«Смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Бабушкин огород

Волчица

В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав.⁴ Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.⁴

Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей. 

Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне.

 (125 слов)                                                       (По И. Соколову-Микитову.)

 

Грамматическое задание

1.      Выпишите из текста примеры 3-х разных типа сказуемых.

2.      Выпишите 3 разных словосочетания и разберите их:

из 1 абзаца (1вариант); из 3 абзаца (2 вариант).

   3. Выполните синтаксический разбор предложения: 

В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав.⁴ (1вариант);

Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.⁴ (2 вариант).

Контрольный диктант №3

Всё  время  держится  прекрасная  погода.  Дни  стоят  солнечные,  а  по  ночам  подмораживает.  Звёзды  усеивают  тёмное  небо  и  блестят  чисто  и  нежно.

Наступает  пора  листопада,  и  листья    падают  дни  и  ночи.  Они  то косо  летят  по  ветру,  то  отвесно  ложатся  на  сырую  траву.

Из  леса  веет  прохладой.  По  утрам  серебряные  капли  росы  покрывают  осеннюю  листву  и  низкий  кустарник  около  речки.  Леса  обнажаются, и  среди  деревьев  светло  и  просторно.  Это  время  совпадает  с  отлётом  пернатых  в  далёкие  края.  Они  собираются  в  большие  стаи.  Когда  на  небе  догорает  последний  луч,  из  прибрежных  зарослей  раздаются  какие-то  таинственные  шорохи.

Чёрными  облаками  перелетают  по  полям  и  лугам  стаи  скворцов.  Высоко  в  небе  тянутся  журавлиные  косяки.

«До  свидания,  осень»,   -  говорим  мы  и  приветствуем  приход  зимы.

(119  слов)

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Деревьев  -  1-й  вариант                                  листья  -  2-й  вариант

2. Разобрать  слова  по  составу:

Подмораживает,  серебряные,  кустарник  -  1-й вариант

Обнажаются,  журавлиную,  зарослей  -  2-й  вариант

3. Составить  схему  к  предложению:

Когда  на  небе  догорает  последний  луч,  из  прибрежных  зарослей  раздаются  какие-то  таинственные  шорохи.  -  1-й  вариант

«До  свидания,  осень»,   -  говорим  мы  и  приветствуем  приход  зимы.  -  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Звёзды  усеивают  тёмное  небо  и  блестят  чисто  и  нежно.  -  1-й  вариант

По  утрам  серебряные  капли  росы  покрывают  осеннюю  листву  и  низкий  кустарник  около  речки.  -  2-  вариант

Контрольный диктант «Осень», 6 класс

Осень – грустная пора. Но как красив осенью лес! Среди золотых берез пылают багровые листья кленов и рябин. Когда кружатся и падают с деревьев желтые листья, ты не слышишь шороха. Ты только видишь их безумный полет. Тишина и безмолвие вокруг. Стало слышно, как в отдалении поют песенку ручьи. Птицы вырастили птенцов и перебираются на юг. На полянах цветут последние цветы: ромашки, фиолетовый клевер, лиловые многоцветы. Но кусты орешника стоят раздетыми. Старый дуб еще зеленый и роняет желуди, но соседний тополь уже растерял свой наряд. Шелестят листья под ногами, а через ветви отчетливо видятся яркие цыганские краски осин. Не хочется уходить из лесу, но уже ждут дела. Прощай, осенний лес!

Тест по теме «Имя прилагательное» (5 класс)

 1.      Укажите неправильный вариант ответа: Имена прилагательные изменяются…

А) по лицам; Б) по родам; В) по падежам; Г) по числам.

2.      В каком варианте указаны только имена прилагательные?

А) белеть, деревянный; Б) желтизна, красивый; В) лисий, проливной; Г) пятый, свой.

3.      Каким членом предложения является выделенное слово: Он был неутомимый труженик?

А) дополнением; Б) определением; В) обстоятельством; Г) подлежащим.

4.      Какое окончание имеют прилагательные в мужском и среднем роде в творительном падеже?

А) -ом (-ем); Б) -ому (-ему); В) -ого (-его); Г) -ым (-им).

5.      Какое окончание имеют прилагательные в мужском и среднем роде в предложном падеже?

А) -ом (-ем); Б) -ому (-ему); В) -ого (-его); Г) -ым (-им).

6.      Какое окончание имеют прилагательные в женском роде в винительном падеже?

А) -оя (-ая); Б) -ую (-юю); В) -ею (-ою); Г) -ой (-ей).

7.      Какое окончание имеют прилагательные в женском роде в остальных падежах, кроме именительного и винительного?

А) -оя (-ая); Б) -ой (-ей); В) -ею (-ою); Г) -ую (-юю).

8.      Правописание окончаний прилагательных мужского рода в каких падежах нельзя проверить вопросом?

А) в именительном и винительном; Б) в родительном и дательном;

В) в творительном и предложном;   Г) нет правильного ответа.

9.      Укажите вариант, где после шипящего пишется буква О.

А) хорош..го настроения; Б) лучш..го игрока; В) больш..го снега; Г) высш..го достижения.

10.  В предложении краткое прилагательное обычно является…

            А) подлежащим; Б) сказуемым; В) определением; Г) дополнением.

11.   Укажите правильный вариант ответа: Краткие прилагательные…

А) не изменяются по числам; Б) не изменяются по родам;

В) не склоняются;                    Г) нет правильного ответа.

      12. Укажите вариант, где все слова пишутся с мягким знаком на конце.

А) могуч.., меч.., реч..;         Б) плач.., свеч.., гореч..;

В) тягуч.., горяч.., убереч..; Г) печ.., навзнич.., предостереч...

      13. Укажите вариант не соответствующий выделенному слову: Русский язык неисчерпаемо  богат.

А) мужского рода; Б) полное прилагательное; В) единственного числа; Г) является сказуемым.

      14. Укажите вариант не соответствующий выделенному слову: Русский язык неисчерпаемо богат.

А) мужского рода;              Б) единственного числа;

В) именительного падежа; Г) является обстоятельством.

     

 

 

Ответы: 1 – А; 2 – В; 3 – Б; 4 – Г; 5 – А; 6 – Б; 7 – Б; 8 – А; 9 – В; 10 – Б; 11 – В; 12 – Г; 13 – Б; 14 – Г.

Охраняйте леса! 

      У нас часто леса гибнут от безжалостного обращения с ними. Люди бессознательно бросают спичку, и от ее огня погибают большие участки леса. Много леса вырубают. Срубить дерево легко, а чтобы вырастить его, надо десятки лет. 
      За посадками молодых деревьев следит лесовод. Он устанавливает места, которые пострадали от пожара, намечает, где надо расчистить лес от бурелома, отводит участки для работы лесорубов, участвует в борьбе с вредителями леса. Гусеницы иногда съедают подрастающие побеги, объедают листья. Зайцы, мыши обгрызают корни молодых деревьев. Но есть у леса и друзья — птицы. Они прекрасные помощники лесоводов.
      Берегите, ребята, лес! Это наше богатство. (98 слов)

Г р а м м а т и ч е с к ое   з а д а н и е:

1. По мере написания диктанта объяснить безударную гласную в корнях глаголов первого абзаца.

2. Разобрать по составу слова:

1 вариант лесовод, бросают,  десятки

2 вариант лесорубы, отводит,  посадками

Конкурс 1. «Разминка».

Догадайтесь, толкование, каких слов приводится в «Словаре живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля.

1. Палка, прут, спица; заострённая с конца или концов, железная, костяная, деревянная протыкалка с ушком или без ушка. (ИГЛА).

2. Вязкое, липкое вещество для сплочения в одно частей чего-либо. (КЛЕЙ).

3. Куча, толпа насекомых. (РОЙ).

4. Отверстие, проём в стене или ограде для прохода и проезда; широкие двери для езды. (ВОРОТА).

Конкурс 2. «Угадай профессию».

Я называю вам фразеологические обороты. Нужно определить, среди представителей каких профессий они появились.

• Стричь под одну гребёнку (ПАРИКМАХЕР)

• На живую нитку (ШВЕЯ)

• Брать на прицел (ОХОТНИК)

• Закидывать удочку (РЫБАК)

• В час по чайной ложке (ВРАЧ)

• Играть первую скрипку (МУЗЫКАНТ)

• Ждать у моря погоды (СИНОПТИК)

• Сгущать краски (ХУДОЖНИК)

• Ход конём (ШАХМАТИСТ)

• Попасть в ловушку (ОХОТНИК)

Конкурс 3. «Лингвистическая угадайка».

Угадайте слово по его описанию.

1. «Глаз» автомобиля (ФАРА)

2. «Свежезамороженный» дождь (ГРАД)

3. Родной или крёстный (ПАПА)

4. Шляпка на ножке (ГРИБ)

5. Лесной барабанщик (ДЯТЕЛ)

6. Собачья радость (КОСТЬ)

7. Орёл, но не птица (ГОРОД)

8. Не носки и не чулки (ГОЛЬФЫ)

Конкурс 4. «Наведите порядок. Распутайте небывальщину»

1. Залаяла громко старушка чуть свет.

В окно постучала собака в ответ.

1. Зелёные снежинки распускаются в весеннем воздухе.

Ослепительно белые листики кружатся в морозном саду.

1. Деревня пошла продавать далеко,

Старушка от рынка была молоко

1. Уже вполне при малейшей опасности кенгурята, куда и прячутся сформировавшиеся направляются к маминой сумке.

Ответы к конкурсу 4.

1.В окно постучала старушка чуть свет,

Залаяла громко собака в ответ.

2. Зелёные листики распускаются в весеннем саду.

Ослепительно белые снежинки кружатся в морозном воздухе.

3. Деревня от рынка была далеко,

Старушка пошла продавать молоко.

4.Уже вполне сформировавшиеся кенгурята при малейшей опасности направляются к маминой сумке, куда и прячутся.

Конкурс 5. «Редактор»

Найдите в предложении речевую ошибку и исправьте её.

• Задача была решена неверно благодаря математической ошибке.

• Я одел калоши и пошёл гулять.

• Псарь сказал Дубровскому обидчивое слово.

• Пища у Троекурова всегда была сытая.

Конкурс 6. «Рассыпанная сказка».

Разрезанные части нужно расположить по порядку.

4.Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный глагол.

2. Но частица НЕ никогда близко не подходила к Глаголу и смотрела на него издалека свысока.

10. Трудной и печальной была эта любовь.

11. Он говорил: «Люблю», а она ему: «не люблю».

8. Он признавался: «Верю», а она: «Не верю».

6. Однако Глагол не терял надежды.

1. Вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если покажешь, что жить без меня не можешь».

5. Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по Словарям да Учебникам.

12. Когда же он вернулся к своей любимой, она, как обычно, хотела отскочить от него с криком: «НЕНАВИЖУ! НЕГОДУЮ!»

7. И вдруг замерла от неожиданности: ей не удалось оторваться от Глагола, и он остался рядом.

9. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях действительно жить без неё не может.

3. А она без него.

Конкурс 7. «Загадки»

1. Бьют Ермилку что есть по затылку, а он плачет, только ножку прячет. (ГВОЗДЬ)

2. Пыхтит, кряхтит, вверх ползёт, недосмотришь – упадёт,

Но не больно ему, почему? (ТЕСТО)

1. Голосок тонок, нос долог, кто его убьёт,

Свою кровь прольёт. (КОМАР)

1. Нашёл я шар, разбил его, увидел серебро и золото. (ЯЙЦО)

Конкурс 8. «Продолжи пословицу»

• Без труда…. Не вытянешь и рыбки из пруда.

• Труд человека кормит …., а лень портит.

• Терпенье и труд … всё перетрут.

• Мир освещается солнцем …, а человек знанием.

Конкурс 9. «Скороговорки»

1. Цапля чахла, цапля мокла, цапля сохла, цапля сдохла.

2. Шёл бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

Конкурс 10. «Народная мудрость».

Расшифруйте пословицу. На слайде изображён кроссворд, разгадав его можно прочитать пословицу.

Зеркало человека его труд.

Конкурс 11. «Смекалка»

• Как написать «сухая трава» четырьмя буквами. (СЕНО)

• В каком слове три О? (ТРИО)

• На каких полях трава не растёт? (ТЕТРАДИ)

• Чего нет ни в дыне, ни в тыкве, но есть в арбузах, помидорах и огурцах? (Р)

• Какие два местоимения, поставленные рядом, мешают движению на дорогах? (Я МЫ)

• Чем кончается лето и начинается осень? (О)

• В каком слове 40 гласных? (СОРОКА)

• В каком слове 7 букв «Я»? (СЕМЬЯ)

• Какие местоимения самые чистые? (ВЫ МЫ ТЫ)

• За чем вода в стакане? (ЗА СТЕКЛОМ)

• Кто молча учит? (КНИГА)

• Что между горами и долами? (буква И)

Весёлая викторина по русскому языку.

(для учащихся 6 класса)

Викторина по русскому языку « Люби и знай русский язык».

Цели: - развивать речь и творческие способности учащихся;

- воспитывать любовь к русскому языку, поощрять интерес к новым знаниям;

- обучить командной игре, умению вести спор, дискуссию;

- воспитывать чувство коллективизма, товарищества.

Ход урока.

Здравствуйте, ребята! Сегодня я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в мир русского языка. Вам предстоит пройти нелёгкие испытания, проверить свои знания в таких разделах русского языка, как морфология, фонетика и словообразование, орфография и орфоэпия, лексика и фразеология. Готовы ? Тогда вперёд!

Урок пройдёт в форме соревнования.

Представляю вам две команды

1-ая команда _____________

2-ая команда _____________

Представление жюри ________________

Давайте начнём

И вам станет известно.

Что русский язык

Изучать интересно!

Посоветую я вам,

Как к волшебным берегам,

В море знаний плыть да плыть,

Чтоб секреты все открыть,

Я даю советы всем,

Всех советов – ровно семь!

1. Берите в руки тетради и ручки.

2. Обдумывая задания, сосредоточьтесь.

3. Путешествуя, смело бросайте якорь у новых берегов, уверенно отвечайте на мои вопросы.

4. Дружите с книгами, которые помогут разобраться во всём.

5. Не забывайте о друзьях, советуйтесь с ними, ищите верные ответы.

6. Если вы сбились с пути, не огорчайтесь, даже с опятными моряками это случается.

7. Удачи вам и доброго пути!

Жюри оценивают эмблемы команд.

Разминка.

1. Кого согласно русской поговорке ноги кормят ?

(коня, бегуна, сапожника, волка)

1. Кто должен на горе свистнуть, чтобы нечто несбыточное произошло ?

(соловей-разбойник, рак, милиционер, мальчик)

1. Кто гладок оттого, что поел и на бок ?

(волк, медведь, собака, кот)

1. С какой ягодой сравнивают очень хорошую, привольную жизнь ?

(земляника, малина, вишня, крыжовник)

1. Какое растение существует ?

(Петька и Василий Иванович, Том и Джерри, Саша и Маша, Иван-да-Марья)

1. Какие берега обычно бывают у молочных рек ?

(творожные, сметанные, кисельные, масляные)

1. Какой зайка скакал под ёлочкой ?

(беленький, маленький, серенький, шоколадный)

1. Какой породы овчарок не существует ?

(шотландская, немецкая, кавказская, антарктическая)

«Найди слово в слове»

Из слова ГАСТРОНОМ составьте как можно больше слов.

(астроном, маг, гном, агроном, мост, гром, матрос, трос, сторона)

«Графическая арифметика»

Отгадайте слова. Все они начинаются на букву «С».

1. с + сражение ---- сбой

2. с + домашнее животное с гладкой шерстью --- скот

3. с + хвойный лес --- сбор

4. с + спрятанные ценности ---- склад

5. с + с место стоянки судов --- спорт

6. с + дом для отдыха --- сдача

«Перевёртыши»

Смысл задания – отгадать фразы, зашифрованные с помощью антонимов, например : Кроссовки щей объелись- сапоги каши просят.

1. Зайцам симпатизировать – дома не сидеть. (Волков бояться – в лес не ходить.)

2. Последний пельмень не кучкой. (Первый блин комом.)

3. У орла один раз нечистый украл кусочек колбасы. (Вороне где-то бог послал кусочек сыра.)

4. На милиционере валенки мокнут. (На воре шапка горит.)

«Блиц – тур.»

По одному участнику от каждой команды должны ответить на 7 вопросов. Время обдумыва6няи 3-5 секунд.

1-ый участник:

1. Сколько корней в слове «пароход»? (2)

2. Назовите вопросы творительного падежа. (Кем? Чем?)

3. В слове сверхинтересный, сверх- приставка или корень ? (приставка)

4. От какого слова образовано слово «заново» ? (новый)

5. Шестилетний – это числительное или прилагательное ? (прилагательное)

6. Сколько звуков в слове «степь» ? (4)

7. Образуйте существительное от числительного «пять». (пятёрка)

2-ой участник:

1. Сколько корней с слове «соображать» ? (1)

2. Назовите вопросы винительного падежа. (Кого? Что?)

3. Сколько звуков в слове «яма» ? (4)

4. В слове юго-западный, юго- приставка или корень ? (корень)

5. От какого слова образовано слово «охотник» ? (охота)

6. Тройка – это существительное иди числительное ? (существительное)

7. Образуйте глагол от числительного «три». (утроить)

Фразеологические загадки.

Я буду читать фразеологические определения какого-либо понятия для каждой команды в соответствии с жеребьёвкой. Досрочный ответ оценивается 2-мя жетонами; правильный ответ, данный после прочтения определения – 1-ним. Если команда даёт неправильный досрочный ответ, то ответить может другая команда.

1. Не бельё, а вешать можно. Не орех, а может раскалываться. Не игрушка, а можно ломать. Она бывает горячей, дырявой, садовой. Лучше, если их две. Если вас что-то беспокоит, она болит, А если человек кого-то подвёл, её могут намылить или даже снять. (голова)

1. Умные люди советуют тратить его на дело. Оно само работает на нас и показывает, каким предстанет перед нами будущее. Иногда оно не ждёт, а иногда терпит. Его можно хорошо провести, а можно выиграть. Некоторые измеряют его в денежном эквиваленте, а другие утверждают, что оно даже дороже золота. (время)

1. Его любимый праздник – масленица. Его тянут за хвост, если делают что-то очень медленно, а иногда под хвост ему бросают слова и деньги, которые не ценят. Иногда он сидит в мешке, а когда чего-то мало, говорят, что это он наплакал. (кот)

1. Её выпрашивает дырявая обувь. Если школьник всё перепутал, учитель утверждает, что она у него в голове; если всё выучил, но не внятно излагает мысли – она перемешивается в рот. Её заваривают, если берутся за трудное, неприятное дело, и расхлёбывают после его выполнения. При этом её никак нельзя испортить маслом (каша)

Домашнее задание: сценки «На уроке русского языка».

Отгадай слово :

Его корень в слове писать,

Приставка с слове рассказать,

Суффикс в слове книжка,

Окончание в слове вода.

(расписка)

Его корень в слове вязать,

Приставка в слове замолчать,

Суффикс в слове сказка,

Окончание в слове рыба.

(завязка)

Контрольный диктант по теме  «Лексика»

Солнце выглянуло в последний раз, осветило мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный вид. Вот задрожала осиновая роща. Листья становятся мутного цвета. Верхушки деревьев качаются, и пучки сухой травы летят через дорогу. Стрижи и ласточки пролетают низко над землей. Вспыхивает молния, ослепляет зрение и освещает нас. Над самой головой раздается оглушительный гул, который заставляет нас трепетать. 
Но вот молния освещает местность шире и бледнее. Туча разделяется на волнистые облака, светлеет. Сквозь ее большие края виднеется ясная лазурь.

(По Л.Н. Толстому)

Грамматические задания

I вариант

1) Найдите в трех первых предложениях слова в переносном значении, выпишите их в составе словосочетаний.
2) Выпишите многозначное слово и объясните его значения.
3) Найдите и выпишите сложное предложение и подчеркните в нем грамматическую основу.

II вариант

1) Придумайте синонимы ко всем словам 4-го предложения.
2) Выпишите многозначное слово и объясните его значения.
3) Выпишите предложение с однородными членами и подчеркните их.

Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой сокровищницы языка живого, сотворенного и, однако же, без устали творящего, больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт).

1. Найдите в тексте причастия.

2. Определите их разряд (действительные и страдательные) и время.

3. Назовите глаголы, от которых они образованы. Установите, с помощью каких суффиксов образованы причастия.

4. Определите синтаксическую функцию причастий в тексте. Придумайте предложения, в которых причастия выступают в роли сказуемых.

5. Сделайте морфологический разбор 2 любых причастий.

Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой сокровищницы языка живого, сотворенного и, однако же, без устали творящего, больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт).

1. Найдите в тексте причастия.

2. Определите их разряд (действительные и страдательные) и время.

3. Назовите глаголы, от которых они образованы. Установите, с помощью каких суффиксов образованы причастия.

4. Определите синтаксическую функцию причастий в тексте. Придумайте предложения, в которых причастия выступают в роли сказуемых.

5. Сделайте морфологический разбор 2 любых причастий.

Определите тип односоставного предложения:

1 - определенно-личное;

2 - неопределенно-личное;

3 - обобщенно-личное;

4 - безличное;

5 - назывное.

1. С самого утра окна залепило мокрым снегом.

2. В России любят приглашать в гости и принимать гостей.

3. Только шорох камней под ногами.

4. В такие минуты безмерно радуешься, увидев клочок голубого неба.

5. Будешь почитать отца и мать - узнаешь почет от сына.

6. Ему трудно было дышать и было страшно предчувствовать что-то ужасное.

7. Проводите меня сегодня с работы.

8. В большом пассажирском зале почти никого не было.

9. От будущего не убежишь.

10. Немцы! Немецкий разъезд!

11. Ну, Витя, перестань плакать и садись обедать.

12. Нефть искали с отчаянным упорством.

13. Обещанного три года ждут.

14. После этого можете отправляться на отдых.

15. Даже от собачьего бега в лесу похрустывало.

16. Расскажу тебе все при встрече.

17. В этот момент грузовик тряхнуло и выбросило на обочину.

18. С флагманского судна передали сигнал прекратить огонь.

19. Василию Ярцеву все хотелось включиться в беседу.

20. Вот и осень.

21. Пора спокойно обдумать все.

22. В доме Епиходовых угощали теперь русской кухней.

23. Не стану хвастаться, но, кажется, и читаю, и говорю по-немецки совершенно свободно.

24. Мне даже мимо кладбища не страшно было идти.

25. Кажется, рукой шевельни и распугаешь певцов.

26. А вот с арифметикой и вообще с математикой было очень скверно.

27. В школе будут удивлены случившимся.

28. Добрым делом не кори.

29. Пусть в Европе узнают горькую правду.

30. Из-за грохота за окном мне не спалось.

31. Не презирай совета ничьего, но прежде рассмотри его.

32. Теперь зубров не только охраняют, но и разводят.

33. У въезда в усадьбу всегда многолюдно.

34. Нам пришлось свернуть с шоссе и ехать проселками.

35. Страшный треск... Крики...

36. У нас сорвало обе мачты и все паруса.

37. Вижу, вижу лунный луг сквозь листву густых ракит.

38. Бывает, зайдешь в глухое место, сядешь на пень отдохнуть и дума­ешь.

39. Однажды у нас во дворе полоскали белье и оставили корыто.

40. Чужим умом умен не будешь.

41. Снявши голову, по волосам не плачут. „

42. Можно несколько дней путешествовать по лесу и не увидеть ни од­ного зверя.

43. Хочу записаться в секцию плавания.

44. Мне выгоднее всего было остаться при вашей больнице.

45. Вот и весна.

46. Перелетным птицам надевают на лапки кольца с маркировкой.

47. От верного друга не отлучайся и всегда на него надейся.

48. Примите дивное посланье; из края дальнего сего.

49. От его слов становится Никите нестерпимо жутко.

50. Уверенным шагом вступаю в лесок, двигаюсь не торопясь.

Работа с текстом

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания.  Выделите причастные обороты. Выполните разборы

Осень раскраше,(н,нн)ая в яркие цвета (не) заставила себя ждать. Деревья  одетые в нарядный убор  чинно стоят в ряд. Птенцы  окрепшие за лето приготовились к первому перелету на юг. (Не) перестающие лить дожди¹ зарядили надолго. Свинц..вое небо  нависш..³ над землей  кажется, давит на тебя. Солнце  так ярко светивш.. летом   теперь редко появляет(?)ся из-за туч. Пожелтевшие ² на ветках деревьев листья осыпают(?)ся² на землю. Накопившие за лето жир животные готовят(?)ся к зимней спячке. На небе можно увидеть стаи гусей и уток  летящ.. в теплые страны. Осень радующ.. нас своими красками  - любимая пора многих поэтов⁴.

Работа с текстом

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания.  Выделите причастные обороты. Выполните разборы

Мы вошли в лес освещённый лучами осеннего солнца. Расчищенная³ дорожка вела к (не)угомонному морю. Мы часто останавливались пораж..(н, нн)ые яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевш..² траве лежали опавшие листья. Берёзы как будто окута(н, нн)ы золотистой² листвой сверкавшей на солнце⁴. Очень красивы клёны одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья тихо падающие на землю. Дорожки пустынны  но на них  лежат листья¹ печально шуршащие под ногами. Иногда попадается дача окруж..(н, нн)ая деревя(н,нн)ым выкраше(н, нн)ым масля(н, нн)ой краской забором.

Работа с текстом

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания.  Выделите причастные обороты. Выполните разборы

Полна оч..рования (не) забываемая пора з..л..той осени. Лучи солнца посылают свой последний привет еще (не) остывшей земле. Все чаще небо затягивает², и (не) расходящиеся тучи скрывают солнце. Ночью осень серебрит ин..ем землю прихватывает (не) окрепшим ле(д;т)ком лужи⁴. Чудесна п..литра осе(н;нн)их деревьев. Пурпурные листья чередую(т;ть)ся с з..л..том кленов и яркой зеленью (не) стареющей крушины. Пестрая карусель опадающих³ листьев цветным к..вром ложи(т;ть)ся на поляны (не) озаренные лучами солнца. Все чаще дует ветер. И это уже (не) ласкающее летнее дуновение, а х..л..дные предзимние порывы. Воздух наполнен ни (с) (чем) (не) сравнимым ар..матом увядающей² травы. Все так сказочно прекрасно, что пр..бл..жение суровой зимы (не) ощутимо.

ПТИЦЫ ВЕСНОЙ

В городе весеннее настроение шумно выражают стаи воробьёв. По дорогам вдоль канав, наполненных водой, бегает по земле белая трясогузка, подёргивая³ длинным хвостиком⁴.

Над лугами под сияющим куполом неба, отражённым в тысячах луж и озёр, зазвенели переливающиеся трели жаворонков. Они носятся в ярком весеннем небе, то приближаясь³ друг к другу, то разлетаясь в разные стороны⁴. Вот одна из птиц падает вниз, и её расправленные крылья кажутся прозрачными. На мгновение жаворонок замирает в воздухе, а затем круто взмывает вверх. Птицы гоняются друг за другом, поднимаясь так высоко, что снизу их совсем не видно.

В лесу тоже поют синицы, пищухи, поползни и зяблики. Голоса звучат совершенно отчётливо и легко воспринимаются каждый в отдельности. Самцы поют поочередно, как бы перекликаясь между собой и отпугивая конкурентов.

(121 слово.)

Грамматическое задание

1. Выполните морфологический разбор: подёргивая (1 вариант); приближаясь (2 вариант).

2. Выпишите из текста 3 примера разных служебных слов и охарактеризуйте их: из 1 и 3 абзаца (1 вариант); из 2 абзаца (2 вариант).

3. Произведите синтаксический разбор:

По дорогам вдоль канав, наполненных водой, бегает по земле белая трясогузка, подёргивая³ длинным хвостиком⁴. (1 вариант);

Они носятся в ярком весеннем небе, то приближаясь³ друг к другу, то разлетаясь в разные стороны⁴. (2 вариант).

7 класс

Все время держится прекрасная погода. Дни стоят солнечные, а по ночам подмораживает. Звезды усеивают темное небо и блестят чисто и нежно.

Наступает пора листопада, и листья падают дни и ночи.^х Они то косо летят по ветру, то отвесно ложатся на сырую траву.

Из леса веет прохладой. По утрам серебряные капли росы покрывают осеннюю листву и низкий кустарник около речки. Леса обнажаются, и среди деревьев светло и просторно. Это время совпадает с отлетом пернатых в далекие края. Они собираются в большие стаи. Когда на небе догорает последний луч, из прибрежных зарослей раздаются какие-то таинственные шорохи..^хх

Черными облаками перелетают по полям и лугам стаи скворцов. Высоко в небе тянутся журавлиные косяки.

«До свидания, осень»,— говорим мы и приветствуем приход зимы.

(119 слов.)

Грамматическое задание

1вариант I . II вариант

1.Составить схему отмеченного предложения

х хх

2. Выписать три глагола с безударными гласными в корне. Объяснить

графически выбор орфограмм.

8 класс

Волчица

В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав.⁴ Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.⁴

Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей. 

Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне.

 (125 слов)                                                       (По И. Соколову-Микитову.)

 

Грамматическое задание

1. Выпишите из текста примеры 3-х разных типа сказуемых.

2. Выпишите 3 разных словосочетания и разберите их:

из 1 абзаца (1вариант); из 3 абзаца (2 вариант).

   3. Выполните синтаксический разбор предложения: 

В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав.⁴ (1 вариант);

Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.⁴ (2 вариант).

9 класс

Профессор жил в комнате, где властвовали и враждовали книги и картины. Книгам удалось захватить все пространство ком наты: гигантские шкафы высились по стенам, стол был полонен книгами. Они захватили и кресла, и маленький шахматный столик, где лежали аккуратно связанными стопками. Они владели и воздухом комнаты, наполняя его особым запахом бумаги. Книги насыщали воздух, делая его пыльным и душным.

 Картины словно хотели раздвинуть комнату и растворить стену, на которой висели. Они наполняли пространство свежим воздухом рощ и мягким, просеянным сквозь облачную дымку солнечным светом. И если в комнату не проникали шорохи листьев и шепот трав, то лишь потому, что на всех картинах царила тишина. Только ее да мечтательную задумчивость природы изображал на своих полотнах художник.

         Вечерами с улицы в комнату проникал свет фонарей, и она, казалось, наполнялась рыхлым серым веществом. В тех местах, где стояли книжные шкафы, вещество сгущалось до совершенно черного цвета.

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Синтаксический разбор 2 предложения.

2. Из 1 предложения выпишите слово с удвоенной согласной.

3. Фонетический разбор слова фонарей.

4. Из предложений 3 абзаца выпишите вводное слово.

5. Сколько грамматических основ в 4 предложении.

Вариант  2.

1. Синтаксический разбор 3 предложения.

2. Из 2 предложения выпишите слово с  непроизносимой согласной.

3. Фонетический разбор слова черного.

4. Из предложений 3 абзаца выпишите вводное слово.

5. Сколько грамматических основ в 5 предложении.

Вечер в лесу

Весенний лес. Зорко оглядываюсь по сторонам и замечаю что-то розовато-синее. Бегу посмотреть. Это распустился цветок медуницы. На толстом зеленом стебле красуются отдельные цветочки, похожие на крохотные кувшинчики. Верхние из них нежно-розового цвета, а нижние  лиловые.

Выходим на небольшую поляну. Вокруг нее толпятся молодые березки. Посредине синеет, как продолговатое зеркало, весенняя лужа. Она полна до краев прозрачной снеговой воды.

Заглядываю в воду. Она так чиста, что на дне отчетливо видны каждый прошлогодний листок, каждая затонувшая веточка. В луже оживленно плавают лягушки. Они таращат на меня выпученные глаза, но не боятся, не хотят нырять. Они, как бы здороваясь со мной, издают какие-то урчащие приветственные звуки.

Уже вечереет. Солнце, как начищенный медный таз, будто висит над дальним лесом. Оно такое огромное, красноватое. А вот прямо на нем появилось длинное серебристое облачко, словно рыбу в таз положили.

Как хорошо кругом!

(154 слова)                            

Конец зимы

У нас стоял апрель, но за окном лежали сугробы. Вчера по дороге пробежала позёмка и скоро стала настоящей метелью.

К утру всё изменилось. Языки метели не били уже по стёклам домов. Ветер поменял направление, свернул с севера на юг.⁴ С юга пришло тепло, и снег стал мягким и липким.

Когда солнце поднялось над деревней, оно уже не застало ночной бури. Вокруг лежал чистый снег. Он слегка подтаял, осел и казался даже тёплым. И тут на раскидистых ветвях нашей седой ветлы увидел я первых грачей.

Грачи были очень чёрными среди белого снега и казались большими и тяжёлыми.⁴ Так к нам прилетели вестники весны. (103 слова.)

Грамматическое задание

1. Выполните морфологический разбор слова: всё (1 вариант); к нам (2 вариант);

2. Выполните морфемный разбор слов: раскидистых, прилетели, вестники (1 вариант); тяжёлыми, поднялось, направление (2 вариант);

3. Сделайте синтаксический разбор предложения, нарисуйте схему: Ветер поменял направление, свернул с севера на юг.⁴ (1 вариант); Грачи были очень чёрными среди белого снега и казались большими и тяжёлыми.⁴ (2 вариант).

Весна

Ещё хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.

По утрам лёгкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись жёлтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь листики и жёлтые корзинки её цветка.⁴

Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.

Из кустов доносится чьё-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом.⁴ Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их. (100 слов.)

Грамматическое задание

1. Выполните морфологический разбор причастия: некоторое (1 вариант); никакие(2 вариант);

2. Выпишите из текста 3 местоимения разных разрядов: из 1-2 абзаца (1 вариант); из 3-4 абзаца (2 вариант);

3. Сделайте синтаксический разбор предложения, нарисуйте схему: Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. (1 вариант); Ни с чем не спутаешь листики и жёлтые корзинки её цветка. (2 вариант).

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Русская з..ма настоящая волшебница.

В бел.. наряд⁽¹⁾ одела она м..лодые д..рев..я. Укутала их зимушка пост..лила им мя(г/х)кую перину.⁽⁴⁾ Она изящ..но ра(з/с)писала хрупкие стволики и веточ..ки бл..стящим на со..нце инеем.

Под берё(з/с)ками р..стут ни(з/с)кие но пуш..стые ёлоч..ки. Ч..ть п..дальше ст..ят высок.. сосны-кр..савиц.. . С..ребряные⁽³⁾ укр..шения вплела в..юга в их пышные причёски⁽²⁾. А на макушках сосен вид..ш.. ..громные шапки снега и (не)перест..ёш.. уд..влят..ся. Ведь они так похожи на бел.. диковинные цв..ты! На земле л..жит необ..ятный сказоч..ный к..вёр. З..ма ра(з/с)шила его узорами сл..дов птиц и зв..рей, з..мующих в (Р/р)осси.. . Как хорош лес з..мой!

Разряды местоимений

Разряд	Примеры	Значение	Изменяются
Личные	Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они	Указывают на лицо	По падежам, числам, родам (3 лицо), после предлогов у 3 лица появляется н (у него)
Возвратное	себя	Указывает на того, о ком говорят	Не имеет им. Падежа, рода и числа
Вопросительные	Кто? какой? что? Чей? Сколько? Каков? который?	Служат для выражения вопроса	Кто? и Что? Не изменяются по родам и числам
Относительные	Кто, что, какой, который, чей, сколько, каков	Употребляются без вопроса и служат для связи простых предложений в составе сложных	Могут быть разными членами предложения
Неопределённые	Некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кое-что, кто-то, кто-нибудь, что-нибудь, чей-либо	Указывают на неопределённые предметы, признаки, количества	По падежам, кроме некто, нечто. Некоторые изменяются по родам и числам
Отрицательные	Никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего	Выражают отсутствие предмета, признака, количества	По падежам. Некого, нечего не имеют им. Падежа. Под ударением пишется приставка не-, без ударения – ни-
Притяжательные	Мой, твой, свой, наш, ваш (его, её, их)	Указывают на принадлежность	Склоняются, как прилагательные
Указательные	Тот, этот, такой, таков, столько	Слова-указатели	Тот, этот, такой - по родам, падежам, числам, таков – по родам и числам. Столько склоняется так же, как и вопросительное местоим. сколько
Определительные	Весь, всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой	Указывают на обобщённое качество предмета	По родам, падежам, числам

Разряды вводных слов по значению

Значение	Вводные компоненты	Примеры
1. Оценка сообщаемого с точки зрения достоверности и т.п.:
1.1. Уверенность, достоверность	Конечно, разумеется, бесспорно, несомненно, без сомнения, безусловно, действительно, в самом деле, правда, само собой, само собой разумеется, подлинно и др.	Несомненно, кто-то высасывает жизнь из этой странной девочки, которая плачет тогда, когда другие на её месте смеются (Короленко). Героиней этого романа, само собой разумеется, была Маша (Л. Толстой). Действительно, с тех пор, как умерла моя мать... меня очень редко видели дома (Тургенев).
1.2. Неуверенность, предположение, неопределённость, допущение	Наверное, кажется, как кажется, вероятно, по всей вероятности, право, чай, очевидно, возможно, пожалуй, видно, по-видимому, как видно, верно, может быть, должно быть, думается, думаю, полагаю, надо полагать, надеюсь, некоторым образом, в каком-то смысле, положим, предположим, допустим, если хотите, так или иначе и др.	Она, наверно, по-прежнему пьёт утром кофе с печеньем (Фадеев). Жизнь, кажется, ещё не начиналась (Паустовский). Даровой хлеб, видно, по вкусу пришёлся (Межеров). А мечтал он, может статься, подойти путем другим, у окошка постучаться жданным гостем, дорогим (Твардовский). Голова у меня что-то разболелась. Должно быть, к непогоде (Чехов).
2. Различные чувства:
2.1. Радость, одобрение	К счастью, на счастье, к радости, на радость, к удовольствию кого-либо, что хорошо, что ещё лучше и др.	К счастью, Алехин вышел из дома на час раньше и успел на пароход, плывущий во Франкфурт (Котов). Тут, к неописуемому восхищению Пети, на старом кухонном столе устроена целая слесарная мастерская (Катаев).
2.2. Сожаление, неодобрение	К несчастью, по несчастью, к сожалению, к стыду кого-либо, к прискорбию, к досаде, на беду, как на беду, как нарочно, грешным делом, что ещё хуже, что обидно, увы и др.	Я, к сожалению, должен прибавить, что в том же году Павла не стало (Тургенев).
2.3. Удивление, недоумение	К удивлению, удивительно, удивительное дело, к изумлению, странно, странное дело, непонятное дело и др.	Найдёнов, к изумлению Нагульного, в одну секунду смахнул с плеч кожанку, присел к столу (Шолохов).
2.4. Опасение	Неровен час, чего доброго, не дай бог, того и гляди и др.	Того и гляди, весло вырвет и самого в море швырнёт (Новиков-Прибой).
2.5. Общий экспрессивный характер высказывания	По совести, по справедливости, по сути, по существу, по душе, по правде, правда, по правде сказать, надо правду сказать, если правду сказать, смешно сказать, сказать по чести, между нами говоря, нечего зря говорить, признаюсь, кроме шуток, в сущности говоря и др.	Водились за ним, правда, некоторые слабости (Тургенев). Я, признаюсь, не слишком люблю это дерево – осину... (Тургенев). Ничто меня так не оскорбляет, смею сказать, так сильно не оскорбляет, как неблагодарность (Тургенев).
3. Источник сообщения	По сообщению кого-либо, по мнению кого-либо, по-моему, по-твоему, по словам кого-либо, по выражению кого-либо, по слухам, по пословице, по преданию, с точки зрения кого-либо, помнится, слышно, дескать, мол, говорят, как слышно, как думаю, как считаю, как помню, как говорят, как считают, как известно, как указывалось, как оказалось, как говорили в старину, на мой взгляд и др.	У Песоцкого, говорят, яблоки с голову, и Песоцкий, говорят, садом себе состояние нажил (Чехов). Расчёт, по-моему, был математически точен (Паустовский). Двадцать лет назад Линевое озеро было такой глушью, что, по словам лесников, не всякая птица отваживалась туда залететь (Паустовский).
4. Порядок мыслей и их связь	Во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, итак, следовательно, значит, таким образом, напротив, наоборот, например, к примеру, в частности, кроме того, к тому же, в довершении всего, вдобавок, притом, с одной стороны, с другой стороны, впрочем, между прочим, в общем, сверх того, стало быть, главное, кстати, кстати сказать, к слову сказать и др.	С одной стороны, темнота была спасительной: она скрывала нас (Паустовский). Лесной воздух целебен, он удлиняет жизнь, он повышает нашу жизненную силу, и, наконец, он превращает механический, а подчас затруднительный процесс дыхания в наслаждение (Паустовский). Итак, назавтра я стоял в этой комнате за дверями и слушал, как решалась судьба моя (Достоевский).
5. Оценка стиля высказывания, манеры речи, способов оформления мыслей	Словом, одним словом, другими словами, иначе говоря, прямо говоря, грубо говоря, собственно говоря, собственно, короче говоря, короче, вернее, лучше сказать, прямо сказать, проще сказать, так сказать, как бы сказать, если можно так выразиться, что называется и др.	Словом, Сторешников с каждым днём всё твёрже думал жениться (Чернышевский). Короче говоря, это не хозяин в науке, а работник (Чехов). Мы встали и пошли доталкиваться к колодцу или, вернее, к фонтану (Гаршин).
6. Оценка меры, степени того, о чём говорится; степень обычности излагаемых фактов	По меньшей мере, по крайней мере, в той или иной степени, в значительной мере, по обыкновению, по обычаю, бывает, случается, как водится, как и всегда, как это бывает, как это случается, как это случается иногда и др.	Разговаривал со мной, по крайней мере, как командующий армией (Симонов). За стойкой, как водится, почти во всю ширину отверстия стоял Николай Иванович... (Тургенев) Бывает, моего счастливее везёт (Грибоедов).
7. Привлечение внимания собеседника к сообщению, акцентирование, подчёркивание	Видишь (ли), знаешь (ли), помнишь (ли), понимаешь (ли), веришь (ли), послушайте, позвольте, представьте, представьте себе, можете себе представить, поверьте, вообразите, признайтесь, поверите, поверишь ли, не поверишь, согласитесь, заметьте, сделайте милость, если хочешь знать, напоминаю, напоминаем, повторяю, подчеркиваю, что важно, что ещё важнее, что существенно, что ещё существенней и др.	Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе верёвку на шею? (Пушкин). Вообразите, наши молодые уже скучают (Тургенев). Мы, если хочешь знать, мы требовать пришли (Горбатов). Где же это, позвольте, было (Павленко).

Вариант 1

1. Списать. Расставить знаки препинания, указать вв. слова.

1) В этой водяной черноте жили по рассказам престарелых словоохотливых колхозников караси величиной "с поднос от самова ра" (К.Г. Паустовский). 2) Без сомнения проезжающий чиновник захочет прежде всего осмотреть подведомственные вам богоугодные заведения (Н.В. Гоголь). 3) Представьте я вчера ночью написала огромное письмо моей кузине –шестнадцать почтовых листов кругом и мелко-мелко, как бисер. И это вообразите в какой-нибудь час! (А.И. Куприн.) 4) Назанский был по обыкновению дома (А.И. Куприн). 5) К счастью тайна так и осталась тайной (И.А. Бунин). 6) Пришли мы в затон стали наглухо на причал и я как водится приступил к зимовке (К.Г. Паустовский). 7) Я к сожалению должен добавить, что в том же году Павла не стало (И.С. Тургенев). 8) По слухам участились случаи убийства офицеров на передовых позициях (М.А. Шолохов). 9) Появилась во множестве гусеница, которую работники и даже Егор Семёнович и Таня к великому омерзению Коврина давили прямо пальцами (А.П. Чехов). 10) Я уснул в полночь. Значит за два часа так необыкновенно изменилась земля за два коротких часа поля леса и сады заворожила стужа (К.Г. Паустовский). 11) А уж первый взвод наверно достаёт шестом земли (А.Т. Твардовский). 12) Но во-первых больная действительно находилась в отчаянии; а во-вторых надо правду сказать я сам чувствовал к ней расположение (И.С. Тургенев).

1. Составить 2 предложения с вводными словами со значением «источник сообщения» и 2 предложения с вв. сл. со значением «различные чувства».

2. Выпишите предложения с вводными словами, расставьте запятые.

1. Поезд мчит меня к счастью.

2. К счастью на всём протяжении река имеет большую глубину.

3. Всё казалось ему родным и близким.

4. Должно быть в самом деле он ничем не мог помочь.

5. Задание. Введите в предложение синонимичные вводные слова.

6. Дождь прошёл стороной. Погода изменилась.

Вариант 2

1. Списать. Расставить знаки препинания. Указать вв.сл.,вв. пр., обращения

2. 1) Ничего таинственного на взгляд человека трезвого в этом озерце не было и быть не могло. (По К.Г. Паустовскому.) 2) Решение на первый взгляд пришло сумасбродное. (По К.Г. Паустовскому.) 3) По правде сказать колонисты не умели разговаривать на подобные темы. (По А.С. Макаренко.) 4) Краснов от прямого ответа ускользнул во-первых предложив взамен совместный поход на Царицын для того чтобы овладеть крупнейшим стратегическим центром и во-вторых удержав его соединиться с уральскими казаками… (По М.А. Шолохову.) 5) Был у Тихона Петровича и свой участок с садом и парниками, где он выращивал выражаясь высоким стилем опытные или "экспериментальные" растения (По К.Г. Паустовскому.) 6) Сплошь и рядом для небольшого рассказа как говорят на писательском языке нужно "поднять" большой материал выбрать из него самое ценное). (По М.М. Пришвину.) 7) Русские учёные как правило были просветителями своего народа. (По Н.Н. Михайлову.) 8) Я вырос на безлесном юге и потому быть может больше всего в средней полосе полюбил леса. (По К.Г. Паустовскому.) 9) Никто из посторонних к сожалению не заглядывает в эти места. (ПоК.Г. Паустовскому.) 10) Долга полярная ночь, но к счастью и ей приходит конец. (По Н.Н. Михайлову.)

3. Составить предложения с вводными предложениями со значением «источник сообщения», «способы оформления мыслей».

4. Найдите и выпишите предложения с вводными словами (знаки препинания не расставлены).

1) Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществлялась так очевидно.

2) Графиня весьма кстати воротилась в гостиную.

3) Действительно XIII век — это кризис феодализма во всем мире.

4) Очевидно сторож укрылся от непогоды и теперь спал где-нибудь.

5) На бледном лице ее действительно потухала редкостная красота.

6) Кстати слой глины в этом месте был гораздо тоньше, чем над всей крышей.

Вариант 3

1. Списать. Расставить знаки препинания. Указать вв.слова, вв. предложения, вставные конструкции.

Напуганный двумя дурными по его мнению предзнаменованиями наш проводник отказался идти дальше. Мы попытались его уговорить. Это по всей вероятности нам удалось бы однако один из его спутников решил над нами подтрунить. Проводник рассердился повернулся и быстро пошёл по тропинке обратно. Задерживать его теперь было конечно бесполезно. Через несколько минут он действительно скрылся в чаще леса. Обсудив положение мы решили продолжать путь без проводника но к величайшей нашей досаде совсем потеряли тропу и не могли её найти. Мы направились на шум прибоя. Но нет наши приключения не закончились. Мы пошли в очень глубокие овраги с крутыми склонами. Один раз наш соратник чуть было не сорвался но к счастью он вовремя ухватился за корни старой ели. Значит необходимо держаться от берега на незначительном расстоянии слышать и видеть морскую гладь. К несчастью мы ещё попали в бурелом так называют поваленные или поломанные бурей деревья. Сделав значительный крюк назад мы благополучно из него выбрались. Посовещавшись мы решили идти прямо к морю и продолжать путь. Одним словом путешествие оказалось очень трудным.

1. Найдите предложения, в которых есть вводные слова (знаки препинания не расставлены) Выпишите их.

1) Поезд мчит меня к счастью.

2) Он правда в туз из пистолета в пяти саженях попадал.

3) Мы не надеялись более никогда встретиться однако встретились.

4) У нас весна. Солнышко греет. Одним словом жизнь расцветает.

1. Составить 2 предложения с вводными словами со значением «источник сообщения» и 2 предложения с вв. сл. со значением «различные чувства».

Вариант 2

1. Списать. Расставить знаки препинания. Указать вв.сл.,вв. пр., обращения, междометия, вставные конструкции.

1) Ничего таинственного на взгляд человека трезвого в этом озерце не было и быть не могло. (По К.Г. Паустовскому.) 2) Решение на первый взгляд пришло сумасбродное. (По К.Г. Паустовскому.) 3) По правде сказать колонисты не умели разговаривать на подобные темы. (По А.С. Макаренко.) 4) Краснов от прямого ответа ускользнул во-первых предложив взамен совместный поход на Царицын для того чтобы овладеть крупнейшим стратегическим центром и во-вторых удержав его соединиться с уральскими казаками… (По М.А. Шолохову.) 5) Был у Тихона Петровича и свой участок с садом и парниками, где он выращивал выражаясь высоким стилем опытные или "экспериментальные" растения (По К.Г. Паустовскому.) 6) Сплошь и рядом для небольшого рассказа как говорят на писательском языке нужно "поднять" большой материал выбрать из него самое ценное). (По М.М. Пришвину.) 7) Русские учёные как правило были просветителями своего народа. (По Н.Н. Михайлову.) 8) Я вырос на безлесном юге и потому быть может больше всего в средней полосе полюбил леса. (По К.Г. Паустовскому.) 9) Никто из посторонних к сожалению не заглядывает в эти места. (ПоК.Г. Паустовскому.) 10) Долга полярная ночь, но к счастью и ей приходит конец. (По Н.Н. Михайлову.)

1. Составить предложения с вводными предложениями со значением «источник сообщения», «способы оформления мыслей».

2. Найдите и выпишите предложения с вводными словами (знаки препинания не расставлены).

1) Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществлялась так очевидно.

2) Графиня весьма кстати воротилась в гостиную.

3) Действительно XIII век — это кризис феодализма во всем мире.

4) Очевидно сторож укрылся от непогоды и теперь спал где-нибудь.

5) На бледном лице ее действительно потухала редкостная красота.

6) Кстати слой глины в этом месте был гораздо тоньше, чем над всей крышей.

Глава 1.

Как Тарас Бульба встречает своих сыновей?

Где, по мнению Тараса Бульбы, сыновья могут “набраться разуму”?

Что такое Запорожская Сечь?

Опишите светлицу Тараса Бульбы.

Какой была обстановка в стране в XV веке? Как она повлияла на формирование характера Тараса Бульбы?

Что такое, по мнению автора, козачество?

Какой мыслью тешил себя Тарас Бульба?

Как отнеслась мать к решению Тараса Бульбы отправить сыновей в Запорожскую Сечь? Почему?

Что мы узнаем осемейной жизни Тараса Бульбы?

Как, по мнению Тараса Бульбы, мать должна благословить своих детей в путь?

Как звали коня Тараса Бульбы?

Глава 2.

Для чего почтительные сановники давали своим детям воспитание?

Как Остап стал одним из лучших учеников Бурсы?

Что было свойственно тогдашнему обучению?

Каким Остап был товарищем?

Чем Андрий отличался от старшего брата?

О чем думали Тарас Бульба и его сыновья по дороге в Сечь?

Где находилась Сечь?

Что представляло из себя предместье Сечи?

Какие разговоры вел Тарас Бульба со знакомыми козаками в день приезда в Сечь?

Глава 3.

Почему молодые козаки быстро становились опытными воинами?

Чем занималась сечь между сражениями?

С кем сравнивает автор запорожцев?

Кто населял Запорожскую Сечь?

Кому невозможно было в ней находиться?

Как становились запорожцами?

Чем выгодно и чем опасно быть торговцем в Сечи?

Какие наказания существовали на Запорожье?

Что особенно взволновало Андрия?

За что ценили сыновей Тараса?

Почему Тарас сердится на кошевого?

Как ведет себя кошевой перед запорожцами?

Каким образом выбирают кошевого?

Почему среди запорожцев не было слишком старых людей?

Глава 4.

Что задумал Тарас Бульба?

Как кошевой отговаривает Козаков от войны?

Что меняется в поведении Козаков?

На что жалуются приплывшие запорожцы?

Что случилось с гетманом и полковниками?

Как и за что пострадали жиды?

Что спасает Янкеля?

Что изменилось в облике кошевого?

Какие советы и приказы дает кошевой перед походом?

Глава 5.

Почему в те времена не строили богатых домов?

Как автор изображает ужасы войны?

Что изменилось в сыновьях Тараса?

Чем отличаются Остап и Андрий?

Почему Тарас больше выделяет Андрия?

Как оборонялись жители Дубно?

Что значат слова “терпи, козак – атаман будешь”?

Как мать благословляет своих сыновей?

С чем сравнивается будущее?

Что “величественное и грандиозное” соединялось с красотой июльской ночи?

Чем заняты сторожа?

Кто и зачем приходит к Андрию?

Как ведет себя Андрий?

Отчего Андрий часто просыпался ночами?

Что изумило Андрия у кашевара?

Что Андрий говорит брату?

Куда отправляется Андрий?

Глава 6.

Что напоминает Андрию подземелье?

Почему Андрий и монах замерли друг перед другом?

О чем молились в католической церкви?

Какое впечатление католическая служба произвела на Андрия?

Как выглядят жители города?

На что надеется население Дубно?

Чем отличался дом воеводы?

Что изменилось в облике полячки?

За что Андрий злится на свое козацкое происхождение?

Как изменилось отношение полячки к Андрию?

Зачем говорит Андрий о своем богатстве?

За что панночка корит свою судьбу?

От чего отказывается Андрий ради любимой

Что спасительного произошло в городе?

Почему Андрий и панночка не слышат татарку?

Что значат слова “и погиб козак”?

Ночлег в лесу

Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки.

Между тем заря угасла. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.

Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода.

Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздается команда: "Всем спать!" Лагерь быстро затихает.

(102 слова)

5 класс

В ожидании зимы.

Наступила дождливая осень. Дни становятся короче, и солнце редко показывается из-за туч. Но и оно уже не согревает озябшую землю. Листья не кружатся в воздухе, а лежат на мокрой земле.⁴

Деревья в лесу потемнели² от дождя и стоят грустные. Животные готовятся к долгой морозной зиме. Белки запасаются орехами, грибами и съедобными семенами. Медведи отъелись за лето, набрали толстый слой подкожного² жира. Скоро они ударятся в зимнюю спячку. Зайцы ждут первого снега. С его появлением они поменяют серые шубки² на белые. Зайца в лесу подстерегает много опасностей, а спасают его быстрые ноги и чуткие уши.

Вот стройные косяки журавлей потянулись над полями, лесами, горами. «Возвращайтесь к нам весной, журавли!» - кричат им вслед ребята.

Скоро поля и леса побелеют, и зима вытеснит осень.

6 класс

Рыбалка

Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.

Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Его лучи едва касались верхушек деревьев, и они приобретали причудливые очертания. В низинах ещё расстилался туман.

Узкая дорожка привела нас к речке. Лёгкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.

Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили всё вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибрежных камышах зашевелились утки.

К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом.

(95 слов)

Грамматическое задание

1. Найти в тексте слова с чередованием в корне, обозначить орфограмму.

2. Сделать словообразовательный разбор:

   • 1 вариант: ПРИЧУДЛИВЫЕ;

   • 2 вариант: (В) ПРИБРЕЖНЫХ.

3. Определить значение приставки в словах: 1 в: пригрело

2 в: прибрежных

1. Сделать фонетический разбор ;

• 1 вариант: ЕГО;

• 2 вариант: УЗКАЯ.

В зимней реке сумрачно и глухо. Не просвечивает сквозь воду солнце, не блестит песок, не цветут подводные травы.

В глубокой тишине стоят рыбы, не шевелятся. Ещё осенью рыбы собираются в стада и выбирают место для зимовки.

Широкий плоский лещ перед зимовкой поднимается на поверхность, лежит здесь и прощается со светом и воздухом. Потом он стремительно бросается в глубину и ложится на дно. Сазаны выбирают дно илистое. Весёлые проворные окуни любят устраиваться на зиму среди камней. Щуки и судаки рядами дремлют в тёмных ложбинках.

Пойдёт время к весне, сгонит солнышко лёд и заглянет в реку. Рыбы проснутся и поплывут, раздуют жабры.

Контрольный диктант за 2 четверть, 5 класс

Отшумела золотая осень, и наступило холодное ненастье. Солнце редко выглядывает из-за туч и уже не согревает озябшую землю. Листья не кружатся в воздухе, а лежат на земле. Сквозь голые ветки далеко видны окрестности. Деревья в лесу потемнели от дождя и стоят грустные. Животные готовятся к долгой морозной зиме. Белки запасаются вкусными орехами, грибами и съедобными семенами. Медведь отъелся за лето, набрал толстый слой подкожного жира. Впереди у него зимняя спячка. Опасно будить косолапого зимой. Зайцы ждут первого снега. С появлением снега они поменяют летние серые шубки на белые. Зайца в лесу подстерегает много бедствий, а спасают его быстрые ноги и чуткие уши. Косой хорошо чувствует опасность и не подпускает близко к себе лисицу и волка. Скоро поля и леса побелеют и зима вытеснит осень.

5 класс

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи».

В грозу.

Стоял жаркий июльский день. Косыми жаркими лучами солнце жгло сухую землю. Густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Облака объединялись в большую тучу. Прогремел дальний гром.

И вот облака уже закрыли солнце. Оно выглянуло в последний раз и исчезло. В природе всё резко изменилось.

Налетел вихрь, задрожала осиновая роща.

От порывов сильного ветра молодые осинки гнутся к земле. Пучки сухой травы летят через дорогу. У речки глухо шумит густой камыш. Сверкнула молния, и раздался оглушительный удар грома. Упала первая крупная капля дождя. Хлынул ливень.

Грамматические задания:

Выполнить синтаксический разбор 4-го предложения 3-го абзаца. (У речки…)

Выполнить фонетический разбор слова ливень.

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

      Прошл…й осенью х…дил я к дальнему л…сному озеру. Тихо и св…тло бывает (в)лесу яс…ным осе (н,нн)им днем. Листья осыпались и (не)зат…няют землю⁴. Ветер (не)шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже ул…тели на юг. Ств…лы д…ревьев подп…рают небо. Между ними ра(с, сс)тилает…ся мя…кий к…вёр из сухих листьев. Ре(т,д)ко поп…дают…ся молодые ду(п,б)ки. В таком л…су д…леко слышен каждый звук. Скач…т ли за…ц хрус…нет ветка зашуршат²   опавшие листья.

      Я пр…сел и см…трю. Вдруг прямо (на)меня катит…ся³  в…зок с листьями. "Ёжик! – дог…дался я. –  Тащит сухие листья (в)нору на по…стилку."

Ежу очень удобно соб…рать листья. Найдет м…стеч…ко, где их много, ра(с/з)топыр…т иголки и катит…ся, с боку на бок переваливает…ся. Встан…т на лапки ёж, а его (под)листьями не видно. Так и б…жит он в з…л…той одежде в свою н…ру.

                                                                                                                          (По Е.Носову)

Задание 2. Выполните обозначенные цифрами в тексте  языковые разборы:

(2) – морфемный разбор слова      

(3) – морфологический разбор слова

(4) – синтаксический разбор предложения

Задание 3.В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв

и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и выделяя орфограмму.

БАБОЧКА

Рядом с нашим домом л__жит старое, трухлявое бр__вно.

После обеда вышел я пос__деть на бр__вне, а на нем – бабочка.

Я ост__новился в ст__р__не, а бабочка вдруг перел__тела на край – дескать, присаживайся, на нас-то дв__их места хватит⁴.

Я осторожно пр исел с нею рядом.

Но бабочка взм__хнула крыльями и снова распл__стала их, прижимаясь к бр__вну, нагретому солнцем.

– Тут неплохо, – ответил ей я, – т__пло. Бабочка пом__хала одним крылом, потом другим, потом и двумя сразу.

– Вдвоем в__с__лей, – согл__сился я.

Г__в__рить было вроде больше не о чем.

Был теплый осенний день⁴. Я гл__дел на лес, в котором л__тали между сосен чужие бабочки, а моя гл__дела на небо св__ими огромными гл__зами, нарисованными на крыльях⁴.

Так мы и с__дели рядом до самого заката.

Вопросы и задания

1. Каким настроением проникнут этот текст? Какие слова и словосочетания помогают передать это настроение?

2. Какова основная мысль этого текста?

3. Объясните смысл слова распластала.

4. В каком значении употреблено слово чужой в словосочетании чужие бабочки?

5. Выполните фонетич.разбор выделенных слов. Всегда ли слова пишутся так, как произносятся?

6. Какие звуки обозначают выделенные буквы в данных словах: тёплый – вдвоём, крыльях – двумя, стороне – ей. О каком фонетическом законе позволяют вспомнить эти пары слов?

7. Одинаковую ли роль выполняет мягкий знак в словах больше и на крыльях? Когда пишется разделительный мягкий знак, а когда – твердый?

8. Сделайте фонетический разбор слов: крыльями, чужие, тёплый.

9.  Подберите однокоренные слова к слову сидели. Выделите в них корни.

10. Можно ли ошибиться в написании гласной, если она стоит под ударением? Приведите примеры.

Как  зимуют  рыбы 

          В  зимней  реке  сумрачно  и  глухо.   Не  просвечивает  сквозь  воду  солнце,  не  блестит  песок,  не  цветут  подводные  травы. 

        В  глубокой  тишине  стоят  рыбы,  не  шевелятся.  Ещё  осенью  рыбы  собираются  в  стада  и  выбирают  место  для  зимовки.

        Широкий  плоский  лещ  перед  зимовкой  поднимается  на  поверхность,  лежит  здесь  и  прощается  со  светом  и  воздухом.  Потом  он  стремительно  бросается  в  глубину  и  ложится  на  дно.  Сазаны  в ыбирают  дно  илистое.  Весёлые  проворные  окуни  любят  устраиваться  на  зиму  среди  камней.  Щуки  и  судаки  рядами  дремлют  в  тёмных  ложбинках.

      Пойдёт время  к  весне,   сгонит  солнышко  лёд  и  заглянет  в реку.   Рыбы  проснутся  и  поплывут,  раздуют  жабры.

   (100  слов)                                                                            (По  Л. Карпову)

 

Грамматические  задания

1. Разбор  слова  по  составу:

Солнышко,  заглянет,  бесконечным  -  1-й  вариант

Зимовкой,  выбирают,  илистое  -  2-й  вариант

 

2. Фонетический  разбор  слова:

Осенью  -  1-й  вариант                        илистое  -  2-й  вариант

 

3. Синтаксический  разбор  предложения:

В  глубокой  тишине  стоят  рыбы,  не  шевелятся.  -  1-й  вариант

Рыбы  проснутся  и  поплывут,  раздуют  жабры.  -  2-й  вариант.

 

4. Найти  в  диктанте  сложное  предложение,  составить  к  нему  схему.

Спишите текст

На улице уже потемнело. Горит купальский костёр. Парни и девушки перепрыгивают через огонь, а другие опять пошли в пляс – в длинных белых рубашках, босые, подпоясанные вербными галузками, на головах венки и в руках тоже венки с зажжёнными свечами. И деревце светится приветливыми огнями, маня взор. Никто не расходится, несмотря на позднее время: все ждут, когда по воде будут пускать венки с зажжёнными свечами, потому что это, действительно, удивительное событие, особенно, когда оно сопровождается такими песнями: «Ой, плыл веночек тихо по воде, сердечко девичье забрал с собой»…А огни всё сверкают на воде, словно перенося нас в сказочный, удивительный мир. «Ой, на Ивана, ой, на Купала» - слышно где-то вдали.
И пусть никто не верит уже в старые приметы, всё же поэзия народного праздника волнуют нас и теперь, напоминала временами про далёкое детство. А для того, чтобы эту поэзию почувствовать, совсем не обязательно готовить громоздкие сценарии с бесчисленными персонажами, включая фонограммы с шумными громкоговорителями, устраивать трескучие фейерверки и салюты, как кое-где практикуется. И не следует кричать на целый мир про пускание венков, потому что это дело интимное, которое не требует громкого афиширования. Потому и не следует сосредотачивать в одном месте много коллективов и участников – пусть они поют в разных местах, так будет лучше и для них и для слушателей.

Выполните фонетич.разбор слов: афиширования, подпоясанные, поэзию.

Заблудился

Вечерняя заря догорала. Начал расстилаться туман. Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами миновал я заросли кустов. У ног моих простиралась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный лес. Я осмотрел окрестность и спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Куда я зашел? Как найти дорогу?

Я вышел на опушку и пошел через поле.⁴ Трудно было пробираться по узкой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица промчалась и коснулась меня крылом.⁴

Но вот на вечернем небе стали зажигаться звезды. Заблестел серп молодого месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что скоро буду дома. (95 слов)

(По И. С. Тургеневу.)

Грамматическое задание

1. Произведите синтаксический разбор предложения:

Я вышел на опушку и пошел через поле.⁴ (1 вариант);
Ночная птица промчалась и коснулась меня крылом.⁴ (2 вариант).

2. Выпишите из текста слова с чередующимися гласными  и обозначьте орфограмму: а-о (1 вариант); е-и (2 вариант).   

3. Выполните фонетический разбор слов: заря (1 вариант),  рожь  (2 вариант).

Утром

Утром в низинах расстилался туман. Но вот из-за горизонта появляется солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана.

Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям желтой пшеницы, верхушкам далёкого леса.

На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце поверхность озера. В неё впадает извилистая речонка. Мы направляемся к ней.

На берегу растут густые заросли малины. Забираешься в неё и с наслаждением наедаешься пахучих ягод.

Другой берег реки покрыт камышом. Легкий ветерок слегка колышет его. Со стебля на стебель перелетают стрекозы. На лилии устроилась бабочка. В медленном течении реки шевелятся водоросли.

Ложишься на спину, смотришь в небо. В бескрайней вышине его заливаются жаворонки. Слушаешь их песню и замираешь от восторга.

Грамматическое задание:

1. Произведите синтаксический разбор предложения:

I вариант: Утром в низинах расстилался туман.

II вариант: На берегу растут густые заросли малины.

1. Выполните морфемный разбор слов:

I вариант: низинах, поверхность, пахучих.

II вариант: верхушкам, речонка, бескрайней.

1. Выполните словообразовательный разбор слов:

I вариант: верхушка, водоросли, ветерок.

II вариант: поверхность, низина, речонка.

План анализа стихотворения:

1. Автор и название стихотворения (если известно – указать, в какой сборник входит).

2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому посвящено).

3. Эмоциональная окраска (настроение , которым проникнуто стихотворение).

4. Общая тематика стихотворения (пейзажная,  общественно-политическая,   любовная, философская лирика…).

5. Тема стихотворения ( то, о чём…)

6. Идея стихотворения (то , для чего написано, что хотел сказать нам автор , какую мысль донести , к чему призвать…)

7.  Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора (подобрать  «ключевые» слова и образы ) ?

8. Тропы - слова и обороты, которые употребляются  в образном (переносном) значении.

Спишите текст, выделите грамматическую основу во всех предложениях.

На улице уже потемнело. Горит купальский костёр. Парни и девушки перепрыгивают через огонь, а другие опять пошли в пляс – в длинных белых рубашках, босые, подпоясанные вербными галузками, на головах венки и в руках тоже венки с зажжёнными свечами. И деревце светится приветливыми огнями, маня взор. Никто не расходится, несмотря на позднее время: все ждут, когда по воде будут пускать венки с зажжёнными свечами, потому что это, действительно, удивительное событие, особенно, когда оно сопровождается такими песнями: «Ой, плыл веночек тихо по воде, сердечко девичье забрал с собой»…А огни всё сверкают на воде, словно перенося нас в сказочный, удивительный мир. «Ой, на Ивана, ой, на Купала» - слышно где-то вдали.
И пусть никто не верит уже в старые приметы, всё же поэзия народного праздника волнуют нас и теперь, напоминала временами про далёкое детство. А для того, чтобы эту поэзию почувствовать, совсем не обязательно готовить громоздкие сценарии с бесчисленными персонажами, включая фонограммы с шумными громкоговорителями, устраивать трескучие фейерверки и салюты, как кое-где практикуется. И не следует кричать на целый мир про пускание венков, потому что это дело интимное, которое не требует громкого афиширования. Потому и не следует сосредотачивать в одном месте много коллективов и участников – пусть они поют в разных местах, так будет лучше и для них и для слушателей.

Урок русского языка в 8 классе

  Тема: ”Повторение изученного в 5-7 кл. материала

  Правописание НЕ с причастиями. Знаки препинания в сложном предложении, в предложениях с причастным оборотом, с однородными членами. Текст.”

 

Тип урока: урок повторения

Технология: технология дифференцированного обучения

Цели:

 - образовательная  цель  обучения  - повторение сведений о написании НЕ с причастиями;

- развивающие цели обучения – формирование умения различать НЕ- -приставку, НЕ- —часть корня, НЕ - частицу;формирование пунктуационных навыков;

- воспитательная  цель обучения – воспитание эстетического чувства; формирование навыка правильного написания НЕ с причастиями;

          повторение пунктуации: однородные члены предложения, сложное предложение, причастный оборот

Знать: правила написания НЕ с причастиями

Уметь: правильно писать НЕ с причастиями, составлять словосочетания и тексты с причастиями; исправлять речевые и грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением причастий

Оборудование: карточки, иллюстрации

                                           

Ход урока

1. Вступительное слово учителя

-Сегодня мы повторим правило написания НЕ с причастиями, знаки препинания в сложном предложении, в предложениях с причастным оборотом, с однородными членами;повторим всё,что вы знаете о тексте.

1. Актуализация опорных знаний

Цель:  повторить правило написания НЕ с причастиями

Учитель. Давайте попробуем восстановить в памяти правило написания НЕ с причастиями.

Распределите словосочетания в два столбика и расскажите о слитном и раздельном написании НЕ с причастиями.

Работа у доски.

                    НЕ с причастием пишется

Слитно                                                     раздельно

           

(не)законченная, а начатая работа

вовсе(не)законченная работа

(не)законченная работа

до сих пор (не)законченная работа

никем (не)законченная работа

                                                   

1. Работа с текстом на основе разноуровневых заданий

Цель: формирование навыка правильного написания НЕ с причастиями

Учитель. А теперь мы с вами познакомимся с историей хризантемы.

( Каждый ученик выбирает текст определенного уровня сложности)

Прочитаем текст (один ученик читает)

Выполните следующие задания:

• Докажите, что перед вами текст.

• Определите тему текста, придумайте заголовок.

• Найдите средства связи предложений и охарактеризуйте их.

• Выполните предложенные задания:

Уровень ,,3”

Раскройте скобки

     Мало кого уже удивляющее слово ,,хризантема” в переводе с древнегреческого звучит как ,, золотой цветок”. В странах Востока с этим растением связывают и (не)знающую пределов радость, и (не)выразимую печаль, и (не)проходящую со временем скорбь.

     Одна из легенд рассказывает, что в III веке до н.э. (не)имеющий жалости император узнал о существовании (не)описуемой  красоты цветка, который рос на одном из (не)ведомых островов. Мудрецы говорили, что из этого растения можно было  приготовить  (не)обыкновенный   эликсир, помогающий избавиться от (не)излечимых болезней и уйти от (не)минуемой смерти. Но только искренний, (не)желающий зла окружающим человек мог прикоснуться к чудодейственному цветку. Триста девушек и юношей отправились за (не)распустившимся  сокровищем. Но (не)навидящему людей

императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.

     На островах возникло новое государство – Япония. На гербе этой страны и сегодня шестнадцатицветковая золотая хризантема.

Уровень ,,4”

Раскройте скобки. Графически объясните постановку знаков препинания в предложениях с причастными оборотами

Мало кого уже удивляющее слово ,,хризантема” в переводе с древнегреческого звучит как ,, золотой цветок”. В странах Востока с этим растением связывают и (не)знающую пределов радость, и (не)выразимую печаль, и (не)проходящую со временем скорбь.

     Одна из легенд рассказывает, что в III веке до н.э. (не)имеющий жалости император узнал о существовании (не)описуемой  красоты цветка, который рос на одном из (не)ведомых островов. Мудрецы говорили, что из этого растения можно было  приготовить  (не)обыкновенный   эликсир, помогающий избавиться от (не)излечимых болезней и уйти от (не)минуемой смерти. Но только искренний, (не)желающий зла окружающим человек мог прикоснуться к чудодейственному цветку. Триста девушек и юношей отправились за (не)распустившимся сокровищем. Но (не)навидящему людей императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.

     На островах возникло новое государство – Япония. На гербе этой страны и сегодня шестнадцатицветковая  золотая хризантема.

Уровень ,,5”

Раскройте скобки. Расставьте знаки препинания.

     Мало кого уже удивляющее слово ,,хризантема” в переводе с древнегреческого звучит как ,,золотой цветок”. В странах Востока с этим растением связывают и (не)знающую пределов радость и (не)выразимую печаль и (не)проходящую со временем скорбь.

     Одна из легенд рассказывает, что в III веке до н.э. (не)имеющий жалости император узнал о существовании (не)описуемой  красоты цветка который рос на одном из (не)ведомых островов. Мудрецы говорили, что из этого растения можно было  приготовить  (не)обыкновенный   эликсир помогающий избавиться от (не)излечимых болезней и уйти от (не)минуемой смерти. Но только искренний (не)желающий зла окружающим человек мог прикоснуться к чудодейственному цветку. Триста девушек и юношей отправились за (не)распустившимся сокровищем.

Но (не)навидящему людей императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.

     На островах возникло новое государство – Япония.

На гербе этой страны и сегодня шестнадцатицветковая  золотая хризантема.

1. Работа по развитию речи(работа по карточкам)

Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным образованием и употреблением причастий.

Учитель. Мы с вами должны уметь правильно образовывать причастия и употреблять их в своей речи без ошибок.  Исправьте речевые и грамматические ошибки.

1. Хризантема, не боящая заморозков, считается постоянным спутником осени.

(Хризантема, не боящаяся заморозков, считается постоянным спутником осени.)

1. Не понимающий цветов японец не может считаться счастливым.

(Не понимающий в цветах японец не может считаться счастливым.)

1. Во время первой выставки (X век) цветущие цветы хризантемы оказали на посетителей неизгладимое впечатление.

(Во время первой выставки (X век) цветущие хризантемы произвели на посетителей неизгладимое впечатление.)

1. Одна из высших японских наград, не утратящих своей ценности, называется орденом Хризантемы.

(Одна из высших японских наград, не утративших своей ценности, называется орденом Хризантемы.)

1. Тренировочные упражнения.

Цель: закрепить навыки правописания НЕ с причастиями

Учитель.  Продолжим подбирать причастия для описания хризантемы. Каждый из вас сам выбирает уровень сложности.

Уровень ,,3”

Составьте словосочетания

(Не)разбирающийся; (не)ухаживающий; (не)смотрящий;                                    (не)отказавшийся; (не)пришедший

Слова для справок: от цветов, на цветы, в цветах, с цветами, за цветами).

Уровень ,,4”

НЕ – приставка

Распустившийся —

Сорванный—

Выращенный—

Политый—

Купленный—

Подаренный—

Уровень ,,5”

НЕ – частица

Распустившийся —

Сорванный—

Выращенный—

Политый—

Купленный—

Подаренный—

1. Работа по составлению текста

Цель: учить употреблять слова с повторяемой орфограммой в тексте.

Учитель. А теперь попробуем правильно употребить причастия с НЕ при составлении текста. Но в то же время познакомимся с ещё одной версией истории хризантемы. Работаем по карточкам в тетрадях самостоятельно.

 По другой легенде, родиной этого __________ очарования растения является Китай. Китайцы, ___________ в своей правоте, назвали в честь хризантемы девятый месяц года. По ___________ силы преданию, смельчак, _____________ сорвать в девятый день девятого месяца цветок хризантемы, обретает бессмертие.

 Для справок: (не)побоявшийся, (не)потерявшего, (не)утратившему,           (не)сомневающиеся.

1. Подведение итогов урока.

Учитель. Подведём итоги  урока. Сегодня мы потренировались в написании причастий с НЕ, посмотрели, как участвуют причастия в создании текста,  обнаружили ошибки, связанные с неправильным образованием и употреблением причастий, и узнали историю хризантемы.

Лунная ночь

Х..роша осе..няя лу..ная ночь в окрес..ностях с..ла Ильинского! По(ст..ронам) пр..езжей д..роги застыли м..лодые д..ревья: б..рёзки, ели, сосны, осинки.

Редкие сн..жинки падают на спящую землю, и ярко-ж..лтая луна осв..щает избушку л..сника, которая расп..ложилась около у..кой речки Любани. Мрачное небо п..стрит частыми звёздами и свысока рас..матривает н..чную землю.

Кругом ст..ит необыкновен..ая т..шина. Но вдру.. слева послышался какой-то лё..кий шел..ст л..ствы. «Да это же белочка!» - прокр..чал я. На меня п..сыпались л..сточки, когда она перепрыгнула с одной вет..чки на другую.

Уже чу..ствуется пр..ближение зимы. Скоро лёд скуёт реч..ку, пушистым к..вром закроются её берега, и избушку л..сника накроет огромный сугро… .

Луч бр..сает свет на п..ляну, и д..ревья горят всеми цв..тами радуги: оранж..выми, з..лотыми, б..гряными. Вокруг б..гровые огни поз..ней ос..ни. Здра..ствуй, лу..ная ночь!

Осень в лесу

Наступила поз..няя ..сень. Стоит н..нас..ная п..года. Всё чаще дует ре..кий осе..ний ветер. С сине..о неба п..сылает со..нце пр..щальные лучи.

Как х..рош лес осенью! Воздух свеж. Ж..лтые, оранж..вые, б..гровые листья тих.. падают с ч..рных д..ревьев и медлен..о опускают..ся на х..лодную землю.

Т..шину спяще..о леса не(нарушает) пение птиц, п..тому что они ул..тели на юг. В ал..еях сада стало пусто, бе..шумно. А ведь здесь летом было так радос..но, чудес..но! Из окрес..ных парков сл..тались сюда птицы на праз..ничный к..нцерт.

Ос..нью лес похож на терем ра..писной. Х..рошо устроит..ся под бел..ствольной б..рёзкой и долго рас..матривать з..лотые краски леса, л..ловый краешек неба.

Тихо, уютно. В необ..ятных чащах леса можно укрыт..ся от осе..него ветра. На душе ле..ко и сп..койно.

Итоговый контрольный диктант

по русскому языку

5 класс

 

 Коротка летняя ночь на севере тундры. В мае ещё в воздухе вьются снежинки, бушуют буйные ветры по бескрайним просторам. Потом вдруг проясняется небо, тает снег, начинают оживать и цвести первые растения.

   В это время сюда возвращаются птицы. Тундра – родина этих птиц. На берегах светлых озёр они строят свои гнёзда. Здесь они могут спокойно отложить яйца, выкормить птенцов и не беспокоиться о пище. Мошки и комары сами лезут им в рот!

   Быстро проходит летняя пора. Птенцы вырастают и отправляются за далёкие горы, леса и моря. Весной они опять вернуться сюда.

   Наступает день, когда солнце не поднимается из-за горизонта. Теперь его не увидишь до весны. Долгая полярная ночь простирается над необъятными просторами тундры, и только синие сумерки освещают землю.

Грамматическое задание.

1. Сделать синтаксический разбор предложения:   Птенцы вырастают...

2. Сделать морфемный разбор слов:  отложить, летняя, снежинки.

3. Сделать фонетический разбор слова:  снег.

Конспект урока русского языка по теме:

«Синонимы, антонимы, омонимы»

I. Организационный момент.

II. Слово учителя:

Слайд 1, презентация. Начать урок мне хочется со слов К. Паустовского…. И ведь на самом деле все что мы думаем, мы можем выразить словом, причем не всегда предметы о которых мы думаем существуют в реальной жизни, например драконы и единороги-не существуют в реальности, но есть в наших фантазиях.

Сейчас, ребята, мы проверим ваши знания по теме «Лексика». У меня на столе разложены 5 карточек на которых записаны вопросы. Вы должны выбрать по одному человеку от команды, который выйдет к доске, возьмет карточку и ответит на вопрос. Повторение — мать учения.

1. Что такое «Лексика»? (Лексика — словарный состав языка)

2. Какие слова называются однозначными? (Слова, имеющие одно значение, называются однозначными)

3. Какие слова называются многозначными? (Слова, имеющие несколько значений, называются многозначными)

4. В каких словосочетаниях выделенные слова имеют прямое значение? Золотой браслет —золотая пшеница, малыш спит — природа спит.

5. В каких словосочетаниях выделенные слова имеют переносное значение? Школьник идёт — дождь идёт, золотое кольцо — золотая осень.

Сегодня мы с вами совершим путешествие в Лексическое царство, где живут все слова русского языка.

На одной из улиц этого большого царства стоит дом в три этажа. Взгляните на него.(слайд) Кто же живёт в этом доме? На первом этаже расположились слова-друзья, на втором – слова-спорщики, а третий этаж заняли слова-близнецы.

Понятно ли вам, о каких словах идёт речь?

Какие научные названия имеют эти слова? Давайте будем больше узнавать каждую группу слов посредством совместной работы и работы в группах. У каждой группы на столе есть маршрутный лист, по которому и будет проходить наше путешествие.

Итак, идём в гости к словам-друзьям.

А познакомиться нам поможет следующее задание.

Задание

Прочитайте текст.

Старый человек любит вспоминать старые события и рассказывать о старых обычаях; а если он скуп или беден, то в сундуках его вы найдете старую одежду. Много таких людей встречается сейчас, но и в старые времена их было не меньше.

- Обратите внимание на выделенные слова. В тексте повторяется одно и то же слово “старый”.

- Вам знакома такая ситуация, когда человек повторяется? А вы в своей речи употребляете часто одно и тоже слово?

- Подумайте, что нужно предпринять, чтобы избежать назойливого повторения в речи одних и тех же слов.

Чтобы избежать повторения в речи одних и тех же слов нужно использовать синонимы. Синонимы обогащают нашу речь, делают её более яркой, образной и выразительной, поэтому очень важно познакомиться с ними поближе.

Синонимы – слова одной части речи, которые произносятся и пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое значение.

Например: вьюга, метель, пурга; смелый, отважный, храбрый.

Вернёмся к тексту. Попробуйте подобрать синонимы к слову «старый».

- Подобрать синоним к слову поможет словарь синонимов русского языка. Помним, что все слова в словаре расположены в алфавитном порядке. Каждая словарная статья представляет собой перечень слов-синонимов, их толкование и примеры из литературных произведений.

(показать словарь синонимов)

- Давайте выберем наиболее подходящие синонимы к тексту.

Давний, старинный, ветхий, древний.(написать на доске слова)

Откорректируйте текст с помощью отобранных слов-синонимов и запишите его.

Далее задания по марш.листам

Работа со словарём( 5 штук)

При затруднении подобрать слово с противоположным значением, найти образное противопоставление вам поможет словарь антонимов русского языка. Каждая словарная статья представляет собой пару антонимов.

Сказать - смолчать, промолчать. Антонимические пары расположены в словаре по алфавиту первого слова.

Далее даны лексические значения слов – антонимов.

Сказать – выражать в речи какие-либо мысли, мнения, быть активным в разговоре.

Промолчать – не проявлять, не выражать своих мыслей, чувств, мнение, быть пассивным в разговоре.

Также приведены примеры из литературных произведений.

- Как вы думаете, для чего нужно использовать антонимы в речи?

С помощью антонимов мы отличаем предметы по их признакам (напр.: большой – маленький, толстый – худой), противопоставляем их. Слова-близнецы с третьего этажа спешат с вами познакомиться сами.

Мы слова из русской речи,

из родного языка,
Одинаково нас пишут,

одинаково нас слышат. 
Но важна не только внешность,

ты до смысла доберись. 
Наподобие начинки

смысл запрятан в серединке. 
Схожим лицам вопреки

мы по смыслу далеки.

Как и настоящие близнецы, эти слова одинаковы внешне, но внутри абсолютно разные.

В Лексике их называют омонимами.

Омонимы – слова одной и той же части речи, разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию.

Например:

шишка – сосновая шишка; бугорок на голове, образованный от удара твёрдым предметом;

кран – подъёмный кран; водопроводный кран;

язык – орган в полости рта; часть обуви у ботинок;

ключ – родник; ключ к замочной скважине, скрипичный ключ.

Учитель: К концу подходит наш урок

Ну что же… подведем итог.

— Какой раздел повторяли?

— Что такое лексика?

— Что значит лексическое значение слова?

— Что такое синонимы?

— Что такое антонимы?

— Для чего нужны эти слова?

— А где можно уточнить лексическое значение слова, узнать о синонимах, антонимах, если есть затруднения? (Словари)

Молодцы, ребята! Работали активно, но самые правильные ответы были у………..

Хорошо и продуманно отвечали………

Лидеры групп заполняют листы оценивания

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Дождь

Мелкий дождь сонно сыпл…т...ся из ни…ких туч… и лужи от этого дождя всегда тёплые. Он не звенит, а шепч…т что-то своё и чуть заметно воз…т…ся в кустах, будто трогает мя…кой лапкой то один лист, то другой. После него начинают буйно расти грибы ли…кие маслята, ж…лтые лисички, боровики, румяные рыж…ки, опёнки и бе…численные поганки. Во время лесных дождей пахн…т дымкой и хорошо берёт хитрая и осторожная ры…ка – плотва.

О слепом дожде, идущ…м при солнце, в народе говорят царевна плач…т. Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слёзы.

Можно подолгу сл…дить за игрой света во время дождя разнообразием звуков - от мерного стука по тесовой крыш… и жи…кого звона по водосточной трубе, до сплошного напр…ж…нного гула когда дождь л…ёт, как говори…ся, ст…ной .

Всё это - только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде.

Задания:

1)Сделать синтаксический разбор первого предложения и построить схему предложения.

2)Выписать из текста многозначное слово и выполнить его морфемный разбор.

3)Выполнить фонетический разбор слов: сверкающие, разнообразием, тёплые, бесчисленные.

4)Сделать морфологический разбор слов: льёт, солнце, сверкающие.

Летнее утро

Над полем ра…стилает…ся лё…кий туман. Утренний воздух прозрачен и свеж.

В гнёздышке на в…рхушк…ел… чирикают птенчики просят у мамы свой завтрак. Птичка вспорхнула ра…правила крылья и пол…тела и…кать ч…рв…чков и букаш…к. Скач…т по доржке заяц катит…ся ёж смотрит из-под п…нька серая мыш.

Мы ра…пол…жились на опушк…берёзовой рощи. …десь слыш…т…ся шёпот и шорох. На б…регу речки р…стёт ра…кидистая ива. Она ни…ко опустила ветви и нам…чила их в прохладной воде. Клонятся к воде и цветы колокольчики ромашки одуванчики.

Любуешься этой красотой русской пр…роды и говоришь здравствуй утро!

Задания:

1)Списать текст, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания.

2)Найти предложения с однородными членами, графически объяснить постановку знаков препинания.

3)Выполнить синтаксический разбор последнего предложения. Придумать и записать предложение с подобной пунктуацией.

5)Сделать морфологический разбор слов: ра…стилает..ся, утренний, туман.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Коротка летняя ноч… на севере тундры. В мае ещё в воздухе вьют…ся сн…ж…нки бушуют буйные ветры по бе…крайним просторам. Потом вдру… про…сняет…ся небо тает снег начинают оживать и цвести первые р…стения.

   В это время сюда возвраща…тся птиц…. Тундра родина этих птиц. На берегах светлых озёр они стро…т свои гнёзда. …десь они могут спокойно отл…жить яйца вык…рмить птенцов и не бе…покоит…ся о пище. Мо…ки и комары сами лезут им в рот!

   Быстро проходит летняя пора. Птенц… выр….стают и отпр….вляют…ся за далёкие горы леса и моря. Весной они опять верну т…ся сюда.

   Наступает день, когда солнце не поднимает…ся из за г….ризонта. Теперь его не увид…ш… до весны. Долгая полярная ноч… прост…рает…ся над необ…ятными просторами тундры, и только синие сумерки освещают землю.

Задания: 1) Сделать синтаксический разбор предложения «Птенцы вырастают…»

2)Сделать морфемный разбор слов выкормить и бескрайним

3)Найти в тексте предложение с однородными членами, подчеркнуть их синтаксически.

4)Составьте схему последнего предложения.

5)Сделайте фонетическую запись слов второго абзаца.

6)