Создание «Личного букваря»: основные разделы работы

Создание Личного букваря как метод коррекционно-развивающего обучения детей с РАС

Приемы, используемые для формирования осмысленного отношения к чтению

• Логика обучения выстраивается в соответствии с принципом «от смысла – к технике» (поэтому, например, сначала- глобальное чтение, а потом – слоговое)
• Связь учебного материала с личным опытом, с жизнью ребенка и его семьи.
• Слово, фраза всегда соотносятся с изображением (фотография, картинка, рисунок).

Создание «Личного букваря»: основные разделы работы

параллельно

1. Изучение букв но на разных Глобальное чтение

уроках

2. Слоговое чтение

Обучение чтению идет в сочетании

с обучением письму печатными буквами

Цель : знакомство с алфавитом.

Задачи:

1. Сформировать образ буквы;

2. Научить узнавать и называть букву

отдельно и в словах;

3. Научить выбирать слова с изучаемой

буквой из нескольких.

4. Научить писать букву изолированно и

вписывать букву в слова.

Основной принцип:

Словарный материал должен быть тесно

связан с личным опытом и интересами

ребёнка.

Этапы работы:

1. Обучение начинается с изучения изолированной буквы Я.

Буква Я сразу употребляется и как слово (личное местоимение). Это позволяет ребенку с РАС, который долгое время говорит о себе во 2 – 3 лице, «ИДТИ ОТ СЕБЯ».

2. Затем ребенок должен усвоить, что Я может встречаться и в других словах:

• в начале;
• в середине;
• в конце слова.

Я

3 . Изучение букв имени ребенка.

4. Изучение букв «М», «А», «П».

5. Изучение букв из имён родителей и

родственников.

6. Оставшиеся буквы вводятся в альбом в индивидуальном порядке, в

зависимости от интересов ребёнка и его индивидуальных способностей.

Глобальное чтение используется:

• для формирования осмысленного отношения к слову, фразе, тексту,

• для исключения возможности механического чтения;

• для формирования представлений о языковых единицах и их функциях: представления о слове как о части предложения, понимания, что слова и предложения являются носителями определенных смыслов,

• для создания мотивации к чтению.

Петя

Последовательность работы

1. Знакомство с образом новой буквы. Раскрась букву, обведи пальчиком Сделай букву М из пластилина. Сделай букву М из палочек. Сделай букву М из пуговиц. 2. Поиск буквы среди других букв. 3. «Письмо» изолированной буквы. 4. Поиск буквы в словах. 5. «Письмо» буквы в словах.

СПАСИБО!