Современные образовательные технологии в ДОУ.

Современные образовательные технологии в ДОУ Воспитатель МБДОУ «ЦРР – детский сад «Марьино»: Банникова Е.В.

2021

Современные образовательные технологии

• здоровьесберегающие технологии;
• технологии развивающего обучения;
• технологии проектной деятельности;
•   информационно-коммуникационные технологии;
• личностно-ориентированные технологии;
• технология портфолио дошкольника и воспитателя;
• игровая технология и др.  

Здоровьесберегающие технологии

Цель здоровьесберегающих технологий: обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, био­энергетическом.

В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит:

• от типа дошкольного учреждения;
• от продолжительности пребывания в нем детей;
• от программы, по которой работают педагоги;
• конкретных условий ДОУ;
• профессиональной компетентности педагога;
• показателей здоровья детей.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья

Виды

Использование

Пальчиковая гимнастика

С младшего возраста, с подгруппой и всей группой ежедневно.

Динамические паузы

Во время НОД, 3-5 мин. По мере утомления детей со 2-й младшей группы.

Гимнастика для глаз

Ежедневно по 3-5 мин. В зависимости от интенсивности нагрузки, может включаться в физкультминутки во время НОД.

Дыхательная гимнастика

В разных формах физкультурно-оздоровительной работы, начиная с младшего возраста.

Бодрящая гимнастика

После сна в группе, ежедневно

самомассаж

с помощью сухого обтирания

После сна как часть оздоровительных мероприятий со среднего возраста

Закаливающие мероприятия, дорожки здоровья

После сна, ежедневно, начиная с младшего возраста. Во время НОД по физической культуре

Подвижные и спортивные игры (элементы спортивных игр)

Как часть НОД по физической культуре, на прогулке, в группе (средней и малой степени подвижности),ежедневно, все возрастные группы.

Технологии обучения здоровому образу жизни

НОД по физической культуре

Три раза в неделю все возрастные группы.

В спортивном зале, в группе, на прогулке в соответствии с программой.

Утренняя гимнастика

Ежедневно, в музыкальном и спортивном залах, в группе. Все возрастные группы.

Занятия из серии «Здоровье»

(Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье; Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность.)

Один раз в неделю в режимных процессах, как часть или целая НОД по познанию.

Физкультурные досуги и праздники

Один раз в квартал. Начиная с младшего возраста в спортивном зале, на прогулке

Коррекционные технологии

ЛФК

По медицинским показаниям в группе компенсирующей направленности, проводит специалист.

Артикуляционная гимнастика

В группах компенсирующей направленности в режимных процессах и как часть НОД по коммуникации.

Психогимнастика

На индивидуальных, групповых, подгрупповых занятиях с психологом и воспитателями.

Сказкотерапия

На индивидуальных, групповых, подгрупповых занятиях с психологом и воспитателями.

Релаксация

Технологии музыкального воздействия

На индивидуальных, групповых, подгрупповых занятиях с психологом и воспитателями.

Технология развивающего обучения

Развивающее обучение – это направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей воспитанников обучающихся путём использования их потенциальных возможностей. Это мотивация на конкретное действие, на познание нового.

К ним относятся: развивающая среда ДОУ, программа ДОУ .

Технологии исследовательской деятельности

Цель исследовательской деятельности в детском саду: сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Для исследовательской деятельности могут быть выбраны доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования.

Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности:

• постановка и решение вопросов проблемного характера;
• наблюдения;
• опыты;
• фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,  трудовой деятельности;
• подражание голосам и звукам природы;
• использование художественного слова;
• дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;

Технология проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Проектная деятельность включает в себя:

• Задание для детей, сформулированное в виде проблемы;
• Целенаправленную детскую деятельность;
• Формы взаимодействия детей с воспитателем, друг с другом, родителями;
• Результат деятельности как найденный детьми способ решения проблемы проекта.

Проектная деятельность дошкольников может быть:

• Познавательно-исследовательского характера;
• Игрового характера;
• Творческого характера.

По продолжительности:

• Краткосрочные проекты(1 неделя- полгода);
• Долгосрочные (полгода - несколько лет).

Информационно-коммуникационные технологии

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

Преимущества компьютера

• предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
• несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
• движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
• обладает стимулом познавательной активности детей;
• предоставляет возможность индивидуализации обучения;
• в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
• позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

ИКТ в работе современного педагога

1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).

2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.

3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.

4. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.

5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Использование мультимедийного проектора на занятиях, на педсоветах, РМО.

Личностно - ориентированная технология

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.

Направления личностно-ориентированных технологий

• Гуманно-личностные технологии отличаются своей психолого-терапевтической направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.
• Технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок».

Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений с процессуальной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, демократическим управлением и яркой гуманистической направленностью содержания. Сущность технологического воспитательно-образовательного процесса конструируется на основе заданных исходных установок: социум (родители, общество), образовательные ориентиры, цели и содержание образования. Эти исходные установки должны конкретизировать современные подходы к оценке достижений дошкольников, а также создавать условия для индивидуальных и дифференцированных заданий.

Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.

Технология портфолио дошкольника

Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.

Существует ряд функций портфолио:

• диагностическая (фиксирует изменения и рост за определенный период времени);
• содержательная (раскрывает спектр выполняемых работ);
• рейтинговая (показывает диапазон умений и навыков ребенка) и др.

Процесс создания портфолио является педагогической технологией.

Вариантов портфолио очень много. Содержание разделов заполняется постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника.

Портфолио имеет свою структуру, состоит из разделов. Ряд авторов предлагают собственную структуру и содержание портфолио ребенка дошкольного возраста.

Портфолио (папка личных достижений ребенка) позволяет осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку и вручается при выпуске из детского сада как подарок самому ребенку и его семье.

Технология «Портфолио педагога»

Современное образование нуждается в новом типе педагога:

• творчески думающим;
• владеющим современными технологиями образования;
• приемами психолого-педагогической диагностики;
• способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности;
• умением прогнозировать свой конечный результат.

У каждого педагога должна быть копилка успехов, в которой отражается все радостное и интересное, что происходит в жизни педагога. Такой копилкой является портфолио педагога.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.

Игровая технология

  Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

• Педагогическая технология организации режиссерских игр у детей;
• Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр.  

Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:

• игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
• группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
• группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
•   группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.

Технология интегрированного обучения

• Интегрирование соединяет знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом решается несколько задач развития. В форме интегрированной НОД лучше проводить обобщение материала, итоговые мероприятия.

Спасибо за внимание!