 до 7, от 6 до 4, от 7 до 4

Назовите соседей числа 5, 9, 6

2. Берем «Веер состава чисел» Повторение состава чисел

6 это 3 да  … (сколько?)

5 это 2 да  … (сколько?)

8 это 3 да  … (сколько?)

9 это 5 да …(сколько?)

3. В Машином новогоднем подарке было 4 мандарина. Маша съела 1 мандарин, а остальные принесла домой. Сколько мандаринов Маша принесла домой?

На слайде:

Считают от 1 до 10 и обратно

Считают от 1 до 5, от 4 до 7, от 6 до 4, от 7 до 4

Соседи числа 5: 4 и 6; числа 9: 8 и 10; числа 6: 5 и 7.

ответ учащиеся показывают, используя веер с цифрами

Фронтальная, индивидуальная

Предметные: применять навыки счета и знание состава чисел; устанавливать аналогии и причинно- следственные связи, делать выводы;

Познавательные: выполнять классификацию; обосновывать основание для классификации; выполнять анализ;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

3

Самоопределение к деятельности

Создание ситуации для учащихся, которая поможет определить учебные задачи и составить план действий к учебной деятельности.

5 мин

Словесный(беседа, объяснение, рассказ); Наглядный (презентация, цветные полоски)

Посмотрите на полоски. Сравните их.

(На доске оранжевая, голубая и красная полоска)

Каким способом сравнивали?

(На столах у учащихся 2 полоски: коричневая и синяя)

Возьмите полоски, наложите одну на другую и сравните их по длине.

Каким способом сравнивали?

Ребята, для измерения длины раньше использовались разные мерки и были всегда при себе: локоть, пядь, сажень, вершок, ладонь, дюйм, фут.

На слайде:

А как вы думаете будет ли это измерение точное?

Верно, эти мерки были неудобны, потому что получались разные результаты, так как у каждого человека индивидуальное строение тела.

Для того, чтобы не было такой путаницы, люди выбрали общую мерку. Это – сантиметр

На слайде: Тема: Сантиметр

Давайте составим план нашего урока:

1) Узнать, что такое сантиметр.

2) Научиться измерять длину в сантиметрах.

оранжевая длиннее, чем голубая, а голубая короче, чем красная.

На глаз

коричневая длиннее, чем синяя, а синяя короче, чем коричневая

Наложением

Слушают рассказ учителя о старинных мерках на Руси.

нет

Фронтальная

Личностные: формирование устойчивого интереса к решению познавательных задач в области математики;

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, слушают и понимают требования учителя, слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: нахождение способов решения проблемных ситуаций;

4

ОНЗ

Создать

Условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятия: единица измерения длины-сантиметр

20 мин

Словесный (беседа, объяснение); Наглядный (презентация, линейка, макет линейки)

С помощью какого инструмента мы можем измерить длину?

Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Вам я помогаю.

Сегодня мы совершим путешествие по линейке.

Обратите внимание на доску. Вы видите полосы на одинаковом расстоянии. Начинаем свой путь с первой полосы, шагаем: Раз.

Сколько мы сделали шагов?

Расстояние от одной полосы до другой 1 шаг. (Учитель подписывает 1).

Возвращаемся в начало пути и продолжаем наше путешествие, все вместе.

Сколько шагов мы сделали? (Учитель подписывает 2).

Учитель вызывает по одному учащегося к доске.

Откройте пенал, возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1 сантиметр. Слово длинное, и поэтому мы сокращаем-см.

Обратите внимание на наш макет линейки, что не хватает?

(Учитель подписывает сокращенно-см.)

Откройте учебник на странице 66, прочитайте задание (слева, на полях), авторы учебника предлагают вам еще один способ сравнения.

Сравнить предметы по длине легче, если они нарисованы на клетчатой бумаге. Почему?

- Что вы видите на рисунках?

Посмотрите на рисунок и выполните сравнение.

- Сколько клеток по длине занимает отвертка?

- Сколько клеток по длине занимает шуруп?

- Какую мерку вы использовали, чтобы измерить отвертку и шуруп?

- Полученные числа – это результат измерения предметов с помощью меры измерения клетки.

Давайте еще раз вспомним, как можно сравнивать предметы по длине?

Рассмотрите задание в клеточном поле.

Сколько клеток занимает 1 см?

Вот сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков.

-С помощью линейки измерьте красный отрезок, зеленый, синий, оранжевый.

-Какой отрезок самый длинный?

-Какие отрезки имеют одинаковую длину?

-Сколько сантиметров их длина?

Обратите внимание на красный отрезок ниже.

Сколько мерок по 1см поместилось на нем?

Рядом в окошко карандашом впишите 7.

Эта запись читается так: 7 СМ

Уберите учебник на уголок.

Линейка

1 шаг

2 шага

Учащиеся выходят по одному и подписывают деления до 10

Не хватает сантиметров.

Можно легко посчитать клетки

Обучающие сравнивают предметы с помощью клетки-меры.

12 клеток

6 клеток

Мера измерения-клетка

способ наложения, на глаз, способ измерения меры-клетка.

Рассматривают задание

2 клетки

Измеряют отрезки с помощью линейки

Красный

Зеленый и оранжевый

3 сантиметра

7 сантиметров

Записывают 7 см в пустое окошко.

Фронтальная

Познавательные: выполнять классификацию; обосновывать основание для классификации; выполнять анализ;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предметные: учащиеся научатся использовать для измерения отрезков линейку и новую единицу измерения - сантиметр; научатся измерять отрезки выражать их длины в сантиметрах

5

Первичное закрепление

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала;

5 мин

Словесный (объяснение); Наглядный (презентация, линейка); практический (работа в тетрадях)

Начертите в тетради отрезок 10 клеток.

Возьмите линейку, измерьте отрезок с помощью линейки.

Сколько сантиметров отрезок?

Отступаем 1 клетку верх и подписываем: 5 см.

Начертите в тетради отрезок 4 клетки.

Сколько сантиметров отрезок?

Подпишите его.

Чертят отрезок 10 клеток

Измеряют отрезок с помощью линейки

5 сантиметров

2 сантиметра

Подписывают отрезок: 2 см

Индивидуальная, фронтальная

Предметные:

чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков; применять навыки счета

Регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

познавательные:

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6

Итог

Подведение итогов по изученной темы

3 мин

Словесный (беседа); наглядный (презентация)

Вернемся к нашему плану.

На слайде:

1) Узнать, что такое сантиметр.

2) Научиться измерять длину в сантиметрах.

Мы выполнили 1 пункт плана?

Что такое сантиметр?

Мы выполнили 2 пункт плана?

Да

Единица измерения длины

Да

фронтальная

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: формирование адекватной самооценки;

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; делать выводы.

7

Рефлексия

Анализ собственной познавательной деятельности

2 мин

Словесный (беседа); наглядный (презентация)

Ребята, на столе у вас лежат смайлики, раскрасьте подходящим цветом.

Зеленый- Урок прошел отлично. Мне было нетрудно. Я доволен своей работой. Я понял тему урока

Желтый- Урок прошел хорошо.Мне было нелегко. Я вполне доволен своей работой. Я должен повторить.

Зеленый- Мне было трудно. Я могу выполнять задания лучше. Я буду стараться.

Раскрашивают смайлик подходящим цветом: зеленый, желтый, красный

Индивидуальная

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: формирование адекватной самооценки;

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; делать выводы.