"Солнечная система: наши соседи"

Тема уроков: §§ 75–76. Солнечная система: наши соседи

Школа

Дата:

ФИО учителя

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Ч6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

П6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

производить разбор словосочетания; различать и выделять словосочетания по заданным схемам;

строить высказывание с опорой на иллюстрацию; формулировать вопросы, направленные на оценку содержания тексты; отвечать на «тонкие» и «толстые» вопросы;

Большинство учащихся будут уметь: определять главные и зависимые слова;

составлять из словосочетаний предложения.

Некоторые учащиеся смогут:

формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме.

Критерий успеха

Учащийся достиг цели обучения, если: научится производить разбор словосочетания;

различает и выделяет словосочетания по заданным схемам; будет строить высказывание с опорой на иллюстрацию; сформулирует вопросы, направленные на оценку содержания текста;

отвечает на «тонкие» и «толстые» вопросы;

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: солнечная система, признаков жизни, созвездия.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросыдляобсуждения: Что мы узнали о Солнечной системе?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируе- мые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Создание коллаборативной среды.

Игра«Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. А теперь мы должны развеселить тех, у кого плохое настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Начало урока

1. Актуализация знаний.

Вызов.

(К) Учитель предлагает учащимся просмотреть короткий видеоролик отгадать

(Деятельность учащихся)

Прогнозируют тему урока.

Деление класса на группы.

По методу «Мозайка»

1 группа- «Солнце»,2 группа- «Земля»

1. Изучение нового материала.

(К) Упр. 1. Рассмотрите иллюстрацию.

Сколько планет в нашей Солнечной системе?

Какие из них находятся ближе к Солнцу, а какие удалены от него?

Видеоролик

Учебник

Иллюстрация

Середина урока

1. Освоение изученного материала.

(П) Беседа с одноклассником «Ты мне – я тебе».

Упр. 2. Прочитайте текст «Существуют ли планеты, похожие на Землю?». Сформулируйте к нему тонкие и толстые вопросы Ответьте на них.

Учащиеся будут задавать вопрос друг другу. Если ученик правильно отвечает на вопрос, то он имеет право задать ответный вопрос.

Дескриптор:

- Понимают основную информацию.

- Составляют тонкие и толстые вопросы

(Г)Работа в группах

Учебник

Таблицы

«Разбор словосоче- тания»,

«Ваш помощ- ник»

Дескриптор:

-Находит словосочетания.

- Определяет главные и зависимые слова.

-Составляет словосочетания.

-Составляет предложения.

-Строит высказывания.

Учебник

Конец урока

(П) Космонавты летают на разные планеты и ищут ответы на вопросы:

1. « Почему Марс «младший брат Земли?»

Это прозвище Марс получил за то, что он больше других планет Солнечной системы похож на Землю. Марс вращается вокруг своей оси точно с такой же скоростью что и Земля.

2. Найдите словосочетание « прилагательное +существительное» - Солнечная система

3.Найдите словосочетание « глагол + существительное»- изучает планеты

4. Найдите словосочетание «глагол + наречие» -находятся близко

5. Почему все планеты выглядят неодинаково?

Причина того, что планеты кажутся нам разными в том,что

Каждая из них состоит из разных веществ.

(К)Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

1. Планеты похожие на Землю –это Юпитер, Сатурн, Нептун.(н)

2. Сатурн Младший брат Земли.(Н)

3. В Солнечной системе 6 планет.(Н)

Рефлексия

Домашнее

задание

1. Марс называется красной планетой.(В)

5)Юпитер – самая большая планета.(В)

Подведение итогов.

Прием «Все в твоих руках»

Ученикам выдается изображение обведенной руки. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение. Нужно поставить галочки на тех пальцах, позиции, которые соответствуют внутренним ощущениям учеников.

БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ – урок был интересным

УКАЗАТЕЛЬНЫЙ – отличный урок

СРЕДНИЙ – информация полная, полезная

БЕЗЫМЯННЫЙ – для меня было недостаточно данной информации

МИЗИНЕЦ – урок был скучным.

Презентация «Солнечная система»

Синквейн Учителя

Ученики

Сообразительные креативные

Думают отвечают находят

Умники и умницы.

Дополнительная информация

Дифференциация Как вы планируете

поддерживать учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащимися?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями

Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить

дополнительный рабочий лист.

Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить

дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения

дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка

Мы проверили осанку И свели лопатки.

Мы походим на носках, Мы идем на пятках

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной?

Уложился(-лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Критерий оенивания

Дескриптор

Оценка

1.Найти и выписать определительные местоимения.

1.Находят и выписывают

Определительные местоимения.

2.Сделать Разбор предложения

2.Делают Разбор предложения

3. Составить Синквейн

3. Составляют Синквейн

Составляют словосочетания и предложения

4. Составляют Кластер

4. Составляют Кластер

5. Составлять и Отвечать на вопросы, создавать высказывания, выражать свое мнение

5. 5. Составляют и Отвечают на вопросы, создают высказывания , выражая свое мнение

Критерий оенивания

Дескриптор

Оценка

1.Найти и выписать словосочетания

1.Находят и выписывают

словосочетания

2.Сделать Разбор словосочетания

2.Делают Разбор словосочетания

Определяют главное и зависимое слово

3. Составить Синквейн

3. Составляют Синквейн

Составляют словосочетания и предложения

4. Составляют Кластер

4. Составляют Кластер в

5. Составлять и Отвечать на вопросы, создавать высказывания, выражать свое мнение

5. 5. Составляют и Отвечают на вопросы, создают высказывания , выражая свое мнение