Сотня.Счет сотнями.

№ п/п

Этап

урока

Действие учителя

Деятельность учащихся

Средства контроля

I.

Организа-ционный момент

Предлагает начать урок чтением четверостишия:

Математика сложна,

Но скажу с почтением:

Математика нужна –

Всем без исключения.

Предлагает объяснить, как понимают эти слова.

Читают наизусть все вместе, стоя.

Высказывают своё мнение.

II.

Актуали-зация

знаний.

Предлагает выполнить математический диктант:

- запишите наименьшее двузначное число;

- запишите число, в котором 4д. 5ед.;

- увеличьте 16 на 4;

- уменьшите 48 на 18;

- на сколько нужно увеличить 20, чтобы получилось 60?;

- запишите последующее числа 49;

- запишите предыдущее числа 61.

Какое число «лишнее», почему?

В каком порядке расположены числа?

Продолжите ряд.

Предлагает записать несколько вариантов на доске.

Работают в тетрадях.

10

45

20

30

40

50

60

Лишнее число 45, т.к. оно не круг-лое, а остальные круглые.

В порядке возрастания.

Продолжают запись в тетради.

3 ученика пишут свои варианты на доске (одновременно)

Самоконтроль с образца (слайд)

III.

Постановка учебной задачи.

Почему возникло затруднение?

Как образовать сотни?

Высказывают своё мнение.

Предполагают.

IV

Открытие нового знания.

Показывает, как можно с помощью графической модели составить сотню из единиц, десяток

(слайд).

Подводит к выводу: каждый следующий разряд состоит из 10 единиц предыдущего.

Предлагает заполнить пропуски в №1, стр.34

100=99+1=98+2=97+3= 96+4=95+5.

100 = 90+10 = 80+20 = 70+30=60+40 =50+50.

Кто продолжит ряды?

Когда в жизни мы считаем сотнями?

Рассматривают образование сотни.

Делают вывод:

Сотня – десять десятков.

Задание выполняют коллективно, проговаривая вслух.

Высказываются.

Большие числа, деньги, тетради, листы бумаги и т.д.

V.

Первичное закрепление.

Предлагает выполнить №3, стр.34.

Предлагает записать варианты решения задачи на доске.

Дети стоя читают задачу вслух, все вместе.

Решают, совещаясь в парах.

Записывают варианты, если есть.

VI.

Физкульт-минутка.

Предлагает выполнить ряд упражнений.

Выполняют упражнения: «Крылышки», «Буратино», «Цапля».

VII.

Закрепление изученного.

Предлагает рассмотреть способы записи круглых сотен цифрами. №4, стр.35.

(заполнить таблицу)

Во время заполнения таблицы предлагает найти, сколько будет 200+100, 500-200.

Предлагает найти в классе карточки с числами, кото-рые содержат 1сотню, 6 сотен, 3 сотни;

Карточки с именем чисел 500, 200, 900.

Предлагает выполнить счёт-тест. №5, стр.35

(реши за одну минуту)

Предлагает встать тем, кто поставил 6 «+», 5 «+» и т.д.

Предлагает выполнить №7, стр. 35 (поставь вопросы к задаче и ответь на них).

Первые пять строк заполняют все вместе, проговаривая;

Остальное заполняют самостоятельно, совещаясь в парах.

Выполняют задание, выясняют, сколько сотен получилось.

Находят на стенах класса карточки с нужными числами и словами.

Выполняют №5 (записывают ответы).

Встают.

Ставят вопросы, отвечают на них (несколько вариантов)

Самопроверка по образцу (слайд)

Самопроверка по образцу (слайд)

Проверка по образцу (слайд)

VIII.

Домашнее задание.

Объясняет задание (№2, №9).

Задают вопросы, если непонятно. Записывают в дневник.

IX.

Рефлексия.

Кому понравился наш урок?

Вам было интересно работать?

Оцените свою работу.

Предлагает закончить урок отрывком из стихот-

ворения С.Есенина.

Проводят самооценку.

Читают все вместе наизусть стоя.

Спит ковыль. Равнина дорогая,

И свинцовой тяжести полынь.

Никакая родина другая

Не вольёт мне в грудь мою теплынь.

Знать у всех у нас такая участь,

И, пожалуй, каждого спроси –

Радуясь, свирепствуя и мучась,

Хорошо живётся на Руси.

Свет луны, таинственный и длинный,

Плачут вербы, шепчут тополя.

Но никто под окрик журавлиный

Не разлюбит отчие поля.