Сообщение: «Детский алкоголизм как форма проявления девиантного поведения у детей»

Сообщение на тему:

«Детский алкоголизм как форма проявления девиантного поведения у детей»

Выполнила:

студентка Ш-31 группы

Самарина Валентина

Ейск, 2022г.

В половине случаев алкоголизация и наркотизация начинаются в подростковом возрасте. Среди делинквентных подростков более трети злоупотребляют алкоголем и знакомы с наркотиками. Мотивы употребления - быть своим в компании, любопытство, желание стать взрослым или изменить свое психическое состояние. В дальнейшем выпивают, принимают наркотики для веселого настроения, для большей раскованности, самоуверенности и т.п. Об аддиктивном поведении можно судить сначала по появлению психической (желанию пережить подъем, забвение) зависимости, а потом и физической зависимости (когда организм не может функционировать без алкоголя или наркотика). Появление групповой психической зависимости (стремления напиваться при каждой встрече) - угрожающий предшественник алкоголизма. Стремление подростка найти повод для выпивки или наркотизации, постоянный поиск спиртсодержащих напитков или наркотиков, уже - ранний признак алкоголизма, а в других случаях зависимости от наркотика.

Существует несколько теорий развития алкоголизма:

1.моральная модель рассматривает его как контролируемую человеческую слабость: пьющий не бросает пить из-за своей моральной слабости;

2.медицинская модель считает алкоголизм болезнью;

3.психологическая модель рассматривает алкоголизм как неудачное средство снятия стрессов и тревожности, сводя его в большей степени к виду отклоняющегося поведения, а не к болезненному физическому состоянию;

4.генетическая модель сводит алкоголизм к передаваемой по наследству склонностью.

В возникновении ранней алкоголизации первостепенную роль играют патологические установки взрослых, в первую очередь родителей и педагогов. Образ жизни значимых для ребёнка людей формирует в подсознании детей первичную психологическую программу, которая является основой формирования характера и привычек.

Среди факторов риска раннего злоупотребления алкоголем наиболее существенными называются такие, как "конфликтные отношения в семье, аномалии характера, раннее начало девиантного поведения, инфантилизм, невысокий интеллектуальный уровень, плохая успеваемость, отсутствие планов на продолжение образования".

Основные причины, являющиеся стимуляторами употребления алкоголя:

1. невозможность удовлетворения потребности в персонализации;

2.снижение ценности семьи, девальвация значимости родственных отношений.

Социальные условия жизни в современном обществе весьма сложны и противоречивы. Приведённые выше факторы, влияющие на потребление алкоголя, действуют не прямо, а по-разному, преломляясь через психику человека. Объединяет их в единое целое создаваемая ими атмосфера напряжённости, которая влияет на интенсивность и размеры пьянства.

Алкоголизм – индикатор социального благополучия. Исследования, проведённые среди подростков - школьников, выявили, что основную роль в приобщении к алкоголю сыграли существующие традиции и обычаи. 57, 7 % мальчиков и 73, 4 % девочек впервые познакомились со спиртными напитками дома в дни праздников и семейных торжеств.

Профилактическая работа должна содержать три направления:

1.санологическое (лечение, профилактика, коррекция хронических и острых заболеваний, поддержание здоровых условий жизнедеятельности;

2.психовалеологическое (формирование здорового образа жизни, активная мотивация на здоровье, диагностика показателей психического и физического здоровья, выявление и устранение "факторов риска", сохранение и увеличение резервов здоровья в связи с различными режимами обучения);

3.психолого-педагогическое – решающее с использованием санологического и валеологического подходов проблему социальной адаптации подростков, включая показатели успешности обучения, профилактику и коррекцию девиантного.

К основным способам профилактики алкоголизма среди детей младшего подросткового возраста относятся:

1.превентивное образование родителей в форме лекций, бесед;

2.формирование нравственной личности учащихся и осознания подростком ценности своего здоровья;

3.определение феномена психологической готовности к употреблению алкоголя у подростков;

4.издание специальной литературы для подростков о вреде алкоголя.

При организации профилактической работы необходимо учитывать:

1.характерные особенности социализации детей и молодёжи в современных условиях;

2.наличие и функциональную состоятельность институтов социализации, содержание их деятельности;

5.специфику социума, в котором будет проводиться такая работа.

Социально - педагогическая профилактика в семье включает:

1.создание благоприятных условий для развития ребёнка и, следовательно,  исключение неблагоприятных (попустительства, гиперопеки, подавления и дискриминации и т. д.);

2.укрепление самооценки ребёнка и формирование у него осознанного отношения к здоровью;

3.укрепление его личной способности к преодолению кризисных ситуаций, конфликтов, трудностей;

4.помощь в организации деятельности и отдыха;

5.укрепление функций поддержки ребёнка в семье, его защищённости.

Наиболее эффективными формами профилактики алкоголизма представляются следующие:

1.санитарное просвещение родителей (с приглашением врачей - наркологов или школьного врача);

2.пропаганда на родительских собраниях здорового образа жизни;

3.оценка социальной сущности и природы употребления алкоголя в общении с детьми на уроках и классных часах;

4.ориентация учащихся на трезвый образ жизни как идеал;

5.борьба с любым потреблением спиртного.

Дети младшего подросткового возраста испытывают затруднения в общении со сверстниками. Они отмечают, что друзья не понимают их внутреннего мира, у них нет общих интересов. Иногда дети ни к кому не могут обратиться за помощью в трудную минуту. Некоторые считают, что учителя несправедливо ставят им оценки, ругают за плохое поведение. Таким образом, дети нуждаются в доверительных беседах с родителями, товарищами, учителями.

Одним из ярко выраженных факторов риска в возникновении алкогольной зависимости является неадекватная самооценка детей младшего подросткового возраста, обычно она занижена: 29, 63 % учащихся имеют заниженную самооценку, 55, 56 % - адекватную, 14, 81 % - завышенную.

Вывод: родители недооценивают опасность развития алкоголизма, в качестве самой распространённой причины отмечают социально-бытовые условия и считают, что его можно эффективно профилактировать с помощью СМИ. Дети младшего школьного возраста нуждаются в формировании адекватной самооценки.

Разработаны рекомендации:

1.Необходимо проводить профилактическую работу среди детей младшего подросткового возраста в школе.

2.После выявления детей, относящихся к "группе риска" (развития алкоголизма), проводить индивидуальную профилактическую работу.

3.Необходимо разработать комплексную программу, целью которой будет оздоровление населения города, в рамках общероссийской программы "Здоровье города, здоровье сообщества".

3.При выборе конкретной антиалкогольной программы необходимо учитывать возраст, пол, культурное развитие и социально-экономический статус подростка.

4.Использовать технологии, обращённые к личности подростка, группам сверстников.

5.Социальным педагогам обучать учителей ведению профилактической работы.

6.Проводить воспитательную работу среди населения, направленную на повышение его культурного уровня, нравственного сознания и формирование антиалкогольного мнения.

7.Формировать установку на трезвость у подрастающего поколения.

8.Противоалкогольное обучение в школе необходимо начинать с первого класса, так как именно в этом возрасте целесообразно вырабатывать установки в отношении алкоголя.