Социально-значимый проект "Береги свою планету!"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 13 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КОРЕНОВСКИЙ РАЙОН

Социально-значимый проект

«Береги свою планету!»

Воспитатель: Е.А. Хить

Кореновск, 2020 год

Пояснительная записка.

Тема проекта: «Береги свою планету!».

Вид проекта: познавательный, творческий, исследовательский, краткосрочный.

Продолжительность проекта: 14.09.20 – 02.10.20 (3 недели).

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель группы, родители.

Актуальность проекта:

Актуальность выбранной темы заключается в ежегодном ухудшении экологической обстановки в мире. Загрязнен не только воздух, но и моря, океаны, водоемы, а также леса и улицы городов. Именно поэтому я решила более тщательно познакомить детей с экологическими проблемами и постараться сообща найти ответ на вопрос: «Что можно сделать, чтобы очистить планету от мусора?»

Цель проекта:

Привлечь внимание детей и их родителей к необходимости защищать планету от мусора.

Задачи проекта:

Развивающие:

• Развивать умение логически мыслить, делать выводы, умозаключения, развивать коммуникативные умения;

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам, животному и растительному миру;

Образовательные:

• Формировать знания детей о способах охраны окружающей среды, дать детям понятие «экология»;

• Активизировать словарный запас за счет новых слов (экология, загрязнение, ядовитые вещества, отходы, макулатура, бытовые отходы, пластмасса, сортировка и т. д.);

Содержание проекта:

1этап проекта - мотивация.

Наша история началась с того, что однажды, гуляя с детьми на улице, я обратила внимание на то, как равнодушно ребята относятся к брошенного на землю мусору. Вместо того, чтобы поднять валяющийся фантик, ребята прошли мимо. И только после моей просьбы поднять обертку и выкинуть, ребята обратили на нее внимание. А меня эта ситуация очень встревожила. Я поняла, что детям не хватает знаний о природоохранной деятельности, что и приводит к такому безразличию. Именно поэтому мной была выбрана тема проекта «Береги свою планету!», чтобы научить ребят наблюдать за окружающим миром и привить правила поведения в природе.

2 этап - разработка плана проекта.

Для составления плана работы над проектом была использована модель трёх вопросов Л.В. Михайловой-Свирской.

Центр науки:

• Создание лэпбука «Береги свою планету!».

• Рассматривание экологических знаков.

• Рассматривание иллюстраций с правилами поведения в природе.

Центр экспериментирования:

• Эксперимент «Воздух»

• Эксперимент «Свойства воды»

• Исследовательская работа «Закапывание разного вида мусора для дальнейшего наблюдения за ними».

Центр математики:

• ОД «Поможем ежу»

Центр книги:

• А. Кедрин «Последний турист»,

• Т. Зыкова «На Земле ничего не меняется»,

• В. Львовский «Земля, моя планета голубая!».

• А. ЯКИМ «Есть одна планета-сад»,

• М. Дудин «Берегите землю!»;

• Загадки о живой и неживой природе;

• Просмотр мультфильмов «Загрязнение земли».

Центр конструирования:

• Конструирование завода по переработке мусора

Центр искусства:

• Рисование «Экологические знаки»

• Стенгазета «Береги свою планету!»

• Лепка мусорных баков

Центр музыки

• Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце»

Центр физкультуры:

• Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

• Дыхательная гимнастика «Ветерок», «Пароход»

Центр игры:

• Дидактические игры: «Живое-неживое», «Земля, вода, воздух», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Сортировка мусора»

• Подвижные игры «Воробушки и кот», «Воробушки и автомобиль».

Взаимодействие с семьей:

• Информирование родителей о теме, целях и задачах проекта.

• Экологическая акция «Бумажный бум» (сбор макулатуры)

• Акция «Раздельный сбор мусора»

• Буклет «Береги свою планету»

Оснащение центров:

Центр науки:

• Лэпбука «Береги свою планету!».

• Экологических знаков.

• Иллюстраций с правилами поведения в природе.

Центр экспериментирования:

• Контейнеры

• Пластмассовые стаканчики

• Вертушки, ленточки

Центр книги:

• Подборка литературы по теме.

Центр математики:

• Материал для ОД «Поможем ежику»

Центр конструирования:

• Разный конструктор.

Центр искусства:

• Альбомы, краски, карандаши.

• Пластилин

• Цветная бумага

Центр музыки:

• Песня «Пусть всегда будет солнце»

Центр физкультуры:

• Атрибуты для дыхательной гимнастики

• Мячи

Центр игры:

• Маски

• Настольные игры

Взаимодействие с семьей:

• Буклет «Береги свою планету!»

3 этап - практический.

Наша работа над проектом началась 14 сентября. Была проведена беседа с использованием ИКТ «Береги свою планету». Меня порадовало активное подключение ребят к обсуждению, их заинтересованность и желание делиться своими переживаниями. Они с огромным интересом рассматривали глобус, обсуждали причины загрязнения природы и искали пути решения экологических проблем. А также с большим рвением приняли участие в дидактической игре «Сортировка мусора», из которой узнали, зачем его сортировать. А после с удовольствием делились впечатлениями и активно отвечали на вопросы о полученных в ходе нашей совместной работы знаниях.

Вечера мы проводили за чтением художественной литературы. Познакомились с новыми произведениями: А. Кедрин «Последний турист», Т. Зыкова «На Земле ничего не меняется», В. Львовский «Земля, моя планета голубая!». А. Яким «Есть одна планета-сад», М. Дудин «Берегите землю!». А также отгадывали загадки, читали пословицы и поговорки.

Наблюдения за детьми показали, что больше всего их заинтересовали центры науки, конструирования, искусства, игры и физкультуры.

Дети с нескрываемым восторгом участвовали в экспериментальной деятельности. Узнали о свойствах воздуха и воды. Но больше всего им понравился эксперимент с разложением мусора. Они с нетерпением ждали, когда мы раскопаем закопанный мусор, чтобы увидеть, что с ним стало.

В центре конструирования мальчики построили завод по переработке мусора. А девочки помогли загрузить мусор в мусоровоз и доставить его до завода.

Очень много времени ребята проводили в центре искусств. Они рисовали экологические знаки, лепили мусорные баки и мусор, который можно было бы в них положить. Также ребятам понравилась наша коллективная работа по созданию стенгазеты «Береги свою планету!»

На занятиях были использованы экологические физкультминутки и дыхательные упражнения. На прогулках ребята с удовольствием играли в подвижные игры «Воробушки и кот» и «Воробушки и автомобиль», используя маски воробьев, кота и руль.

Также ребятам понравились дидактические игры на экологическую тему: «Живое-неживое», «Земля, вода, воздух», «Что такое хорошо и что такое плохо».

Для закрепления полученных знаний был изготовлен лэпбук «Береги свою планету!». При знакомстве с ним ребята узнали, отчего планета грустит и радуется, какой срок разложения у разного вида мусора, рассмотрели экологические знаки, отгадали экологические загадки и поиграли в дидактическую игру «Сортировка мусора».

Родители тоже были активно вовлечены в работу над проектом. Приняли участие в двух акциях «Бумажный бум» (сбор макулатуры) и «Раздельный сбор мусора».

4 этап - итоговый.

Итоговым мероприятием проекта стала туристическая игра-геокешинг, в ходе которой ребята в поисках клада собирали на участке мусор, ухаживали за комнатными растениями, собирали шишки для поделок и сажали чеснок на огороде. А после были вознаграждены сладостями и хорошим настроением.

Вопросы к детям:

• Почему нельзя мусорить?

• Для чего сортируют мусор?

• Что сделать, чтобы спасти природу от гибели?

• Что происходит с мусором в природе?

• Как спасти воздух и водоемы от загрязнения?

• Зачем экономить воду и свет?

Вопросы к родителям:

• Как вы считаете обогатились ли знания детей?

• Что нового вы узнали, чему научились, участвуя в реализации проекта?

• Что можно сделать лучше в следующий раз?

Педагоги ДОУ проанализировали результаты проекта:

Использованная литература:

1. Артемова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников»

2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. «Опыты и эксперименты для дошкольников»

3. Иванова А.И. Мир растений. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.

4. Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду.

5. Мартынова Е.А., Сучкова И.М. «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет»

6. Мереньянова О. Р. «Формирование у детей основ экологической культуры»

7. Николаева С.Н. Игра в экологическом воспитании дошкольников.

8. Павлова Л.Н. «Знакомим малыша с окружающим миром»

9. Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников.

10. Рыжова Н.А. «Наш дом – природа»

11. Саморукова П.Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду»

12. Сигимова М.Н. Познание мира растений.

13. Сигимова, М.Н. Мир природы глазами ребенка.

14. Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду»

15. Шорыгина Т.А. « Овощи. Какие они?»

16. «Дошкольное образование» №16, 2001.

17. Добро пожаловать в экологию. – С-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.

18. «Мы» программа экологического образования детей. – С-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС.

19. Азбука общения развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – С-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

20. Программа «Юный эколог». /С.Н. Николаева, – М.: 2005.

21. Детское экспериментирование. /И.Э. Куликовская, – М.: 2003.

22. Дидактические игры в детском саду. / А.К. Бондаренко, – М.: Просвещение, 1985.